Конспект итогового занятия «Прогулка в лес» (средняя группа)

КОНСПЕКТ

ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ

«ПРОГУЛКА В ЛЕС»

(средняя группа)

г. Оренбург

ТемаПрогулка в лес

Цель - обобщение и закрепление знаний по познавательному развитию, полученному детьми во время учебного года

Оснащение занятия:

-иллюстрации леса, дерева и его частей, березы в разные времена года;

-стенд с деревьями (дуб, рябина, клен, тополь, береза, ель);

-панно перелетных птиц (стриж, ласточка, скворец, грач, кукушка, жаворонок) и зимующих птиц (дятел, ворона, голубь, синица, сорока, снегирь, галка, сова, воробей) на деревьях;

-картинки с изображением гусей, лебедей, уток;

-стенд с животными средней полосы (медведь, лиса, заяц, волк, белка, кабан, лось, еж, олень);

сюжетные картинки «Как воробьи выводят птенцов»;

картинки с изображением животных и их детенышей средней полосы;

-картинки и изображением оленят с противоположным по значению выражением состояния и доброго льва;

прямоугольный фланелеграф и фигурка зайца;

пять обручей и бубен.

Ход занятия

I

Дети, я приглашаю вас сегодня погулять в лесу. Но прежде, давайте вспомним, а что такое лес? -Много деревьев.

Покажите и назовите части дерева, используя изображение дерева. - Корни, ствол, ветки, листья, почки.

-Для чего дереву корни? -Получать пищу из земли.

- Чтобы дерево не упало.

Чем покрыт ствол дерева? -Корой.

Для чего нужна кора? -Кора защищает ствол дерева.

В лесу растут кустарники? - Да.

Чем отличается кустарник от дерева? -Нет ствола.

Как нужно вести себя в лесу? -Нельзя ломать деревья, кустарники, срывать листья, разжигать костры, мусорить, разорять птичьи гнезда, шуметь.

II

-Ну что ж, а теперь можно отправляться в лес. Лес, в котором нам будет интересно, находится далеко от Оренбурга, поэтому поедем мы на каком транспорте? (Дети совместно с воспитателем решают поехать на поезде).

Дети с помощью подвижной игры «Поезд» едут в лес.

-Вот мы и приехали в лес! Садитесь на пенечки, оглядитесь. Огляделись? А теперь расскажем, какие деревья здесь растут.

Используя стенд с деревьями, воспитатель спрашивает, как называются деревья, а дети отвечают, объясняя, как определили.

-Как называется лес, в котором растут дубы, березы, клен и тополя?

-Лиственный лес.

Как называется лес, в котором растут сосны и ели? -Хвойный лес.

Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья?

-Смешанный лес.

-А если в лесу растут только березы? -Березовый лес (роща).

III

-Ребята, вот у меня три картинки с изображением одного и того же дерева в разные времена года. Какого дерева? -Березы.

-Давайте определим, к какому времени года относится каждая картинка. Но прежде, скажите: сколько времен года? -Четыре.

-С какого времени года начинается год? -С зимы.

Дети расставляют картинки по порядку следования времен года, начиная с зимы.

-А какое время года сейчас? -Весна.

-Назовите приметы весны. -Солнышко греет (теплое солнышко), тает снег, набухают почки, прилетают из теплых стран птицы.

-Как называют таких птиц? -Перелетные.

IV

-Ребята, давайте встанем с пенечков и подойдем вот к тому дереву. Там я вижу много разных перелетных птиц.

Дети подходят к панно перелетных птиц на дереве. Воспитатель указывает на птиц по очереди, дети называют их (стриж, ласточка, скворец, грач, кукушка, жаворонок).

Воспитатель обращает внимание детей на планшет с гусями, лебедями и утками.

-Ребята, а это что за птицы? -Водоплавающие.Дети перечисляют их (гуси, лебеди, утки).

Скажите, а какая из этих перелетных птиц прилетает самая первая? - Грач, когда еще лежит снег.

Почему птицы улетают в теплые края? -Становится холодно, исчезают насекомые, осыпаются семена растений, замерзают водоемы, птицам трудно добывать корм.

-Ребята, а вон еще одно дерево, на котором сидит очень много разных

птиц.

Дети подходят к панно с зимующими птицами.

Как называют этих птиц? -Зимующие.

Давайте вспомним, как их называют.

Воспитатель указывает на птиц по очереди, дети называют их (дятел, снегирь, ворона, голубь, синица, сорока, галка, сова).

