Урок русского языка в 9 классе «Повторение изученного по темам: «Состав слова», «Части речи», «Предложение», «Однородные члены предложения»

№

п/п

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

I

Организационный момент.

Психологический настрой.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать созданию благоприятного эмоционального настроя к учебной деятельности и подготовке учащихся к продуктивной работе.

- Здравствуйте, ребята! Вспомните, каким для вас было сегодняшнее утро?

- А мне радостно от встречи с вами.

Чтобы нам хорошо работалось, давайте с вами сделаем упражнение для глаз «Восьмерки».

- Прекрасно!

- Выполним дыхательные упражнения: «Задуй свечу», «Понюхай цветы».

-Молодцы!

С помощью мимики показывают настроение.

Обводят пальчиками вокруг глаз фигуры в виде восьмерки.

Выполняют упражнения.

II

Актуализация знаний.

Цель: Организовать актуализацию знаний учащихся, достаточных для повторения и систематизации имеющиеся умений и навыков, необходимых для усвоения материала.

Вводная беседа.

- Сегодня нам с вами предстоит вспомнить несколько изученных ранее тем: «Состав слова», «Части речи», «Предложение», «Однородные члены предложения»

Вводная беседа.

- Прежде, чем начать работать, я хочу вам рассказать легенду:

« В далёкие времена наши предки поклонялись многим богам.

Любовь была отдана богине ЛАДЕ.

Вечно юная и прекрасная ЛАДА дарила людям великое счастье любви.

Издавна всё хорошее, доброе, красивое называется на Руси ЛАДНЫМ.

Если дело спорится, говорят, что оно идёт на ЛАД.

А если люди ссорятся – начинается РАЗЛАД.

Слово «ЛАДОШКА» тоже находится в родстве с именем богини ЛАДЫ.

С тех пор и повелось среди людей, если они боятся потеряться или им нужна дружеская поддержка, они берут друг друга за руки – ладонь в ладонь, ладошка в ладошку»

- Давайте и вы, ребята, возьмите друг друга за руки, почувствуйте тепло ладошек.

Хорошо, когда в классе, в семье, на всей земле царит ЛАД. Давайте же учиться жить в ладу друг с другом в огромном доме под названьем «ЗЕМЛЯ».

Слушают учителя.

III

Целеполагание, планирование деятельности на уроке.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: назвать тему урока.

Задачи: определить тему и цели урока.

Методы: словесные, наглядно- практические, элементы проблемного изучения

Введение в тему.

Фронтальный опрос:

- Назовите части слова.

- Какие слова называются однокоренными или родственными?

- Какие части слова участвуют в словообразовании?

- Какова роль окончания?

- Что такое форма слова?

- Какие предложения называются простыми?

- Что такое существительное?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Какие члены предложения называются однородными?

- Можете ли вы определить тему нашего урока?

Отвечают на вопросы учителя.

Стараются определить тему урока, опираясь на вопросы учителя.

IV

Практическая работа

Цель: научить учащихся работать по алгоритму, организовать самостоятельную работу учащихся,

организовать самопроверку самостоятельной работы,

организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы.

Цель:закрепить умение учащихся отличать распространенное простое предложение от нераспространенного;

Цель: научить составлять распространенные предложения

Цель:развитие этических чувств: эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; создать условия для повышения речевой мотивации, формирование связной монологической речи;

Овладение логическими действиями сравнения, обобщения; построение рассуждений.

Цель: закрепить правописание падежных окончаний имен прилагательных; развивать мышление, память, связную устную речь.

1. Лексическая работа.

- Запишите в тетрадь родственные слова из прослушанной вами легенды.

(на интерактивной доске текст легенды)

- Прочитайте слова, которые вы записали?

(учитель вывешивает на доску слова, которые записали ребята)

- Каким образом образовалось слово «Разлад»?

- Как образовалось слово «Ладошка»?

2. Повторение изученного материала по теме «Предложение»:

- Что такое предложение?

- Какие члены предложения называются второстепенными?

- Как называются главные члены предложения?

- Какие предложения называются распространенными?

- Какое предложение называется нераспространенным?

3. Упражнение «Древняя Русь» (Устно). Прочитайте текст, найдите нераспространенные предложения.

Карточка 1: (у каждого ученика)

« Древняя Русь была лёгкой добычей. Непрошенные гости (половцы) пудовыми камнями стучались в ворота русских городов. Летели стрелы. Рушились терема. Не росла трава. Русские города пустели. А степные всадники с волчьими хвостами на шапках пропадали так же внезапно, как и появлялись…»

- Найдите на ваших столах тематическую иллюстрацию.

- Что нужно сделать, чтобы эти предложения стали распространенными?

-Кто напал на Русь в 12 веке?

(Половцы, печенеги)

- Как называлось войско русского князя?

(Дружина)

- Подберите родственные слова к слову«Дружина»и запишите их.

(устная проверка)

- Какие события изображены на картинке? Сравните текст карточки и иллюстрации.

- Представьте себя участниками тех далеких событий. Что бы вы могли услышать, если на некоторое время вообразите себя дружинниками, сражающимися с кочевниками?

- Какую картину битвы вы представили себе?

( Скачут кони, рубится с врагом княжеская дружина. Падают на землю убитые воины. Всюду убитые и раненые)

- Что вы могли услышать?

