Горные породы и минералы

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – По мнению учёных, сейчас на Земле более 250 видов горных пород.

– Какие факты представлены?

– Какой вопрос у вас возникает?

Почему горных пород так много?

2. – Какие у вас будут гипотезы?

3. – Что такое земная кора?

– Какие три слоя выделяют в земной коре?

– Где толщина земной коры наибольшая?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

II.

Поиск решения.

1. – Используя текст на, определите, какая разница между понятиями «минералы» и «горные породы»?

– Где образуются (залегают) минералы, горные породы?

– Какая взаимосвязь между минералами и горными породами?

2. – Просмотровым чтением определите, на какие группы делят горные породы по происхождению?

3. – Работаем в группах: магматические породы, осадочные породы, метаморфические породы.

Задание для групп:

1) Рассмотрите коллекцию горных пород исследуемой группы.

2) Используя текст на с. 89-91, составьте характеристику исследуемой группы горных пород.

3) Занесите результаты исследования в таблицу.

4. – Обсуждение работы групп.

5. Презентация «История жизни песчинка».)

7. – Как ответим на вопрос урока?

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Вопросы 1–3, с. 92.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.

Домашнее задание: § 19, задание 4-5 по желанию.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