- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка «Капитошки»
2750
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №58» - общеразвивающего вида
городского округа город Стерлитамак Республика Башкортостан
«Рассмотрена и принята» «Утверждаю»
На педагогическом совете МАДОУ Заведующий МАДОУ
«Детский сад №58»-ОВ «Детский сад №58»-ОВ
Протокол № 1 ___________Л.Д. Бутенко
От «___»_____20__г. Пр. №___ «___»_____20__г.
Рабочая программа кружка "Капитошки"
(разработана на основе программы
Лыковой И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет»)
Руководители:
воспитатель 1 категории
Родионова Е.М.
воспитатель 1 категории
Стрижкова С.В.
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, слияние всех видов художественного творчества, а это - рисование, лепка, аппликация, нетрадиционная техника рисования очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Программа кружковой работы составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;2010 г.
Закона РФ от 10.07.1992 N 3266 -1 «Об образовании (в редакции Федерального закона от 17.07 2009 N 148 – ФЗ)»
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ
Программа кружка рассчитана на 3 года обучения. Содержание составлено с учетом возрастных особенностей и в соответствии СанПиН 2.4.1.1249-03 (требования к организации режима дня и учебных занятий) 5-6 лет (старшей группе).
Программа ориентирована на две возрастные ступени дошкольного возраста: средний возраст – от 4-5 лет; старший возраст – от 5-7 лет. Программа полностью реализуется за 3 года. Программа рассчитана на одно занятие в неделю.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Программа «Капитошки» рассчитана в основном на детей дошкольного возраста. Для дошкольников характерно увлечение разными видами творческой деятельности, поэтому содержание занятий кружка довольно разнообразно. Это дает огромный простор для детской выдумки и фантазии, развивает инициативу детей, побуждает их к самостоятельным действиям.
Данная образовательная программа является авторской (разработана индивидуально на основе оригинального замысла и собственного педагогического опыта), кружковой (по форме реализации), общей (по особенностям развития детей), комплексной (по содержанию и видам деятельности), одногодичной (по срокам реализации).
Новизна и отличительная особенность программы кружка «Капитошки» в том, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования, доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
В соответствии с государственным образовательным стандартом в процессе работы кружка реализуется следующая цель:
воспитывать по средствам художественно творческой деятельности гармоничное, разностороннее образование детей, ориентируя их на творческое развитие с учетом их индивидуальных особенностей.
Для реализации цели в процессе обучения выполняются такие задачи:
Развивать у детей желание участвовать в изобразительных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить, клеить совместно со взрослым и самостоятельно.
Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым.
Обеспечить освоение способов создания изображения передачи формы, построение элементарной композиции.
Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.
Создавать условия освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов (гуаши, цветных карандашей, пластилина, глины, теста, развивать мелкую моторику и умение использовать инструменты.
Создавать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
Знакомить детей со свойствами и выразительными возможностями, образцов декоративно-прикладного искусства.
Развивать эмоционально-эстетическую сферу детей.
Программа разработана на основе главных методическихпринципов:
принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
принцип динамичности (от самого простого до сложного);
принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);
принцип сотрудничества (совместная работа со специалистами детского сада, родителями);
принцип интегративности (синтез искусств).
Условия реализации программы
Для осуществления поставленных целей и задач созданы следующие условия:
Подбор необходимой материальной базы в обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого потенциала.
Создание ситуации успеха и положительного результата, а затем и его практического применения.
Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии, любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в жизни ребенка.
Формы и методы работы
Для реализации заявленных целей используются методы:
Индивидуальный.
Групповой.
Наглядный.
Формы:
Игры.
Беседы, работа с наглядным материалом.
Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
Чтение и заучивание художественной литературы.
Рассматривание репродукций картин.
Способы проверки:
диагностические задания;
выставки детских работ.
Планируемый результат к освоению программы
Развитие интегративных качеств предполагает:
сравнение предметов, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображая формообразующие линии;
изображение предметов по памяти; использование цвета для создания различных образов;
создание композиции на листах бумаги разной формы; отражение настроение в творческой работе;
использование разных приёмов нетрадиционного рисования; развёрнутое комментирование своей творческой работы.
Мониторинг эффективности технологии по направлениям художественно – эстетического развития проводится в процессе наблюдений за воспитанниками, анкетирования их родителей.
Целью мониторинга детей является выявление теоретических знаний и практических умений дошкольников, касающихся:
умения создавать выразительный образ разнообразными техническими средствами;
уровня сформированности овладения формообразующими движениями;
уровня сформированности технических навыков и умений: владения пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции – раскрытию одного образа разными изобразительными средствами;
уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу;
уровень сформированности знаний о видах народно-прикладного творчества, умение распознавать элементы росписи, использовать в творческой деятельности элементы народного творчества;
умение использовать цвет для создания выразительных образов;
умение использовать нетрадиционные техники рисования.
Мониторинг среди родителей проводится с помощью анкет в начале и конце учебного года.
Методическое обеспечение.
Оборудование и инструменты:
Рисование: различные предметы для рисования (ватные палочки, поролоновые губки, пробки и др., миски с гуашью, миска с водой, салфетки, бумага разной текстуры и размера.
Аппликация: клей, клеевые кисти, матерчатые салфетки, клеенки, ножницы, бумага разной текстуры и размера, шаблоны для вырезывания, трафареты для рисования контуров объектов, природный и бросовый материал, различные макаронные изделия, спички, пуговицы, бусины, фантики, ткань.
Лепка: пластилин, солёное тесто (соль, мука, вода, клеёнки для работы с пластилином.
Тематическое планирование по возрастам.
Литература
Литература:
Есафьева Г.П. Учимся рисовать: старшая и подготовительная группы / Ярославль, Академия развития, 2006.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации/ М.: Издательство Мозаика - Синтез, 2010.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду/М.: Издательский дом "Цветной мир", Творческий центр "Сфера", 2011.
Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика - Синтез, 2010.
Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р.Г. Казаковой. -М.: Творческий центр "Сфера", 2004.
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / М.: Астрель Аст, 2001.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей: популярное пособие для родителей и педагогов /Ярославль: Академия развития,1996.
Интернет ресурсы.
Приложение №1
Тематический годовой план
Средняя группа
|
| |
Сентябрь | «Картинки для нашихшкафчиков» (педагогическая диагностика). | Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вот какой наш коридор». Беседа о планировке в группе. Вопросы познавательного характера. Физминутка. Показ образцов. Выбор материалов. Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог занятия – рассказ о своей работе; вернисаж. |
«Посмотрим в окошко» (педагогическая диагностика). | Чтение рассказа из цикла «Моя семья» Д.Габе. Познавательные вопросы. Объяснялки (дети в роли взрослого). Физминутка. Д/и «Что мы делали» Проблемная ситуация. Решение проблемы. Выбор материалов. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Анализ – сравнение. | |
«Цветочная клумба» (коллективная аппликация). | Рассматривание букета цветов. Чтение стихотворения «Цветовод» Г. Лагздынь. Физминутка. д/и «Радуга». Проблемная ситуация. Решение проблемы. Показ алгоритма склеивания цветка. Выбор форм. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная продуктивная деятельность. Индивидуальная помощь. Поощрение. Итог – выставка. | |
«Ушастые пирамидки». (коллективная аппликация) | Д/и «Что сначала, что потом» (игра с пирамидкой). Познавательные вопросы. Физминутка. Постановка проблемы. Объяснялки. Показ образца и приемов лепки. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная работа детей. Поощрение, помощь. Пальчиковый игротренинг. Итог – обыгрывание, вернисаж. | |
Октябрь | «Храбрый петушок» (рисование по представлению). | Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей» Вопросы по тексту. Рассматривание иллюстраций с изображением петушков. Физминутка. Рассматривание элементов росписи. Выбор материалов. Самостоятельная деятельность детей. п/и «Кто как ходит?» Итог - выставка и обсуждение. |
Тема: «Золотые подсолнухи» (аппликация). | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Подсолнух». д/и «Составь картинку». Физминутка. Показ вариантов композиций. Самостоятельный выбор мате-риала. Показ приемов составления композиций. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог – оформление выставки. | |
«Яблоко – спелое, красное,сладкое» (рисование). | Рассматривание плаката фрукты. Познавательные вопросы воспитателя. Физминутка. Отгадывание загадки. Постановка проблемы и решение. Показ последовательности работы. Физминутка. Д/и «Радуга». Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Анализ по образцу. | |
«Кисть рябинки, гроздь калинки» (рисование палочками или пальчиками – «модульное»). | Рассматривание букета из веток рябины. Познавательные вопросы. Чтение стихотворения Е. Михайленко «Кисть рябинки, гроздь калинки». Физминутка. Показ приёмов модульного рисования с помощью ватной палочки. Показ приёмов ритмичного примакивания всего ворса кисти к листу бумаги. Гимнастика для глаз. Самостоятельная деятельность детей. Пальчиковый игротренинг. Анализ - по образцу. | |
Ноябрь | «Тучи по небу бежали» (аппликация с элементами рисования). | Чтение стихотворения Л. Мезинова «Кукла Фёкла». Показ и рассматривание репродукций и иллюстраций, изображающих дождь, воду. Объяснялки. Физминутка. Воспитатель показывает несколько вариантов туч. Вопросы воспитателя, уточнения. Показ отдельных приёмов рисования. Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог – выставка работ и рассказ 1-2 детей. |
«Мышь и воробей» (рисование красками). | Чтение сказки «Мышь и воробей». Рассматривание иллюстраций с животными. Д/и «Угадай наощупь». Физминутка. Показ алгоритма рисования. Вопросы познавательного характера. Показ приемов рисования. Выбор материалов. Самостоятельная работа. Пальчиковый игротренинг. Выставка, анализ по вопросам воспитателя. | |
«Вот ёжик – ни головы, ни ножек» (лепка сюжетная). | Воспитатель загадывает загадки. Сюрпризный момент. Беседа о внешнем виде и образе жизни ежей. Физминутка. Чтение стихотворения. Вопросы познавательного характера. Показ приемов лепки. Выбор материалов. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог - обыгрывание поделок. | |
«Полосатый коврик для кота» (аппликация декоративная с элементами рисования). | Вхождение в занятие. Отгадывание загадки. Физминутка. Сюрпризный момент. Рассматривание вариантов ковриков. Показ приемов разрезания полосок. Пальчиковый игротренинг. Выбор материалов. Работа над ковриками. Помощь в определении с цветосочетаниями. Пальчиковый игротренинг. Итог занятия – обыгрывание поделок. | |
Декабрь | «Печатки и котятки» (рисование декоративное с элементами аппликации). | Чтение английской песенки «Перчатки». Рассматривание орнаментов. Д/и «Найди пару». Физминутка. Постановка проблемы. Решение проблемы. Физминутка. Показ приемов рисования. Пальчиковый игротренинг. Работа детей. Итог – выставка и обсуждение. |
«Морозные узоры» (рисование декоративное). | Введение в образовательную деятельность. Экспериментирование с гуашевыми красками. Д/и «Радуга». Физминутка. «Времена года» - видео зарисовка. Рассматривание кружев. Показ плаката «Морозные узоры». Сравнение, анализ. Показ таблицы с элементами узоров. Физминутка. Самостоятельная работа. Пальчиковый игротренинг. Итог – по образцу. | |
