Развитие игровой деятельности у детей среднего возраста

Вид проекта: краткосрочный (сентябрь – октябрь 2015 года)

Тип проекта: игровой, творческий, познавательный

Участники проекта: воспитанники средней группы №6,воспитатель группы,родители воспитанников

Объект исследования: игровая деятельность детей

Цель проекта: создание развивающего игрового пространства, изучение игрового опыта воспитанников, приобщение родителей к совместным играм с детьми.
Задачи  проекта:

-создание развивающего игрового пространства;- использование игры в воспитательных целях;
- развитие и обогащение сюжетов игры;
- формирование коммуникативных навыков в процессе развития игры;
- побуждать детей следовать своей роли, выполнять правила игры;- создание проблемных ситуаций для закрепления правил игры;- воспитание доброжелательных отношений между детьми, интереса к общему замыслу и согласованию действий;

- обучать детей правилам игры «Шашки»;

- приобщение родителей в процесс совместного воспитания по принципу: воспитатель ребёнок родитель

На протяжении всего дошкольного детства, пока ребёнок растёт и развивается, приобретает новые знания и умения, игра выступает ведущей формой деятельности, тесно переплетенной с трудом и учением. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает.

В жизни детей 4–5 лет сюжетно-ролевая игра занимает ведущее место. Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Воспитатель должен знать особенности организации игры в детском коллективе. Самое сложное и важное – обдумать задачи и приемы воспитания детей в игре: как способствовать объединению детей, как научить распределять роли, доводить до конца задуманное. При этом ставятся задачи как ко всему коллективу так и к отдельным детям. Первое условие успешного руководства играми – умение наблюдать за детьми, понимать их игровые замыслы, их переживания. Педагогу необходимо завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Это легко достигается в том случае, если педагог относится к детской игре серьезно, с искренним интересом.

Проект осуществлялся в несколько этапов: организационно - подготовительный, основной и итоговый.

Организационно-подготовительный этап:

Был предварительно составлен план работы по проекту, определены цели и задачи по теме проекта, осуществлён подбор методической литературы, подготовлено развивающее игровое пространство группы, подобраны дидактические и настольно-печатные игры в соответствии с возрастными особенностями детей. Заранее были определены темы бесед и консультаций для родителей по теме проекта. В рамках подготовительного этапа была осуществлена диагностика уровня развития творческой активности детей, наличие игрового опыта, коммуникативных навыков и способностей к самостоятельной игровой деятельности.

Основной этап:

На протяжении нескольких недель с воспитанниками группы мы изучали правила игр, а также играли в разные дидактические игры, настольно-печатные игры, домино. Были проведены подвижные игры, где дети учились с помощью воспитателя выполнять правила игры, заучивали стихи к играм. Провели в группе викторину по загадкам на тему: «Отгадай, с какой игры это стихотровение?» С большим интересом дети учатся собирать пазлы. Главное – что детям нравится собрать картинку с элементов, количество которых 30-60 штук в одной коробке. При этом ребёнок становится усидчивым, у него активно развивается логика и мышление. А вот в игре «Шашки» пока ещё возникли затруднения в обучении правилам игры. Кто-то из детей хочет научиться играть, да не понимает правила, а некоторым воспитанникам эта игра просто не интересна. В играх с конструктором дети учились взаимодействовать сообща, играли в группах по несколько человек и строили постройки для сказочных героев. В процессе строительных игр в группе ощущалось чувство коллективизма.

Так как в этом возрасте активно развивается сюжетно-ролевая игра, большое внимание мы уделяем развитию самостоятельной игры детей, где дети учатся использовать в своей игре предметы-заместители. Чтобы игра детей была более разнообразна по сюжету, мы проводим целый ряд мероприятий. Например, сюжетно-ролевая игра «Больница». Сначала мы провели беседы: о профессии врача, об инструментах и оборудовании, которые нужны врачам, о профессии медицинской сестры, о предназначении больницы, поликлиники, автомобиля скорой помощи. Была организована экскурсия в медкабинет детского сада. Медсестра Юлия Владимировна рассказала детям о предназначении белого медицинского халата, медицинских перчаток, показала медицинские инструменты, провела беседу о важности аптечки. В группе дети рассматривали картинки по теме. Воспитанникам были прочитаны рассказы Бориса Житкова «Помощь идет» и «На льдине», сказка Корнея Чуковского «Доктор Айболит» и проведены беседы по содержанию произведений. Детям были предложены дидактические игры «Что нужно доктору», «Чей кабинет». Были созданы проблемные ситуации: «Я заболела, мне необходима помощь врача», «Кукла заболела», «Помогите Доктору Айболиту вылечить животных». Также дети с помощью деревянных фигур настольного кукольного театра учились показывать инсценировки любимых сказок.

Для родителей были проведены консультации по темам:

- «Игра - основной вид деятельности ребёнка»

- «Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте»

- «Как научить ребёнка играть в дидактическую игру»

Итоговый (заключительный) этап:

В группу я пригласила родителей наших дорогих воспитанников для проведения совместных игр. Родители, которые приняли участие в нашем проекте, смогли насладиться незабываемой игрой со своим любимым чадом, и искренне порадовались мастерству и развитым способностям своего любимого ребёнка. А я, как воспитатель, испытала большой восторг от результатов проделанной работы.

Заключение:

Мудрая пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. А наша задача вовремя заметить и помочь ребёнку в его стремительном развитии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165532-razvitie-igrovoj-dejatelnosti-u-detej-sredneg