- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока математики в НОО: осваиваем вычитание вида 60-24
1226
0
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Архипова Ольга Николаевна
Предметная область: математика
Класс: 2 класс
Автор УМК: Математика 2 класс («Школа России»), М.И.Моро.
Тема: СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ ВИДА: 60 – 24
Цель урока: познакомить учащихся с приёмами вычислений случаев вида 60 – 24.
Педагогические задачи:
Обучающие:
рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24;
закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение решать простые и составные задачи;
сравнивать именованные числа.
Развивающие:
развивать навыки счёта, мышление.
Воспитательные:
воспитать нравственные качества.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; особенности задачи;умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24; решать задачи и выражения изученных видов.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже изучено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, корректируют свои действия; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; выдвигают гипотезы и обосновывают их; строят логическую цепочку рассуждений;коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные понятия и термины: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая задача, составная задача, выражение.
Тип урока: «Открытие новых знаний».
Форма урока: урок исследование.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Дидактическая структура урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД или компетентности | ||||
Орг. момент. Самоопределение к деятельности. | Демонстрируют готовность к уроку Приветствуют учителя. Записывают число и классная работа. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку Звонкий слышится звонок, Начинается урок. Будем дружно отвечать обязательно на «пять» | Желаю вам, мои юные математики, Чувствовать себя комфортно, Но быть внимательными, доброжелательными И, конечно же, трудолюбивыми. | Формировать умения слушать и слышать, настроиться на продуктивную деятельность. | Личностные: выражать положительное отношение к познанию, проявлять внимание, самоопределяться. Регулятивные: нацеливание на успешную работу; Коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Каллиграфическая минутка. | Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради. | Читает стихотворение: Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем мы писать. Сели прямо, спины ровно, А тетрадки чуть наклонно. Будут цифры хороши, Их напишем от души! Сегодня у нас на минутке чистописания число, которое на числовой прямой предшествует числу 21 и следует за числом 19. Что это за число? – Как записать число 20? Прописывает образец на доске: 20 20 20 20 20... – Запишите число 20 у себя в тетрадях | Правильно записывают числа, знают цифры, необходимые для записи числа. | Формировать умения слушать и слышать, настроиться на продуктивную деятельность. | Коммуникативные:умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли Познавательные:выделяют необходимую информацию. Регулятивные:контролируют и оценивают свою деятельность. |
Актуализация знаний. Устный счет. | Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Какое число мы записывали вчера на каллиграфической минутке? – Чем похожи числа 10 и 20? – Посчитаем десятками до 100 и обратно – Ответ покажите сигнальными карточками | Развитие навыков устного счета. Игра «Молчанка» | Формирование умения присчитывать по 10 и получать следующее число. | Коммуникативные:участвуют в диалоге; умеют слушать Познавательные:развиваются наблюдательность, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников. |
Сообщение темы и целей учебной деятельности | Осознают то, что уже известно и усвоено, и то, что предстоит узнать. Анализируют, сравнивают, делают выводы. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками | Постановка учебной задачи. Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Активизирует знания учащихся и создание проблемной ситуации. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 25, 38, 46, 57, 69, 73, 82, 91. – Для чего нужно знать разрядный состав числа? – Зачем нужно уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых? – Сегодня на уроке вы исследуете новый способ вычитания 60 – 24 (разность 60 – 24 записана на доске). – Чем данный случай вычитания отличается от рассмотренных нами ранее? – Как бы вы предложили вычесть из шестидесяти двадцать четыре? | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала | Формировать умения слушать и слышать, настроиться на продуктивную деятельность. | Коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу. |
Обобщение и закрепление пройденного. Самостоятельная работа обучающихся. | Работают в парах. Выполняют заданияс последующей фронтальной проверкой. В тетрадях для проверочных работ выполняютзаданияпо вариантам с последующей взаимопроверкой. | Организует самостоятельную деятельность учащихся. Устанавливает осознанность восприятия нового материала. Обобщает. | Выполняютзадания 4, 6 (с. 62) В тетрадях для проверочных работ ученики выполняют задания (с. 28, 29). | Закрепление изученного способа решения примеров. | Регулятивные:ориентирование в учебнике и рабочей тетради.Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция |
Контроль. Подведение итогов. | Проводят самопроверку. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату. | Организует практическую работу. Проводит контрольно-оценивающую деятельность. | Коллективная работа. Игра «Кто внимательнее!» Работаем в группах (у каждой группы своё облачко. На нём нужно найти пример с ошибкой и исправить его. | Формирование умения проверять полученные знания на уроке. | Регулятивные:ориентирование в учебнике и рабочей тетради.Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция |
Рефлексия | Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. | Проводит обобщающую деятельность. Оценивает деятельность учащихся на уроке. | Самооценка учебной деятельности. Сегодня на уроке я узнал… Научился, смог…. Могу похвалить себя и своих одноклассников за…. Удовлетворён… Неудовлетворён… | Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. | Регулятивные:осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекци |
Домашнее задание | Записывают задание в дневник. | Организует запись домашнего задания в дневник. Объясняет его выполнение. | Домашняя работа: №5 стр. 62. | Стандартный минимум. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целепологание. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164996-tehnologicheskaja-karta-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика начального образования
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.