«Дед Мороз принёс подарки» (лепка сюжетная) | Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Несчастный случай». Рассматривание образцов. Д/и «Что лишнее?» Физминутка. Беседа «Что такое Новый год». Познавательные вопросы по беседе. Показ приемов лепки. Показ технологической карты. Пальчиковый игротренинг. Выбор материала. Самостоятельная продуктивная деятельность. Итог – обыгрывание. | |
«Праздничная ёлочка» (аппликация с элементами рисования.) | Чтение стихотворения Р. Кудашевой «Ёлка». Беседа о предстоящих Новогодних праздниках. Вопросы. Физминутка. Показ образцов и приемов. Самостоятельная деятельность детей. Пальчиковый игротренинг. Выставка и обсуждение работ. | |
Январь | «Снеговики в шапочках и шарфиках» (рисование по представлению). | Чтение стихотворения А. Блока «Зима». Д/и «Снежные фигурки». Физминутка. Показ приемов рисования. Выбор материала. Самостоятельная деятельность. Поощрение, помощь. Пальчиковый игротренинг. Итог – выставка и обсуждение, анализ по образцу. |
«Сонюшки–пеленашки»(лепка рельефная). | Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Сонные стихи». Рассматривание иллюстраций, просмотр слайдов. Физкультминутка. Показ приёмов и образцов лепки. Выбор материала, самостоятельная работа детей. Пальчиковый игротренинг. Итог – анализ, выставка. | |
«Кто-кто в рукавичке живет?» (рисование карандашами). | Воспитатель предлагает детям отгадать загадку Г. Лагздынь. Чтение сказки «Рукавичка». Физминутка. Д/и «Скажи какой». Показ рукавичек. Пальчиковый игротренинг. Работа детей. Гимнастика для глаз. Итог – дети описывают свои рисунки. | |
«Крючка, Злючка и Зака-Закорючка» (рисование - фантазирование). | Воспитатель читает детям шуточное стихотворение Г. Лагздынь «Про Крючку, Злючку и Заку-Закорючку». Беседа. Познавательные вопросы. Физминутка. д/и «Сочини шутку» Проблемная ситуация. Решение проблемы. д/и «Создай картинку» Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог – выставка. | |
Февраль | «Как розовые яблоки на ветках снегири»(рисование сюжетное). | Показ композиции. Чтение стихотворения поэта Ю. Кушака «Слетайтесь, пичуги!» Беседа о птицах. Физминутка. Вопросы по беседе. Объяснялки. Показ технологической и приемов рисования. Физминутка. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Обыгрывание работы. |
«Избушка ледяная и лубяная» (аппликация). | Воспитатель рассказывает отрывок из русской народной сказки «Заюшкина избушка». Показ иллюстрации сказочных домиков. Физминутка. Вопросы по сказке. Показ образцов. Объяснялки. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная деятельность. Итог – рассказывание сказки. | |
«Мышка и мишка» (рисование). | Чтение сказки «Лесной Мишка и проказница Мышка». Вопросы по содержанию. Физкультминутка. Выбор эпизода. Выбор цвета: экспериментирование с красками. Самостоятельная деятельность детей. Пальчиковый игротренинг. Оформление выставки. Анализ. | |
«Сова и синица» (лепка сюжетная). | Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Сова и синица». Показ картинок с птицами. д/и «Опиши птицу». Физминутка. Показ образцов и приемов лепки. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная деятельность детей. Поощрение, помощь, похвала. Итог – п/и «День- ночь». | |
Март | «Цветы-сердечки»(лепка из соленого теста). | Беседа о женском празднике. Воспитатель напоминает детям о предстоящем женском празднике и читает стихотворение В. Шуграевой «Маме». Физминутка. д/и «Скажи ласково». Показ образцов. Показ приемов. Выбор материала и способа лепки. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная деятельность. Показ, индивидуальный показ, поощрение. Итог – обсуждение работы (2-3 ребенка). |
«Красивые салфетки» (рисование декоративное). | Рассказ о чаепитие. д/и «Чаепитие». Физминутка. Показ вариантов образцов салфеток. Самостоятельная работа. Пальчиковый игротренинг. Обыгрывание работ – итог. | |
«Весёлые матрешки» (рисование декоративное). | Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагздынь «Семь красавиц расписных». Показ матрешек. Физминутка. Рассказ об истории создания матрешек. Конкретизация цели. Показ приемов. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная продуктивная деятельность. Поощрение, индивидуальный показ, помощь. Итог – хоровод матрешек. | |
«Воробьи в лужах» (аппликация с элементами рисования). | Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагздынь «Весна». Беседа о воробьях. Вопросы познавательного характера. Физминутка. д/и «На что похоже». Показ приемов. Самостоятельная деятельность детей. Пальчиковый игротренинг. Итог – выставка работ и обсуждение. | |
Апрель | «Живые» облака» (аппликация обрывная) | Рассматривание репродукций картин. Беседа о признаках весны. Физминутка. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Облако поймали». Показ приемов обрывания. Самостоятельная продуктивная деятельность. Гимнастика для глаз. Итог – рассказ о своей работе. |
«Кошка с воздушными шариками» (рисование с элементами аппликации). | Воспитатель читает стихотворение Д. Хармса «Удивительная кошка». Составление рассказа по мнемосхеме. Физминутка. п/и «Кто как ходит». Показ образца. Выбор материала. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог- оформление выставки. | |
«Наш аквариум» (коллективная лепка). | Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагздынь «Крошка-рыбёшка». Рассматривание водорослей, обычных растений, сравнение. Физминутка. д/и «Кто где живет». Постановка проблемы. Решение проблемы. Показ образцов. Физминутка. Показ приемов. Самостоятельная деятельность. Итог – обыгрывание. | |