Ребята, зимующим птицам трудно самим находить корм зимой? -Да, поэтому мы делаем кормушки и насыпаем туда для них корм, а синичкам кладем сало, они его очень любят.

А кого кроме птиц мы можем встретить в нашем лесу? -Животных.

V

-Давайте сядем на наши пенечки, тихонечко посидим, может, животные к нам подойдут. Вот они и появились.

Воспитатель показывает панно с животными, дети называют их (медведь, лиса, заяц, волк, белка, кабан, лось, еж, олень).

-Ребята, а что происходит с мехом животных весной? -Меняют зимний мех на летний.

-А как это называется одним словом? -Линяют.

Скажите, какие из этих животных не только линяют, но и меняют цвет? -Заяц - на серый, лиса и белка - на рыжий.

В лесу и диких птиц и животных появляется потомство. У птиц появляются ... ? -Птенцы.

-И сейчас мы вспомним, как выводят своих птенцов воробьи.

Дети по одному расставляют сюжетные картинки в логической последовательности и рассказывают, что на картинках изображено.

-Вот и научили воробьи летать своих воробьят. Давайте и мы с вами немного подвигаемся!

Физкультурное упражнение:

Под весенние напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз.

Вверх! И снова руки вниз.

Вправо, влево головою.

Руки вверх! Перед собою.

Топни правою ногой,

Топни левою ногой.

Вправо, влево повернись

И тихонечко садись.

VI

-У животных тоже весной появляются, кто?-Детеныши.

Я вам сейчас покажу картинки с изображением животных и их детенышей, а вы назовете только детенышей. -Ежата, волчата, медвежата, зайчата, лисята, бельчата.

Кто посчитает любого из этих детенышей до пяти? -Один волчонок (бельчонок), два волчонка (бельчонка), три волчонка (бельчонка), четыре волчонка (бельчонка), пять волчат (бельчат).

Воспитатель показывает картинку с изображением олененка и задает вопрос:

Дети, как называют этого детеныша? -Олененок.

Что с ним случилось, мы вспомним, если кто-то из вас расскажет стихотворение Ю. Кушакова «Олененок».

Ребенок рассказывает стихотворение:

Слегла олениха.

Да так и не встала.

У олененка

Мамы не стало.

Я его глажу,

С ладошки кормлю.

Я его очень,

Очень люблю.

И всюду за мною

Он скачет упрямо.

Пусть думает он,

Что я его мама.

Воспитатель показывает две картинки с изображением оленят и спрашивает, про кого из этих оленят стихотворение. Почему? Дети отвечают.

-Ребята, устали сидеть на пенечках? Давайте поиграем в игру «Скворечники»!

Проводится игра «Скворечники».

VII

-Дети, смотрите, зайчик забрался в клетку. Он думал найти здесь морковку. Вот и бегает по клетке, ищет её. Давайте последим за зайчиком, куда он будет бегать.

Воспитатель передвигает фигурку зайчика по магнитной доске (в центр, в правый / левый верхний угол, в правый / левый нижний угол), а дети называют, куда побежал зайчик.

-Ну что, не нашел зайчик морковку. Давайте его выпустим из клетки. Пусть живет в своем лесу, да не попадается в ловушки.

VIII

Ребята, посмотрите, вот и еще одно животное появилось.

Воспитатель показывает картинку с изображением льва.

Дети, кто это? -Лев.

Львы живут в наших лесах? -Нет.

А где они живут? -В Африке.

А как же он здесь появился? -Он, наверное, из зоопарка сбежал.

А какой этот лев? -Добрый. А мы про этого доброго льва знаем стихотворение «Ррры».

Да, такое стихотворение написал Г. Кружков. Давайте его все вместе расскажем.

Дети рассказывают:

Вышел лев из-за горы

И, подумав, молвил:

-Ррры!

Подлетели какаду:

Что имели вы в виду?

Рразорву и ррастерзаю?

Рразнесу и рраскидаю?

Рраспугаю всех подряд?

Лев сказал:

Я просто РРРРАД!

Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении? -[р].

-Мы сейчас поиграем в нашу любимую игру «Угадай». Я буду называть животных и птиц, которых мы сегодня встретили в лесу, а вы будете хлопать в ладоши, если в названии есть звук [р].

Проводится дидактическая игра «Угадай».

-Ну что, можно было ещё много чего увидеть в лесу, но нам пора возвращаться. Садимся на поезд, поехали!

Дети с помощью подвижной игры «Поезд» возвращаются из леса.