Конспект урока литературы в 6-м классе «Добрая Мари и отважный Щелкунчик»

Тема урока: Добрая Мари и отважный Щелкунчик

Цель:

Ввести детей в атмосферу сказки Гофмана,

Подготовить учащихся к восприятию главной идеи сказки: в жизни должно торжествовать добро, справедливость, верность, а зло должно быть наказано;

Закрепить представление о сказке как о сокровищнице мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки;

Пробудить интерес к созданию собственной сказки.

Задачи:

Образовательные:
– развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;
– активизировать образные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения), словарь учащихся: лексику разнообразной тематики;
– заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра на разные темы;
– формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать.

Воспитательные:
– подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и если это необходимо, помочь им;
– развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;
– воспитывать потребность общения друг с другом, учителями в неформальной, почти домашней обстановке;
– продолжить формирование интереса к предмету.

Развивающие:
– развивать творческое видение учащихся, воображение, память;
– формировать умение грамотно работать с книгой.

Оборудование:презентация с музыкой П.И. Чайковского

Ход урока

1.Подготовка к восприятию

Давайте на минуточку закроем глаза и перенесёмся в волшебную страну сказки, а поможет нам в этом прекрасная музыка. Её сладкие звуки на своих крыльях уносят нас далеко-далеко… Но скорее откройте глаза, сказка ведь уже началась, скорее открывайте их, чтобы встретиться с чудом.

Слайд 1

В Рождественскую ночь ударили часы,

И в мир волшебный двери отворились!

Мы снова с вами в сказке очутились.

С секретами ее знакомы вы?

Открывайте глаза ведь сказка уже началась.

- Ребята, а кто может назвать композитора этой прекрасной музыки? (П. И. Чайковский)

На этом уроке мы продолжим работу над произведением Эрнста Теодора Амадея Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».Слайд 2

Глава «Любимец»

Какая игрушка больше всех заинтересовала Мари?

Найдите описание Щелкунчика (стр.159), прочитайте

Внешне Щелкунчик непривлекателен и даже уродлив. Что же заставило Мари полюбить эту игрушку с первого взгляда? (Она заметила, что этот человечек обладает лицом, которое светилось добродушием, глазами, которые смотрели приветливо и доброжелательно, скромностью, ласковой улыбкой и хорошим вкусом)

Как характеризует Мари, что она всем игрушкам предпочла Щелкунчика?(Мари - тонко чувствующий человек. Она умеет обнаруживать истинную, душевную красоту)

Что еще заметила девочка вглядываясь в Щелкунчика?(Сходство с крестным Дроссельмейром)

Почему автор показывает своего героя после прекрасных подарков?(Щелкунчик некрасив, на фоне ярких подарков, сказочник хочет посмотреть добрые ли сердца у детей, смогут ли они полюбить маленького уродца, ведь крёстный тоже был некрасив, но дети сумели понять, что у него доброе сердце)

Характеры главных героев.

- Как Мари вела себя по отношению к Щелкунчику? Как Мари лечила Щелкунчика и заботилась о нём?

- Слайд 3. А Фриц? Расскажите, что случилось с Щелкунчиком, когда Фриц начал колоть орехи? Как характеризует Фрица его поступок? (Фриц - грубый, жестокий мальчик, немузыкант)

– Долго Мари устраивала Щелкунчика на ночлег, вплоть до того момента, когда часы начали бить полночь. 12 часов… да ещё в Рождественскую ночь… Самое время для чудес! Что же произошло?

Чтение фрагмента из главы “Чудеса”.

- Удалось ли автору передать вам чувство страха, которое овладело Мари от нашествия мышей?

-Что использует для этого автор? (Звуки)

- Какие это были звуки?(Хихиканье, шёпот, шорох, беготня, топот).

– Что особенно поразило Мари?(Страшный мышиный король.)Слайд 4

– Мари боялась мышей? (Нет, она совсем не боялась мышей, просто у него было 7 голов)

Глава «Битва»

- Как ведет себя Мари? (Она бросается на защиту Щелкунчика, швыряет туфельку в Мышильду)

Слайд 5. - Как ведёт себя в бою Щелкунчик? (Он решителен, смел, ведёт за собой кукол: скарамушей, Панталоне, трубочистов. Он всех заражает и подбадривает)

Физминутка для глаз

Глава «Болезнь»

Учитель: Мари заболела.

- Как отнеслись в семье к рассказу Мари? (мама – «вздор», считают рассказ Мари результатом горячки, болезни)Почему? (царство Мари открыто только тем, у кого «есть глаза».)

- А как вы считаете, это болезнь, выдумка или правда?

-Почему крёстный не удивляется упрёкам Мари? (Кажется, он знает, что всё произошедшее с Мари не сон.)

- Почему сказочные приключения выпали именно на долю Мари? Как вы можете объяснить слова Дроссельмейера: «Ах, милая Мари, тебе дано больше, чем мне и всем нам. Ты, как и Пирлипат, - прирожденная принцесса: ты правишь прекрасным, светлым царством»? (Мари наделена чистой душой, добротой, самоотверженностью и чуткостью, яркой фантазией и глубокой верой в реальность «второго мира». Ее звали «маленькой мечтательницей»)

Работа в группах.

Назовите главных героев сказки, с которыми мы познакомились? (Мари, Фриц, Дроссельмейр, Щелкунчик)

Создайте словестный портрет каждого героя по группам.

Чтение полученных портретов.

Рефлексия

На столе у вас две картинки. Как вы думаете, какая из картинок является символом музыкантов, а какая - символом немузыкантов. Ребята, а к какому типу людей вы себя отнесете? Сделайте свой выбор.

Итог урока.

Героев круг очерчен нами

А что же ждет их, знаешь ты?

Вперед, вперед за чудесами

Зовут нас книжные листы…

Домашнее задание: подготовьтесь к беседе на тему «Нравственные уроки сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163745-konspekt-uroka-literatury-v-6-m-klassedobraj