«Рыбки играют, рыбки сверкают» (аппликация). | д/и «Будь внимательным». д/и «Кто где живет». Физминутка. Показ образцов. Показ приемов. Выбор материала. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная работа. Итог- д/и «Рыбалка». | |
Май | «Радуга-дуга»(рисование). | Беседа о радости. Чтение стихотворения «Радуга». Физминутка. Расшифровка слова радуга. д/и «Радуга». Показ приемов рисования. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная деятельность. Итог – п/и «Солнышко и дождик». |
«У солнышка в гостях» (аппликация с элементами рисования). | Воспитатель читает детям отрывок из сказки «У солнышка в гостях». Вопросы познавательного характера. Физминутка. д/и «Что для чего». Показ образцов и приемов вырезания. Выбор материала. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная деятельность. Гимнастика для глаз. Итог – театрализация «У солнышка в гостях». |
«Путаница–перепутаница» (педагогическая диагностика). | Воспитатель читает детям шуточное стихотворение В. Шипуновой «Нескладушки». Вопросы к стихотворению, составление небылиц, шуток. Физминутка. Выбор материалов и инструментов. Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Итог – чтение стихотворения. |
«Муха-цокотуха» (коллективная лепка). | Воспитатель зачитывает детям начало сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха». Познавательные вопросы. Физминутка. Показ образца. Показ приемов. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная продуктивная деятельность. Итог – размещение композиции, обыгрывание. |
Старшая группа
|
| |
Сентябрь | «Весёлое лето» | Беседа «Времена года». Игра «Радуга». Экспериментирование. Игра «Линия на прогулке» Пальчиковый игротренинг «Пять пальцев». Чтение стихотворения «Свети нам солнышко». р/и «Что перепутал художник». Физкультминутка. Рефлексия. |
Загадки с грядки» | Оргмомент. Беседа «Что такое натюрморт». Р/и «Азбука цвета». Физкультминутка. Чтение стихотворения «Сад – огород». Самостоятельное художественное творчество «Загадки с грядки». Пальчиковый игротренинг «Черепаха». Рефлексия. Выставка работ. | |
«Деревья в нашем парке» | Оргмомент. Рассматривание пейзажей. Беседа «что такое пейзаж». Физкультминутка Чтение стихов И. Токмаковой «Ива», «Осинка», «Дуб». Прослушивание русской народной песни. Р/и «С чьей ветки детка» Повторение алгоритмов «Поведение в природе». Показ приёмов рисования. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление выставки работ. | |
«Осенний натюрморт» | Оргмомент. Чтение стихотворения У. Рашид « Сад». Рассказ о натюрморт. Физминутка. Познавательные вопросы. р/и «Сад-огород». Составление натюрморта из муляжей. Постановка проблемы. Обсуждение, дети находят решение. Физминутка. Показ образцов и приёмов лепки. Самостоятельное творчество. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Составление натюрмортов. | |
Октябрь | «Осенние листья» (рисование) | Оргмомент. Чтение стихотворения О. Дриз «Что случилось» Сюрпризный момент. Психогимнастика «Осенние листья». Исследовательская деятельность - рассматривание листьев, подбор красок, обследование пальцами. р/и «С чьей ветки детка». Показ приёмов рисования «печатать». Пальчиковый игротренинг. Самостоятельное творчество детей. Рефлексия. |
«Осенние картины» | Оргмомент. Беседа «Портрет осени». Рассматривание листьев. р/и «На что похоже». Физминутка. р/и «Составь фигуру» Ритмопластика «Белочка». Показ образцов. Самостоятельное творчество детей. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Выставка работ. |
Аппликация «Цветные ладошки» | Оргмомент. Чтение стихотворения О. Дриз «Правая и левая». Беседа «Что можно сделать руками». Вопросы познавательного характера. Физминутка. р/и «Фантазёры». Выбор материала. Самостоятельное творчество. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Обыгрывание поделок. | |
«Цветные зонтики» | Оргмомент. Чтение стихотворения З. Александровой «Дождик». Постановка проблемы «Из чего можно сделать зонт». Физминутка. Решение, объяснение, выбор материала. Показ образцов и приёмов вырезания. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление выставки «Цветные зонтики». | |
Ноябрь | «Лошадки». | Оргмомент. Чтение рассказа К.Д, Ушинского «Лошадки». Вопросы по рассказу. Физминутка. Показ образца. Показ схемы лепки. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная деятельность. Физминутка. Рефлексия. Выставка |
«Нарядные лошадки» | Оргмомент. Рассматривание дымковских узоров. Рассказ о дымковских мастерицах. Физминутка. р/и «Составь узор». Показ схемы. Показ образцов. Физминутка. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. п/и «Карусель» | |
«Чудесные превращения» (кляксография) | Оргмомент. Чтение стихотворения Д. Чиарди «О том, кто получится из кляксы». Вопросы. Физминутка. р/и «На что похоже». Игры - экспериментирование. Показ способов рисования. Пальчиковый игротренинг Самостоятельная деятельность Физминутка. Рефлексия. Рассказ о своих персонажах. | |
«Машины на улицах города» | Оргмомент. Чтение стихотворения Э. Мошковская. Рассматривание иллюстраций о транспорте. Физминутка. Показ образцов, приёмов вырезания. Самостоятельная деятельность детей. Пальчиковый игротренинг Рефлексия. Выставка. Составление рассказа «Город, в котором я живу». | |
Декабрь | «Волшебные снежинки» | Оргмомент. Беседа о вологодских кружевах. Познавательные вопросы. Физкультминутка. Чтение стихотворения А. Бродского «Мороз». Постановка проблемы: Как можно получить снежинки». Решение проблемы, предположения детей, рассуждения. Показ образцов и приёмов рисования. Выбор материалов. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная творческая деятельность. Рефлексия. Составление панно. |