(Звон кольчуг, ржание коней, крики воинов, стоны раненых, свист стрел и сабель)

- Что бы вы могли почувствовать?

(Запах крови, пота лошадиного и человеческого, усталость, страх быть убитыми)

4. Упражнение «Пять минут истории»

Карточка 2:

«Недалеко от древн… города Можайска раскинулось Бородинск… поле.

Осенн… днем … года на Бородинск… поле произошла битва между … и … войсками.»

- Ребята прочитайте текст, вспомните историю, вставьте пропущенные окончания (запись в карточках).

-В каких частях речи пропущены окончания?

- Имя прилагательное – это?

- Как проверить правописание окончаний имен прилагательных?

- Сосчитайте, сколько лет прошло со дня Бородинской битвы?

Самостоятельно читают текст и выписывают родственные слова: лад, Лада, ладным, разлад, ладошка.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопрос.

Читают текст (карточки), находят нераспространен-ные предложения.

Рассматривают картинки и находят нужную.

Два-три ученика выполняют задание устно.

Отвечают устно на вопросы учителя.

Воображают себя участниками исторических событий и пытаются рассказать о том, что могли бы они услышать, почувствовать, представить.

Читают, выполняют задание с последующей проверкой.

2-3 ученика читают свои работы.

Отвечают на вопросы учителя.

V

Физминутка

Цель: здоровьесбережение учащихся,снятие мышечного напряжения.

Упражнения для глаз, спины, рук

(показывает учитель).

Делают упражнения, повторяя за учителем.

Цель:овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с заданием; закрепить умение выделять однородные члены предложения, расстановка знаки препинания.

Цель: развитие воображения, мышления; расширение словарного запаса; формирование чувства гордости за свою Родину и осознание своей национальной принадлежности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Цель: формировать навыки и умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; знание основных моральных норм и ориентация на них;

формировать навыки построения речевого высказывания.

5. Упражнение «Народные обычаи»

Задание. Прочитайте текст, расставьте знаки препинания.

Карточка 3:

«Много славных обычаев родилось в русской деревне.

Издавна крестьяне развешивали скворечники на деревьях веселились, провожая зиму, пекли куличи на Пасху кланялись при встрече берегли каждую краюшку хлеба относились с почтением к старикам отвечали добром на добро брали в дальний путь горсть родной земли»

(«Много славных обычаев родилось в русской деревне.

Издавна крестьяне развешивали скворечники на деревьях, веселились, провожая зиму, пекли куличи на Пасху, кланялись при встрече, берегли каждую краюшку хлеба, относились с почтением к старикам,отвечали добром на добро, брали в дальний путь горсть родной земли»)

- Почему вы поставили так много запятых?

- Какие члены предложения называются однородными?

- Какими членами предложения могут быть однородные члены?

6. Упражнение «Летопись»

Задание. Прочитайте отрывок из древней летописи. Подберите тематические иллюстрации. Вместо точек впишите свои слова.

Карточка 4:

«О, светлая и прекрасно украшенная земля Русская!

Многими красотами славилась ты.

Озёрами……………………… славишься,

……………………………источниками,

…………………………… холмами,

……………………………дубравами,

……………………………полями,

……………………………птицами,

городами …………………………,

реками ………………………… »

(«О, светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими красотами славилась ты.

Озёрами многочисленными славишься, чистыми источниками, высокими холмами, непроходимыми дубравами, бескрайними полями, голосистыми птицами, городами торговыми, реками широкими …»

(на доске – сюжетные картинки)

- Какую часть речи вы использовали для восстановления текста?

- Какое значение в устной и письменной речи имеют имена прилагательные?

- Всё ли осталось на Руси в таком первозданном виде?

- Кто виноват?

- Можно ли это положение исправить?

7. Упражнение «Святая Русь» (устно)

Задание. Прочитайте текст. Какова главная мысль текста?

Карточка 5:

«Любили наши предки храмы, повсюду их строили, украшали и усердно посещали. В домах иконы ставили, боялись касаться их нечистыми руками. Люди богатые кормили нищих, раздавали милостыню, брали в дом сирот и калек. Многие старались жить по совести…»

- Каких частей речи больше всего в этом тексте? Выделите их. Перечислите.

(глаголов)

- Каким членом предложения является глагол?

- Что он обозначает?

- Определите времена глаголов в данном тексте.

- Как изменяются глаголы?

- Сделайте морфологический разбор одного глагола по вашему выбору самостоятельно.

- В 19 веке нашу страну называли святой Русью. Достойна ли была Русь этого?

Выполняют задание в карточке самостоятельно с последующей проверкой.

Несколько учеников зачитывают текст с расставленными знаками.

Отвечают на вопросы.

Читают текст.

Выполняют задание в карточках.

Несколько учеников зачитывают свои работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают самостоятельно текст.

Выделяют глаголы в карточке.

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание в тетради.

Рассуждают, доказывают, убеждают.

VI

Итог урока. Рефлексия.

Цель, которую ставит перед собой учитель: организовать фиксацию нового содержания, изученного на занятии, формировать умение учащихся оценивать результаты своей учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: оценить результаты своей деятельности и степень усвоения материала.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Что вам сегодня особенно запомнилось на уроке?

- В чём вы испытали трудности?

- Что сегодня нового вы узнали на уроке?

- Вы были чем-то удивлены?

Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке, выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.

VI

Домашнее задание

Упр. 185, стр. 278 – по заданию.