Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием ИКТ для детей средней группы «Математическое путешествие в осенний лес» логика образовательной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Количественный и порядковый счет в пределах- 5. Обследование геометрических фигур.

Цель: учить детей количественному и порядковому счету в пределах пяти; развивать умение сравнивать две группы предметов; закрепить знания геометрических фигур;

Музыкальная

Хоровод «Осень по лесу ходила»

Цель: способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений.

Коммуникативная

Ситуативная беседа «Осенняя пора». Отгадывание загадки. Индивидуальные ответы детей.

Цель: пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о явлениях окружающей природы; продолжать совершенствовать диалогическую речь

Двигательная

Физкульт минутка «На полянке»

Цель: развивать у детей координацию движений.

Изобразительная

Аппликация «Домик для собачки»

Цель: закрепить умение последовательно и аккуратно наклеивать.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Сюрпризный момент. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку. Слушайте внимательно, отгадывайте старательно:

Утром мы во двор идём,

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Кто знает? Кто скажет? Когда это бывает?

Внимательно слушают и отгадывают загадку Индивидуальные ответы детей: Это бывает осенью.

Сформирована мотивация. Развиты мыслительные функции.

2.

Ситуативная беседа с использованием электронной презентации на тему: «Осенняя пора».

Вопросы:

- Расскажите, какая осенью погода?

- Что происходит с листьями на деревьях?

- Куда улетают птицы?

Дети просматривают презентацию, отвечают на вопросы воспитателя.

Созданы условия для формирования умения отвечать на поставленные вопросы. Закреплены знания об осенних изменениях в природе.

3.

Воспитатель обращает внимание детей на красоту осеннего леса.

Предлагает остановиться около березки, рябинки и ёлочки.

Дети считают листья, шишки, сравнивают их количество: больше меньше, поровну.

Сформирована мотивация. Созданы условия для развития количественного счета в пределах- 5. Закреплены знания о растениях, деревьях.

4.

Воспитатель проводит хороводную игру: «Осень по лесочку ходила».

(используется фольклорная аудиозапись).

Дети идут по кругу, взявшись за руки, поют, выполняют движения в такт песни.

Созданы условия для хороводной игры. Развиты умения исполнять движения в соответствии текста.

5.

Воспитатель подводит детей к теремочку.

Предлагает вспомнить и рассказать, кто в теремочке живет. Поочередно выставляет игрушки, просит их назвать и пересчитать.

Дети выполняют порядковый счет в пределах пяти.

(Мышка- первая,

лягушка- вторая,

зайчик- третий,

лисичка четвертая, волк- пятый).

Созданы условия для развития порядкового счета в пределах- 5.

Активизирована речь. Закреплены знания русских народных сказок.

6.

Воспитатель проводит физминутку: «На полянке»

Вот высокая сосна,

(поднимают руки).

К солнцу тянется она.

(встают на носочки)

На поляне дуб старинный,

Ветви в стороны раскинул.

(разводят руки в стороны).

Приседаем, приседаем,

Ноги полностью сгибаем,

Что бы мышцы укреплять.

Раз, два, три, четыре, пять.

(приседают, шагают на месте

и прыгают).

Дети выполняют упражнения:

Сформирована мотивация к двигательной активности.

Обогащен двигательный опыт.

7.

Сюрпризный момент- появление собачки. Она рассказывает детям, как ей плохо живется, потому что у нее нет домика.

Предлагает детям сделать домик из геометрических фигур.

Дети эмоционально откликаются на просьбу собачки.

Сформирована мотивация на выполнение задания.

8.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Выясняет, какого они цвета, какой формы, сколько углов.

Дети рассматривают геометрические фигуры, сравнивают их по цвету, форме, определяют количество углов.

Развиты понятия о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

9.

Воспитатель предлагает детям сначала сложить из геометрических

фигур домик для собачки, а затем наклеить его на бумагу.

Дети выкладывают на бумаге из геометрических фигур домик, наклеивают его части.

Развиты навыки работы с бумагой, клеем.

Создана мотивация радости и удовлетворения от проделанной работы.

10.

Подведение итога занятия.

Вопросы воспитателя:

«Понравилось ли вам наше путешествие? Что мы делали во время путешествия? Кому оказали помощь?».

Воспитатель хвалит детей и говорит, что собачка благодарна ребятам и радуется тому, что у нее появился свой домик.

Дети дарят собачке «домики». Отвечают на вопросы воспитателя. Делятся своими впечатлениями.

Развита эмоциональная отзывчивость на итог занятия.