«Еловые веточки» | Оргмомент. Чтение стихов о ёлке. Вопросы познавательного характера. Физминутка. Обсуждение вариантов изготовления рождественского венка. Пальчиковый игротренинг. Показ приёмов рисования. Самостоятельная художественная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Украшение группы. | |
«Звонкие колокольчики» | Оргмомент. Вопросы познавательного характера. Беседа «Что такое Новый год». Физкультминутка. Показ приёмов лепки. Обсуждение способов украшения колокольчиков. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная творческая деятельность. Физкультминутка. Рефлексия. Выставка. |
«Ёлочки - красавицы» | Оргмомент Чтение стихотворения З. Александровой «Ёлочка». Рассматривание новогодних открыток. Физкультминутка. Обсуждение вариантов изготовления открыток. Показ приёмов вырезания и наклеивания деталей. Выбор материалов. Правила безопасности с колюще-режущими предметами. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Выставка и обсуждение. | |
Январь | «Начинается январь, открываем календарь» | Оргмомент. Рассказ воспитателя «Календарь». Вопросы. Физкультминутка. р/и «Что перепутал художник». р/и «На что похоже». Физкультминутка. Выбор материала. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная творческая деятельность. Рефлексия. Составление календаря. |
«Заснеженный дом». | Оргмомент. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Снегопад». Беседа «Зима-волшебница». Вопросы познавательного характера. р/и «На что похоже». Физкультминутка. Постановка и решение проблемы. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная творческая деятельность. Физкультминутка. Рефлексия. Выставка «Заснеженные домики». | |
«Весело качусь я под гору в сугроб» | Оргмомент. Чтение стихотворения А. Фета «Мама, глянь-ка из окошка…» р/и «Назови зимнюю забаву». Физминутка. р/и «Что перепутал художник». Эксперименты со снегом. Физминутка. Показ приёмов. Самостоятельная художественная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Выставка «Что мы делаем зимой» | |
«Зимние забавы» | Оргмомент. Чтение стихотворения А. Блока. Физкультминутка по карточкам-схемам Беседа «Что нас радует зимой» Загадки о зиме. Физкультминутка. Рассказы детей о зимних развлечениях. Показ приёмов лепки. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление коллективной композиции «Зимние забавы» | |
Февраль | «Фантастические цветы» | Оргмомент. Вопросы познавательного характера. р/и «Подбери слово». р/и «Радуга» Физкультминутка. р/и «Во саду ли, в огороде». Показ образцов и приёмов рисования. Психогимнастика «Волшебный цветок» Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление выставки «Фантастические цветы». |
«Банка варенья для Карлсона» | Оргмомент. р/и «Угадай на вкус!» Физкультминутка р/и «Во саду ли, в огороде» р/и «Что перепутал художник» Показ приёмов вырезания. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная художественная деятельность.Физкультминутка. Рефлексия. Выставка композиции «Кладовочка Карлсона» | |
«Папин портрет» | Оргмомент. Чтение стихотворения Г.Р. Лагздынь «Мой папа военный». Беседа «Наши папы» Физкультминутка . Показ опорных рисунков. р/и «Что перепутал художник». р/и «Радуга». Пальчиковый игротренинг Выбор фона. Самостоятельная художественная деятельность Рефлексия. Выставка «Папин портрет» |
«Галстук для папы» | Оргмомент. Беседа «Детали украшения и аксессуары». Физкультминутка. р/и «Цветные узоры». Показ образцов галстуков. Пальчиковый игротренинг Выбор материалов и моделей Самостоятельная художественная деятельность. Физкультминутка. Рефлексия. Подготовка выставки | |
Март | «Солнечный цвет» | Оргмомент. Вопросы по содержанию сказки «Сказка о Радуге и Мальчике, который хотел стать художником. Физкультминутка. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Все цвета солнца». р/и «Найди определение». Физкультминутка. Игры - экспериментирование «Солнечный цвет». Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление выставки «Солнечные картинки» |
«Милой мамочки портрет» | Оргмомент. Чтение стихотворения В. Берестова «Праздник мам». Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Физкультминутка. Рассматривание репродукций портретов. Рассказ детей по опорным рисункам. Игры – экспериментирования. Физкультминутка. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Без мамы». Самостоятельная художественная деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление портретов для выставки | |
«Весенний букет». | Оргмомент. Рассматривание цветов. Чтение стихотворения Е. Благининой. р/и «Во саду ли, в огороде». Физкультминутка Рассматривание схемы. Объяснялки (дети в роли взрослых). р/и «Скажи ласково». Физкультминутка. Показ приёмов вырезания. Самостоятельная продуктивная деятельность. Пальчиковый игротренинг. р/и «Комплименты». Рефлексия | |
«Солнышко, нарядись» (декоративное рисование) | Оргмомент. Беседа «Откуда к нам радуга пришла». Физкультминутка. Вопросы познавательного характера. Чтение «Цветных» стихов. Пальчиковый игротренинг. Рассматривание способов рисования. Самостоятельная продуктивная деятельность. Физкультминутка Рефлексия. Выставка «Портрет весёлого солнышка» | |
Апрель | «Весеннеенебо» | Оргмомент. Чтение отрывка из рассказа «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Физкультминутка Вопросы. р/и «Разноцветные узоры. Физкультминутка. Игры – экспериментирование с красками. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная художественная деятельность. Рефлексия. Чтение стихов о весне. |
«Первоцветы» | Оргмомент. Чтение стихотворения А. Майкова «Подснежник» Рассказ о подснежнике. Физкультминутка. Экспериментирование с краской. р/и «Опиши предмет». Физкультминутка Выбор материала. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Экспресс – выставка Рефлексия по вопросам воспитателя | |
