Специальные образовательные условия для детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»

Тюменской области ХМАО-Югры

Специальные образовательные

условия для детей с ОВЗ

подготовила учитель-дефектолог

Спирина Светлана Васильевна

г. Урай

Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик» посещают дети с ограниченными возможностями здоровья. Это дети: инвалиды, с тяжёлыми нарушениями речи, с задержкой психического здоровья, с интеллектуальными нарушениями, с нарушениями поведения (регуляторной сферы), с нарушениями слуха, с расстройством аутистического спектра, с детским церебральным параличом, со сложными нарушениями.Дети поступают по направлению ПМПК с целью создания специальных образовательных условий при организации обучения и воспитания детей, осуществление поддержки и сопровождения детей и их родителей, которые обеспечили бы успешную адаптацию ребенка с особыми образовательными потребностями в социуме. Очень важно в самом раннем возрасте у детей с ОВЗ определить индивидуально-психологические особенности, затем разработать содержание коррекционно-педагогической работы с ними, а также оказать психологическую помощь родителям. Для создания специальных образовательных условий разрабатывается адаптированная основная образовательная программа на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. программы Филичевой, Г.В. Чиркиной «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи». Целевое назначение программы заключается в направленности на преодоление несоответствия между процессами обучения ребенка по общеобразовательным программам определенной ступени образования и его реальными возможностями, исходя из структуры нарушения, познавательных потребностей и возможностей. Программа составляется на основе диагностических данных и рекомендаций специалистов ПМПК; она строится с опорой на понимание причин и механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития, сильные стороны ребенка и компенсирует дефициты, имеющиеся в его развитии. АООП предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Программа содержит в себе как вариативные формы получения образования, так и специальное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Реализация адаптированной Программы способствует выравниванию речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

В учреждении функционирует 7 дошкольных групп: 4 – логопедические группы, которые посещают дети с тяжёлыми нарушениями речи, с ЗПР, с нарушением слуха, с РАС, снарушениями в поведении и 3 группы (ССД) для детей со сложными нарушениями (РАС, ДЦП, интеллектуальные нарушения, тяжёлые нарушения речи). Педагогами и специалистами ДОУ разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты на основе разработанной адаптированной основной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида. Данные индивидуальные образовательные маршруты включают содержание основных разделов базовой программы, а также коррекционные направления для конкретного ребенка, рекомендованные специалистами ПМПК и ПМПк учреждения.

Так как оптимальный вариант разработки и реализации индивидуальной образовательной программы для воспитанника составляет один год, корректировка содержания ее осуществляется на основе результатов промежуточной диагностики, проводимой в январе текущего учебного года. На основе анализа промежуточной диагностики, вносятся изменения и корректировки в индивидуальную образовательную программу ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида.

В конце учебного года по итогам реализации индивидуальной образовательной программы в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) проводится анализ итоговой диагностики различных сфер развития ребенка, обосновываются внесение корректировок,   формулируются рекомендации с целью обеспечения преемственности в процессе индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида специалистами на следующем этапе его воспитания и обучения. А также проводятся итоговая встреча с родителями (законными представителями) для определения дальнейших форм работы с ребенком, педагогами и специалистами ДОУ даются рекомендации, советы, консультации, памятки.

Согласно Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" ч. 11 ст. 79 «Образовательная организация должна создать условия для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в случае их пребывания в учреждении». Администрацией нашего учреждения создаются специальные условия за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, которые предполагают формирование адаптированной образовательной безбарьерной среды, имеются средства для обучения и воспитания, а также для своевременной коррекции нарушений в развитии детей с учетом структуры их нарушений:

оборудование для развития общей подвижности;

оборудование и игрушки для развития: ручных навыков; тактильного, зрительного и слухового восприятия; мышления, речи и языка;

игрушки для поддержки социально-эмоционального развития;

оборудование для игр с водой и сыпучими материалами;

материалы для изобразительного творчества;

фонотека, музыкальные игрушки;

художественная литература для детей и родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166392-specialnye-obrazovatelnye-uslovija-dlja-detej