Проблемы создания критериев по оценке сформированности экологической культуры учащихся сюн

ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ КРИТЕРИЕВ ПО ОЦЕНКЕ СФОРМИРОВАННОСТИ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СЮН

Зайкина Ольга Ивановна,

заведующий методическим отделом МБ УДО СЮН

г .Новокузнецк

Как оценивать работу учреждения дополнительного образования, педагогов системыдополнительного образования? Эта проблема сегодня занимает многих: ученых, методистов,педагогов-практиков, руководителей разных рангов. Одна из причин повышенного интереса к проблеме оценивания своей деятельности заключается в том, что все большее числопедагогов и руководителей понимают необходимость опираться в своей повседневной практике на результаты диагностики образовательного процесса, диагностики развития образовательного учреждения. Все большее число педагогов и руководителей учреждений дополнительного образования стремятся действовать в связи с полученными диагностическими данными. Наблюдается потребность саморегулирования качества работы со стороны самих педагогов и руководителей. Особенно тех, кто работает по авторскимпрограммам.

Следует принимать во внимание и такое обстоятельство: четко определенные показатели и критерии результативности педагогического труда должны помочь педагогу и руководителю учреждения увидеть приоритеты в своей деятельности.

Известно, что результативность любой, в том числе и педагогической деятельности,определяется в соответствии с поставленными целями. Принятие тех или иных целей зависит от нескольких факторов: от социально-педагогических ценностей, носителями которых является педагог, педагогический коллектив учреждения дополнительного образования; от возможностей - ребенка, педагога, учреждения. Для СЮН совершенно естественно, цели связаны с формированием экологической культуры учащихся.

Какие методики могут быть использованы для оценивания результативностипедагогического труда в системе дополнительного образования? Один из основных иуниверсальных диагностических методов - наблюдение.Этим методом пользуются психологи, учителя, научные работники. Каковы достоинства применения методанаблюдения?

Во-первых, собираются факты реального поведения ребенка. Ребенок ведет себя естественно, свободно, не зная о целях наблюдения, и потому можно получать правдивыеданные.

Во-вторых, взрослый видит ребенка как целостную личность. Все, что он видит и слышит, воспринимается не изолированно, а в связи с другими действиями, словами или поступками детей. В процессе наблюдения исследуются внешние проявления поведения ребенка. Но интерпретируются не сами по себе внешние проявления, а скрывающиеся за ними психические процессы, качества, состояния.

И, наконец, этот метод хорошо сочетается с другими, используется в самых разнообразных ситуациях и довольно прост в исполнении, если разработаны критерии, параметры и удобная форма фиксации результатов. Поэтому, чтобы увеличить эффективность наблюдения, снизить трудоемкость, необходима четкая организация виспользовании данного метода.

Для оценивания экологической культуры за основу целесообразно взять следующиекомпоненты экологической культуры:

I. Экологическое знание:

• представление о взаимосвязях в природе;

• понимание необходимости уважительного бережного отношения ко всем объектам природы;

• знание названий природных объектов своего ближайшего окружения и их отличительных признаков.

//. Экологическое мышление

• понимание существенных связей между своим здоровьем и состоянием окружающей среды;

• умение прогнозировать некоторые последствия своих действий по отношению к окружающей среде.

///.Экологически оправданное (целесообразное) поведение

• навыки экологически грамотного поведения в природе;

• навыки экологически грамотного поведения в быту;

• экологически безопасное поведение в окружающей среде;

• ограничение свих желаний и потребностей, они могут нанести вред окружающей среде;

• инициатива в проектной деятельности (по уходу за растениями, животными, уборка мусора, посадка деревьев, подкормка птиц).

IV. Культура чувств

•умение выразить свое отношение к природе через музыку, изобразительную деятельность(образное восприятие природы), рассказ, сказку.

Следующим этапом работы коллектива СЮН стала разработка показателей по всем указанным критериям, составление карты наблюдения и другой подобной формыпредставления результатов (об этом я расскажу в следующей статье).