Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Очистка воды»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

УГЛИЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект открытого урока Окружающего мира в 3 классе

Тема: «Очистка воды »

Автор: Волосникова Елена Ивановна

учитель начальных классов

МОУ сош №7 г.уличского

муниципального района

Цели урока:

- обобщить имеющиеся у детей знания о воде (свойства);

- учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею;

- формировать умение ставить вопросы по изученному материалу;

- развивать творческую активность, речь;

- воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога.

Оборудование:

Учебник Поглазовой О.Т. «Окружающий мир», Поглазова О.Т. «Рабочая тетрадь №1»,

Проектор, мультфильм «Чебурашка и Крокодил Гена», стаканы с растворами воды с: солью, мукой, подсолнечным маслом, речным песком; воронка, фильтр, стакан, палочка, инструкция, карточки с заданиями.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учиться тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «5».

-Сегодня на уроке окружающий мир вы будете исследователями и откроете для себя много нового.

- Какое время года сейчас?

- Какое настроение вызывает у вас это время года?

- Да, ребята, оно влияет по-разному , и не будем забывать о том, что «у природы нет плохой погоды, каждая погода благодать».

2. Минутка календаря.

- Давайте послушаем наших синоптиков.

- Какая была погода за последние три дня?

- Кто желает?

- Вы говорили о своём настроении, погодные условия влияют на него, но очень часто настроение мы создаём сами. Но не секрет, что на наше настроение влияет состояние здоровья, самочувствие человека.

3. Актуализация знаний.

- А что необходимо человеку, чтобы быть здоровым?

- Как влияет чистота воздуха на человека, мы уже знаем, а сегодня поговорим о чистоте воды, которая нас окружает.

- А как вы считаете, чистая ли вода в наших водоёмах?

- Сейчас я вам предложу отрывок из известного мультфильма, который вам поможет определить тему нашего урока.

(Показ отрывка из мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена»

- Кто понял, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

4.Сообщение темы урока.

- Тема нашего урока «Очистка воды» и мы познакомимся, какой путь проходит вода, прежде чем попасть в наш водопровод и как можно очистить воду в домашних условиях.

- Оказывается, вода находится в опасности. Почему?

- Чистой воды на Земле становится всё меньше, а потребность в ней возрастает. Давайте послушаем почему? ( доклад ученика)

Воды на Земле одновременно и много, и мало. Её много в морях и океанах, но морская солёная вода непригодна для питья.

Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах. Ограниченные запасы пресной воды ещё больше сокращаются из – за их загрязнения.

5.Работа в группах, с дополнительной литературой

-А хотите исследовать причины загрязнения?

- Каждой группе дан текст, прочитав его вы назовёте причины загрязнения воды.

1 группа.

Подумайте и назовите причины загрязнения воды.

2 группа.

Обсудите и назовите причину загрязнения воды.

вреки и озёра сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту.

3 группа.

Обсудите и назовите причину загрязнения воды.

По реке плыл теплоход. За борт летели пустые банки, фантики от конфет, пластиковые бутылки, мусор.

4 группа.

Обсудите и назовите причину загрязнения воды.

Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Нефть вылилась в море. Многие из птиц погибли. Погибли и некоторые рыбы. Так нефть, попавшая в море, вызвала в природе катастрофу. Экологическую катастрофу.

- А теперь слово 1 группе.

- Вы назвали причины, используя свой небольшой опыт. А теперь дадим слово 2, 3, 4 группе. Они расширят ваши ответы.

- Совершенно верно (дети дают ответ, я открываю надпись на доске).

- Прочитайте все причины загрязнения.

Физкультминутка для глаз.

-Да, ребята, все эти причины загрязняют воду, и вот поэтому наша вода находится в. опасности. И несмотря что её много, а чистой воды становится всё меньше

- Но человек не может использовать загрязнённую воду в своих целях. Поэтому возникла проблема очистки воды.

- Поднимите руки, кто из вас водопроводную воду очищает?

- А как вы это делаете дома?

- Сейчас промышленность выпускает много бытовых фильтров, вот один из них (показ).

- Каково значение слова фильтр?

- А давайте проверим по словарю ( ученик читает в словаре).

Фильтр–прибор для очищения жидкости процеживанием.

Фильтровать– пропускать через фильтр.

- Итак, ученик у нас прочитал. О каком ещё способе очистки воды вы познакомились?

- Давайте хором прочитаем это трудное слово.

- А не хотелось ли вам самим поучаствовать в очистке воды?

- Сейчас мы будем исследователями и в наших условиях попробуем очистить воду.

6 .Практическая работа, исследование.

- У каждой группы на столе стакан с раствором,

У 1 группы – раствор воды с солью;

2 группы - раствор воды с мукой;

3 группы - раствор воды с растительным маслом;

4 группы - раствор воды с речным песком, а также воронка с фильтром и чистый стаканчик.

- Задача каждой группы провести исследование в соответствии с инструкцией. И результаты записать в таблицу рабочей тетради на странице 32.

- Результаты опытов указываете в виде знаков:

+ - фильтруется;

_ - не фильтруется.