«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» | Оргмомент . Рассматривание репродукций художников маринистов. Вопросы познавательного характера. Физкультминутка Знакомство с приёмами лепки р/и «Что лишнее». Физкультминутка. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия - дети рассказывают о своих работах. Выставка работ. |
«Превращение камешков» | Оргмомент. Рассказ о скульптурах. Вопросы познавательного характера. Физкультминутка. р/и «Кому что нужно», «Профессии». р/и «На что похоже». Физкультминутка. Чтение стихотворения В. Шилуновой «Картинки из лужи». Показ приёмов росписи. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия - дети рассказывают о своих работах. Выставка работ | |
Май | «Зелёный май» | Оргмомент. Чтение эпизода сказки «Цветные ладошки» Вопросы по сказке. Физкультминутка. Экспериментирование с красками. р/и «На что похоже». р/и «Радуга». Физкультминутка. Творческое экспериментирование детей. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Выставка и рассказ о своей работе |
«Радуга-дуга» | Оргмомент. Беседа «Что такое радость». Физкультминутка р/и «Найди слова похожие по значению». Чтение стихотворения о радуге. р/и «Объяснялки» (дети рассказывают откуда взялась радуга). р/и «Радуга», «Неделька стройся». Физкультминутка. Экспериментирование с красками «Радуга». Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Выставка и рассказ о своей работе | |
«Мы на луг ходили мы лужок лепили» | Оргмомент. Чтение стихотворения И. Сурикова. р/и «Что растёт на лугу», «Кто живёт на лугу». Физкультминутка Рассматривание иллюстраций с цветами. р/и «Назови цветок» Физкультминутка. Творческая деятельность детей. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия. Оформление выставки «Наш луг» | |
«Чем пахнет лето» | Оргмомент. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Чем пахнет лето». Физкультминутка р/и «Угадай на вкус». Рассказ о профессии парфюмер. Физкультминутка. р/и «Чем пахнет лето» просмотр таблиц с вариантами запахов и флаконов. Самостоятельная художественная деятельность. Рефлексия. Оформление выставки |
Подготовительная группа
|
| |
Сентябрь | «Картинки на песке» | Оргмомент. р/и «Фантазёры» р/и «На что похоже». Физкультминутка. Чтение стихотворения В. Шилуновой «Ладошки» Вопросы познавательного характера. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия - дети рассказывают о своих работах. Выставка работ. |
«Бабочки – красавицы» | Оргмомент. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Портрет бабочки». Беседа «Что такое портрет». р/и «Волшебные узоры» Физкультминутка. Вопросы познавательного характера. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия – по вопросам воспитателя. Выставка работ. | |
«Чудесная мозаика» | Оргмомент. Чтение стихотворения Н. Саконской «Метро». Рассказ воспитателя и показ презентации. «Чудо-мозаика». Физкультминутка. р/и «Радуга» Вопросы познавательного характера. Физкультминутка. Выбор материала. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия – по вопросам воспитателя. Выставка работ. |
«Весёлые качели» | Оргмомент. Чтение стихотворения В. Набокова «На качелях» Беседа «Какие бывают качели» Физкультминутка. р/и «Создаём мультфильм». Вопросы познавательного характера. Физкультминутка. Выбор материалов для творчества. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Рефлексия – по вопросам воспитателя. Выставка работ «Весёлые качели» | |
Октябрь | «Лес, точно терем расписной» | Оргмомент. Чтение стихотворения И. Бунина « Лес, точно терем расписной». Беседа «Пейзаж». Физкультминутка. Вопросы. р/и «Что лишнее». р/и «Объяснялки». Выбор материалов для творчества. Повторение правил безопасности по алгоритму. Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная творческая деятельность. Физкультминутка. Анализ – девочки отбирают самые красивые работы. Выставка работ |
«Деревья смотрят в озеро» | Оргмомент. и/упр. «Экскурсия в картинную галерею». Чтение стихотворения И. Бунина «За окном». р/у «Продолжи рисунок». Физкультминутка. Выбор материалов. Пояснение, показ приёмов рисования, размещения рисунка на бумаге. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Анализ – дети делятся впечатлениями. Выставка работ. | |
«Осенние картины» | Оргмомент. р/и «На что похож листок». р/и «С какого дерева листок». Вопросы познавательного характера. Физкультминутка. Показ образцов. Выбор материала. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг. Анализ – мальчики. Выставка работ и обсуждение. | |
«Осенний натюрморт» | Оргмомент. Беседа «Что такое натюрморт». р/и «Составь натюрморт». Физкультминутка Р/и «Азбука цвета». Физкультминутка. Чтение стихотворения «Сад – огород». Выбор материалов для работы. Самостоятельное художественное творчество. Пальчиковый игротренинг Анализ – выбор самой аккуратной работы. Выставка работ «Осенние натюрморты в корзинках». | |
Ноябрь | «Такие разные зонтики» | Оргмомент «Здравствуйте» Чтение стихотворения В. Шипунова «Один замечательный зонтик». р/и «На что похоже» (цель: развивать фантазию, воображение, словарный запас детей). Физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять». Постановка творческой задачи, показ таблицы с орнаментами. Выбор вариантов орнамента. Обсуждение творческих замыслов. Самостоятельная творческая деятельность. Анализ – выбрать самый необычный зонтик. Выставка работ «Такие разные зонтики» |
