Значение и место народных игр в гражданско-патриотическом воспитании младших школьников

Л.А.Коленчук,

учитель физической культуры МБОУ «Лицей № 10»

(г. Белгород)

ЗНАЧЕНИЕ И МЕСТО НАРОДНЫХ ИГР В ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического нравственного воспитания, формирования гражданской позиции и патриотических чувств. Учитель должен помочь детям осознать свое место в истории своего народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты.

Патриотизм основывается не на пустом месте, а на вековых традициях и устоях нашей страны. Важнейшим средством педагогического воздействия при формировании патриотических чувств младших школьников является игра. Игра с давних пор была неотъемлемой частью жизни человека, использовалась с целью воспитания и физического развития подрастающего поколения.Одно из основных преимуществ игровой деятельности состоит в том, что в игру ребенок всегда вступает добровольно. Заставить играть нельзя. А вот для педагога самое главное - дать детям возможность раскрыть себя, реализовать свои силы, проявить самостоятельность в действиях и поступках, познать преимущества совместной деятельности.Для подвижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами, направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели.

Предпочтение в процессе поиска новых средств, факторов и методов организации воспитания отдается тем из них, которые многофункциональны по своему характеру, способствуют самореализации, самовыражению личности, интересны детям, органически вписываются в современные учебно-воспитательные системы.Именно народная подвижная игра, выполняя различные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую) служит средством приобщения детей к народной культуре.

Народная игра - важнейший способ передачи богатства традиции от одного поколения к другому, средство приобщения к национальной культуре. Она направлена на познание окружающей действительности, усвоение обычаев, традиций, обрядов своего народа, а также овладение необходимыми для жизни умениями и навыками. Традиционные игры детей представляют собой универсальное средство воспитания, поскольку они не только воспитывают ум ребенка, но и закаляют его нравственно и физически, укрепляют здоровье. Правильно организованные и систематически проводимые, они формируют характер, волю, воспитывают патриотические и интернациональные чувства. В живой, увлекательной форме у детей закрепляются навыки основных движений, воспитываются важнейшие физические, нравственные качества, совершенствуется ориентировка в пространстве.

Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Программа курса внеурочной деятельности в 1 классе «Подвижные и народные игры» дополняет курс «Белгородоведение»

Цели данной программы:

·формирование целостных представлений о народной культуре и традициях у младших школьников на материале народных игр и забав;

·формирование физической культуры как составной части целостной куль­туры личности.

Программа «Подвижные и народные игры» ориентирована на решение следующих оздоровительных, воспитательных и образовательных задач:

·возрождение традиций нашей культуры через осознание роли народных игр в жизни людей;

·вооружение младших школьников необходимыми знаниями по физической культуре, формируемыми игровой деятельностью;

·содействие укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности растущего организма и профилактике заболеваний;

Перечень подвижных народных игр: «У медведя во бору», «Гуси лебеди», «Кот и мышь», «Горелки», «Заря», «Земля – вода – небо», «Золотые ворота», «Капканчики», «Коршун», «Ляпка», «Ловишка в кругу», «Малечина–калечина», «Молчанка», «Обыкновенные жмурки», «Палочка выручалочка», «Посигутки».

По данной теме учащиеся должны

знать:

·цель и задачи разминки, основной и заключительной частей занятий;

·названия, историю и правила русских народных игр;

·считалки.
уметь:

·выполнять комплекс общеразвивающих упражнений № 3 самостоятельно;

·играть в русские народные игры

Изучая народные подвижные игры, важно создать оптимальные условия, используя разнообразные методы обучения, работать гибко и разнообразно. Методы обучения, используемые в программе:словесный, наглядный, практический, игровой, проблемный.

Организация и проведение народных игр

Народная игра «Яма - гора».

Дети выполняют общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение. Остановка музыки – обучающиеся становятся в два круга, в зависимости от команды «Яма!» и «Гора!»

«Яма», присев - руки вниз.

«Гора», встать – руки вверх.

Победитель – тот, кто выполнит правильнее и быстрее.

«Воротца»

Под мелодию дети, взявшись за руки, идут по кругу. Двое детей держат рушник в форме ворот.

«Мы в воротца играли, и друг друга потешали.

Раз, два, три – ты воротца опусти!»

По окончании мелодии, дети опускают рушник и меняются местами.

«Барашеники - крутороженьки»

Под мелодию дети, взявшись за руки, идут по кругу, проговаривая слова и выполняют движения. По сигналу, «Ваня» ловит убегающих детей. Пойманный становится «Ваней».

Барашеники – крутороженьки по лесам ходят, по горам бродят, в дудочку играют – Ваню потешают!

Ваня, Ваня – простота, купил лошадь без хвоста, сел задом наперед и поехал в огород.

Раз, два, три – Ваня, нас лови!»

Итак, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.Использование народных игр в работе с детьмипозволяет донести до детей самобытность русского народа, колорит его обычаев, своеобразие русского языка, сформировать интерес к русской народной культуре, к ее традициям.

Список литературы

О.И. Артеменко. Использование народных игр на уроках физической культуры при трехчасовой учебной нагрузке. Методическое пособие для учителей начальных классов. / Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. – 128 с.

М.Ф. Литвинова Русские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 1986. – 79 с.

А.А. Потапчук, Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей (программа диагностики и коррекции нарушений). – СПб.: Речь, 2007 – 464 с.

Заявканаучастиевконференции

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166685-znachenie-i-mesto-narodnyh-igr-v-grazhdansko-