- На работу дано 2 минуты.

Инструкция.

1.Рассмотри содержимое стакана.

2.Перелей содержимое стакана в другой сосуд (стакан) через фильтр.

3.Отметь в тетради результат опыта.

4.Сделай вывод и выбери карточку с правильным ответом.

План ответа.

Мы исследовали ________ и заметили – при очистке воды _______ остался (не остался) на фильтре, а вода очистилась (не очистилась) от примесей________ .

Мы сделали вывод, что ____ фильтруется (не фильтруется) .

- Итак, мы проверяем. Во время проверки одна группа отвечает, другие группы слушают и заполняют таблицу в соответствии с названным веществом. Даём слово 1 группе.

- Я согласна с вами, молодцы. А сейчас слово 2 группе….3…. 4… .

- Всё это делали для того, чтобы прийти к общему выводу, который записан в рамочке на странице 32.

- Так для чего же нужен фильтр, читай начало… .

- Как думаешь, …

- Запишите ответ в тетради.

7.Физкультминутка.

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

Речка лентой впереди.

Сверху мостик – погляди.

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками

Кто угонится за нами?

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем.

И на травке отдыхаем.

8.Индивидуальная работа с учебником.

- В начале урока мы посмотрели фрагмент мультфильма, о том, как наши водоёмы загрязняются предприятиями. Но в настоящее время на современных промышленных предприятиях существует система очистки воды, поэтому в реку она поступает очищенная от вредных примесей. А сейчас мы с вами узнаем, как очищают воду, которая течёт у нас из крана через водопровод. Итак, работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 81, прочитайте 3 абзац и подготовьтесь по рисунку рассказать, как очищают эту воду. Вам на работу 2 минуты.

- А для того, чтобы вам суметь рассказать по схеме, подчеркните карандашом главные слова.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

- Итак, как очищают воду?

- С чего же это начинается? Идёт забор воды из водоёма. А дальше? Кто внимательно читал? Зачитай.

- Затем ….

- А потом …

- А затем через водопроводную башню вода поступает в дома. Такой путь проходит вода, прежде чем поступить к нам в квартиру. Но и она до конца не чистая, поэтому мы и используем фильтрование, кипячение, отстаивание – все те способы очистки воды, которые мы с вами назвали.

9.Тестовая работа.

- А теперь, чтобы проверить ваши новые знания, я предлагаю вам тестовую работу.

- Перед каждым из вас лежит листочек с вопросами. Цвет листочка соответствует цвету капельки на вашей груди. Ответы запишите на обратной стороне белой капельки, которая прикреплена на парте.

- А теперь проверьте.

- Оцените. Поставьте отметку.

- Кто получил «5» , встаньте

«4» , встаньте.

- Остальным надо быть внимательными.

Сильные.

1.Проблему очистки воды вызвало:

А) недостаток питьевой воды;

Б) обилие солёной воды.

2.Воду для городского водопровода берут:

А) из реки;

Б) из водохранилища.

3.Как можно очистить воду в быту:

А) фильтровать;

Б) переливать воду.

4.Для чего хлорируют водопроводную воду:

А) чтобы уничтожить болезнетворные бактерии;

Б) чтобы улучшить цвет.

5.Вода принимает форму сосуда:

А) нет;

Б) да.

Средние.

1.Вода это:

А) прозрачная, бесцветная жидкость, без вкуса и запаха;

Б) голубая жидкость без запаха.

2.Какая вода нужна людям:

А) прозрачная;

Б) чистая.

3.Что значит фильтровать:

А) пропускать через фильтр;

Б) пропускать через воронку.

4.Очистные сооружения строят:

А) для архитектуры города;

Б) для очистки воды.

5.Одна из причин загрязнения воды:

А) бытовой мусор;

Б) опавшие листья деревьев.

Слабые.

1.К какому веществу относится вода:

А) к твёрдому веществу;

Б) к жидкому веществу.

2.Какое из перечисленных веществ растворяется в воде:

А) сахар;

Б) глина.

3.С помощью чего можно очистить воду от загрязнения:

А) с помощью решета;

Б) с помощью фильтра.

4.Экологические катастрофы являются причиной загрязнения воды:

А) нет;

Б) да.

5.Фильтруется ли речной песок:

А) да;

Б) нет.

10.Итог урока.

- Что нового мы узнали на уроке?

- Чему я научился на уроке?

- А сейчас своё впечатление об уроке вы нарисуете в капельке воды.

- Покажите ваши капельки.

- По группам повесьте на доске.

- Ну, что ж, я вижу, что многим из вас урок понравился.

11.Домашнее задание.

- Выполнить задание на странице 135. А для самых любознательных подготовить сообщение о природной очистке воды, используя книги, которые стоят на выставке. После урока вы подойдёте, а я вам помогу выбрать тему.

- Творческое задание для тех, кто любит рисовать. Нарисуйте запрещающие знаки загрязнять водоёмы. А также можете нарисовать рисунки о чистых водоёмах, о загрязнённых водоёмах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166408-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-v-3-klass