«Летят перелётные птицы» | Оргмомент. Игровая ситуация «Путешественники». Познавательные вопросы. Физкультминутка. Обсуждение и показ приёмов вырезания птиц. Выбор материалов. Самостоятельное составление сюжета. Пальчиковый игротренинг. Анализ - инсценировка сказки «Лягушка-путешественница». Выставка работ. |
«Разговорчивый родник» | Оргмомент. Беседа «Что такое родники и откуда они берутся». Вопросы познавательного характера. Физкультминутка «Раз – согнуться, разогнуться». Обсуждение и показ приёмов, рассматривание алгоритма рисования пейзажа. Самостоятельная творческая работа «Разговорчивый родник». Пальчиковый игротренинг «Слоны, Муравьи». Анализ – девочки. Выставка работ «Разговорчивый родник». | |
«По горам, по долам» | Оргмомент. Чтение болгарской песни «Пастушок». р/и «Путешественники». Физкультминутка «Мы шагаем». «Алгоритм композиции». Обсуждение, показ приёмов вырезания ленточным способом, выбор материалов. Самостоятельная творческая деятельность. Помощь, пояснения. Пальчиковый игротренинг «Черепаха». Анализ – самая фантазийная работа. Выставка работ «По горам, по долам» | |
Декабрь | «Морозные узоры» | Оргмомент. Чтение стихотворения И. Бунина «На окне, серебряном от инея». Показ кружев, аппликации «Морозные узоры» Вопросы познавательного характера (какой формы узоры и т.д.) Физкультминутка по выбору детей. Показ таблицы с вариантами узоров. Самостоятельный выбор фона бумаги, элементов узоров. Художественное творчество «Морозные узоры» Пальчиковый игротренинг «Игры с карандашом». Анализ по вопросам воспитателя. Выставка рисунков, обсуждение |
«Ёлкины игрушки-шишки, мишки и хлопушки» | Оргмомент. Беседа «Скоро Новый год». Динамическая пауза «Новогодние игрушки». р/и «Объяснялки» (дети объясняют, что можно делать из соленого теста) Выбор формочек по желанию детей, показ лепки скульптурным способом (из целого куска). Самостоятельное художественное творчество. Помощь в креплении петельки к игрушке, в оборачивании фольгой. Пальчиковый игротренинг по выбору детей. Анализ – парами. Выставка работ. Чтение стихотворения «Пряничные человечки» | |
«Дремлет лес под сказку сна» | Оргмомент. Чтение стихотворения И. Бунина «Лес, точно терем расписной». Беседа «Пейзаж». Физкультминутка. Вопросы познавательного характера. р/и «Что лишнее». р/и «Объяснялки». Выбор материалов для творчества. Повторение правил безопасности по алгоритму «Зимняя прогулка». Пальчиковый игротренинг. Самостоятельная творческая деятельность «Дремлет лес под сказку сна». Физкультминутка по выбору детей. Анализ – девочки отбирают самые красивые работы. Выставка работ. | |
«Цветочные снежинки» | Оргмомент. Беседа «Волшебница вода». Загадывание загадок о зимних явлениях. Психогимнастика «Снежинка». р\и «Разноцветные узоры». Рассматривание технологической карты «Снежинка». Физкультминутка «Часы». Самостоятельная коллективная деятельность детей. Помощь воспитателя в создании композиции. Выставка. |
Январь | «Баба-Яга и леший» | Оргмомент. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Лесная небылица». Беседа по стихотворению. Физкультминутка «Буратино». Показ вариантов эскизов. Выбор материала, подготовка эскизов. Динамическая пауза «В мире много сказок». Самостоятельное творчество детей. Пальчиковый игротренинг «Черепаха». Самоанализ детей. Выставка детских работ. |
«Нарядный индюк» | Оргмомент. Беседа «Дымковская игрушка». Рассматривание иллюстраций. Физкультминутка (по выбору) .Просмотр технологической карты лепки «Индюк» р/и «Какая игрушка лишняя». р/у «Выбери узор». Показ приемов лепки: раскатываем конус, скатываем шар, расплющиваем его в диск и т.д. Физкультминутка «Хомячок». Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь: совет, индивидуальный показ, наводящие вопросы. Пальчиковый игротренинг «игры с карандашом». Анализ – по вопросам воспитателя. | |
«Нарядный индюк» | Оргмомент. Рассказ воспитателя о дымковских мастерицах. Вопросы познавательного характера: какие элементы дымковской росписи вы знаете? и т. д. Физкультминутка «Зоопарк». р/и «Собери игрушку». Показ образцов росписи и схемы последовательности работы. Самостоятельная творческая деятельность детей. Пальчиковый игротренинг «Игры с карандашом» Анализ – по вопросам воспитателя. Выставка «Нарядные индюки». | |
«Кони-птицы» | Оргмомент. Рассказ воспитателя о городецком промысле. Вопросы познавательного характера (закрепить знания о промысле). Физкультминутка «Гном». Показ последовательности изображения городецкого коня. Выбор формата бумаги, прорисовывание эскизов цветов. Самостоятельное творчество детей. Пальчиковый игротренинг «Капуста». Анализ – мальчики. Выставка «Кони-птицы». | |
Февраль | «Пир на весь мир» | Оргмомент. Рассказ воспитателя «Гжель». Вопросы познавательного характера. р/и «Собери картинку». Физкультминутка по выбору детей. р/и «Что лишнее» Показ образцов посуды с гжельской росписью. Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь в выборе элементов узора, индивидуальный показ, похвала. Пальчиковый игротренинг «Этот пальчик». Самоанализ детей. Выставка детских работ. |
«Рыбки играют, рыбки сверкают» | Оргмомент. .Чтение стихотворения А. Фета «Рыбка». Вопросы познавательного характера (как называет поэт рыбку и т.д.) Р/и «Какая рыба лишняя?» Физкультминутка по выбору детей. р/у «Опиши рыбку». Выбор материалов. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг по выбору детей. Анализ – р/и «Объяснялки» Выставка детских работ | |
«Мишка на севере» | Оргмомент. Чтение стихотворения И. Бунина «Северное море». р/и «Кто лишний» (закрепить знания о животном мире Арктики). Физкультминутка «Вышел Мишка из берлоги» Рассказ воспитателя о северном сиянии с показом слайдов. Обсуждение замыслов детей. Самостоятельная творческая деятельность «Мишка на севере». Пальчиковый игротренинг «Улитка». Анализ – мальчики. Выставка работ. |
