Кейс-урок в условиях реализации ФГОС

Кейс- урок

Сообщение подготовил учитель маематики МБОУ лицея №8 Кротюк Н.С.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предполагает применение в образовательном процессе индивидуального подхода, использование таких образовательных технологий и программ, которые развивают у каждого ребенка интерес к процессу обучения. Решение этих задач требует обеспечения компетентностного подхода в обучении, взаимосвязи академических знаний и практических умений.

При этом важное значение имеют выбранные учителем типы уроков. Огромные возможности для активизации познавательного интереса учащихся имеют уроки обобщения и систематизации знаний, интегрированные уроки, нетрадиционные, нестандартные уроки (деловые игры, уроки-соревнования и кейс - уроки, приобретающие все большую популярность в обучении.

Впервые он был применен в учебном процессе в школе права Гарвардского университета . На данный момент он внедряется в работу общеобразовательных учреждений.

Особенностью метода кейс - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. А что сейчас волнует многих школьников, изучающих математику? В коей мере приобретаемые в этой области знания могут и будут востребованы в дальнейшем, насколько оправданы как затраты времени, так и здоровья на изучение столь сложного? Ответы на эти вопросы дает кейс- метод.

Работа с кейсом на уроке организуется по следующему принципу:

1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;

именно этот этап позволяет отработать необходимую технику чтения:

ознакомительное, изучающее, обобщающее

2 этап — выделение основной проблемы (проблем),

3 этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;

4 этап — анализ последствий принятия того или иного решения, Что чрезвычайно важно для будущей успешной жизни ребят.

5 этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий.

Создание школьного кейса по любой теме требует соблюдения ряда определенных условий:

Кейс должен соответствовать реальности, то есть описывать факты, имеющие возможность быть;

Кейс не должен быть очень большим, так как рассчитан на детей, а не взрослых, и время работы с кейсом ограничено уроком;

Необходимая для решения кейса информация должна содержаться в тексте; возможность привлечения дополнительной или справочной литературы сведена к минимуму;

Кейс может содержать несколько альтернативных вариантов решения.

не мало важно Иметь национальную окраску

Не устаревать слишком быстро

Провоцировать дисскусию.

Информация, необходимая для создания кейсов, может быть почерпнута из газетных и журнальных статей, художественной литературы, выпусков новостей, сборников статистических данных. К каждому кейсу прилагается список вопросов для его анализа.

Кейс-метод направлен на применение теоретических знаний школьников в практической ситуации, способствует формированию познавательного интереса и ряда ключевых компетенций - общекультурных, учебно-познавательных, коммуникативных. Индивидуальная работа совмещается с групповой. Учитель выступает в роли консультанта по решению проблемы. Таким образом кейс отвечает.

Необходимость внедрения кейс-метода в обучении обусловлена, во-первых, общей направленностью образования не столько на получение конкретных знаний, сколько на формирование умений и навыков мыслительной деятельности, развитие способностей; во-вторых, требованиями общества к качествам личности выпускника.

Вашему вниманию, я хочу предложить небольшой фрагмент кейс урока по теме Задачи на проценты, который мы с ребятами назвали КАНИКУЛЫ В ПЕТЕРБУРГЕ. На долгожданных осенних каникулах, ученики моего класса 6 "б" рассматривают возможность поездки на обзорную экскурсию в город Санкт-Петербург. Зная это урок повторения материала по теме проценты, я решила провести в форме Кейс. Детям предлогалось выбрать авиакомпанию, услугами которой выгоднее и надежнее всего воспользоваться. Для этого учащимся предоставлен кейс: План - карта работы, Вопросы кейса, Необходимая информация стоимости билетов нескольких авиакомпаний, реальные отзывы пассажиров данных компаний.

Итак, при применении данного метода в процессе обучения в школе существуют определенные трудности, главная из которых отсутствие банка предметных кейсов, рассчитанных на определенную возрастную категорию, а также наличие в основном иностранной литературы в оригинале по этой технологии обучения. Переводные кейсы мало отражают особенности нашей страны и поэтому плохо воспринимаются аудиторией. Появляющиеся отечественные кейсы часто требуют материальных затрат. Поэтому в рамках фестиваля педагогических идей я выступила с инициативой создания банка кейсов для учителей предметников, где мы могли бы в открытом доступе делиться своими кейс разработками, обсуждать плюсы и минусы применения того или иного кейса. А поскольку как известно, все великое начинается с малого , я решила начать с себя и работаю над созданием базы кейсов учителей-математиков.

Закончить свое выступление хотелось бы словами Публия Сира " Гле единение, там и победа" Желаю всем нам творческих побед!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164922-kejs-urok-v-uslovijah-realizacii-fgos