«Подарок папе» | Оргмомент. Чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Казачья колыбельная». р/и «Кто у кого» Физкультминутка «Буратино» Постановка проблемы «Как можно сделать колыбельку» р/и «Объяснялки» Пояснение последовательности работы воспитателем. Физкультминутка по выбору детей. Выбор материала. Самостоятельная творческая деятельность детей. Анализ – девочки. Выставка работ «Как мой папа был маленьким». | |
Март | «Салфетка под конфетницу или вазу» | Оргмомент. Рассказ воспитателя о ткачестве и рукоделии. Физкультминутка «Цветки». р/и «Цветные узоры». Показ алгоритма работы. Выбор материала. Самостоятельная творческая деятельность. Пальчиковый игротренинг «Оладушки». Анализ – по образцу. Выставка работ. |
«Чудо-цветок» | Оргмомент. Рассказ воспитателя об изразцах. Физкультминутка «Цветки». р/и «Цветные узоры». Показ приёмов лепки барельефа. Обсуждение замысла детей. Самостоятельная художественная деятельность. Пальчиковый игротренинг по выбору детей. Самоанализ. Выставка «Чудо-цветы» | |
«Золотой петушок» | Оргмомент. Чтение отрывка из сказки А. Пушкина «Сказка о золотом петушке». Вопросы по сказке. Физкультминутка «Петушок». р/и «Разноцветные узоры». р/и «Какой узор лишний». Выбор материалов, обсуждение замысла. Самостоятельное художественное творчество «Золотой петушок». Пальчиковый игротренинг «Улей». Чтение отрывка из сказки А. Пушкина «Сказка о золотом петушке». Выставка «Золотой петушок» | |
«Букет цветов» | Оргмомент. Беседа «Что такое натюрморт» Физкультминутка «Цветки». р/и «Составь букет». р/и «Что лишнее» (жанры живописи). Рассматривание букета. р/и «С какого цветка упал лепесток». Самостоятельная художественная деятельность детей. Пальчиковый игротренинг по выбору детей. Анализ – мальчики. Выставка «Букет цветов» | |
Апрель | «Волшебные облака» | Оргмомент. Чтение стихотворения И. Бунина «Небо». р/и «На что похоже». Показ приёмов рисования. Физкультминутка «Хомка». Самостоятельное художественное творчество детей «Волшебные облака». Чтение стихотворения И. Бунина «Облако». Выставка работ детей |
«Заря алая разливается» | Оргмомент. р/и «Какой цвет лишний» (закрепить знания о теплых и холодных цветах). Чтение стихотворения С. Есенина «Восход солнца». Физкультминутка по выбору детей. Показ слайдов с видами восхода и захода солнца. Постановка творческой задачи – нарисовать картину про восход солнца. Самостоятельное художественное творчество детей. Пальчиковый игротренинг «Черепаха». Чтение стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом». Выставка «Заря алая разливается» |
«День и ночь» | Оргмомент. р/и «Противоположности». Чтение стихотворения о солнышке Г. Лагздынь Чтение стихотворения И. Бунина о луне. Беседа «Как изобразили авторы дневное и ночное светила в своих стихах. Физкультминутка. Постановка творческой задачи – нарисовать одновременно ночь и день. Предложения детей. Показ вариантов рисунков. Самостоятельная творческая деятельность детей. Гимнастика для глаз: по алгоритму. Чтение стихотворения С. Есенина о заре. Выставка работ «День и ночь». | |
«Чудо-Писанки» | Оргмомент. Беседа о Писанках. Показ слайдов «Музей Писанки». Показ элементов и орнаментальной схемы узоров. Физкультминутка по выбору детей. р/и «Собери картинку» (закрепить знания об элементах росписи. Самостоятельная творческая деятельность детей. Пальчиковый игротренинг «Моя семья». Анализ – р/и «На что похож элемент узора». Выставка работ. | |
Май | «Весна идёт» | Оргмомент. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенние воды». Постановка проблемы – создание рамочек для нарисованных ранее картин «Весна идет, весне дорогу». Физкультминутка по выбору детей. Показ последовательности изготовления рамочек. Самостоятельная творческая деятельность детей. Гимнастика для глаз. Чтение стихотворения А. Фета «Весна». Выставка: дети в роли экскурсовода. |
«Весенняя гроза» | Оргмомент. Чтение стихов: Ф. Тютчев «Весенняя гроза», С. Есенин «Буря», А. Блок «После грозы». Беседа «Как поэты изобразили природу в своих стихах». Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». Показ вариантов ассиметричных композиций. Самостоятельное творчество детей. Пальчиковый игротренинг по выбору детей. . Анализ – по вопросам воспитателя. Выставка работ «Весенняя гроза» | |
«Мы на луг ходили мы лужок лепили» | Оргмомент. Рассказ воспитателя об игрушках из соленого теста. Чтение стихотворения Алэна Боске «Зернышко». Физкультминутка по выбору детей. р/и «На что похоже». Показ воспитателем и объяснение способов и приемов лепки. Обсуждение замыслов детей. Пальчиковый игротренинг «Пять пальцев». Самостоятельное творчество детей. (дети распределяются по парам). Помощь: индивидуальный показ, объяснение, наводящие вопросы. Гимнастика для глаз. Анализ – парами. Выставка – после высыхания работ | |
«Ажурная закладка для книги» | Оргмомент. р/и «Объяснялки» (дети объясняют, для чего нужны закладки). Показ вариантов закладок. р/и «На что похоже». Физкультминутка «Здравствуй, солнце золотое!» Пальчиковый игротренинг. Рассматривание схемы с элементами прорезного узора. р/и «Объяснялки» - дети объясняют последовательность изготовления закладки. Выбор материалов. Самостоятельное творчество детей. Гимнастика для глаз. Анализ – девочки. Выставка «Ажурная закладка для книги» |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- «Эстетическое воспитание в образовательной организации: содержание и методы работы со школьниками»
- «Психология в практике социальной работы»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.