- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок «Цвет. Одежда» 5 класс УМК Счастливый английский.ру
596
0
Учитель английского языка Степанова Наталья Евгеньевна
Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык
Класс: 5
Автор и название УМК: Кауфман К.И, Кауфман М.Ю.«Счастливый английский.ру/ Happy English.ru »
Тема урока: Одежда.Цвет.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления), здоровьесберегающая технология (смена видов деятельности
Цель урока: : закрепить лексический материал по темам «Одежда», «Цвета», развивать монологическую речь; развивать языковую догадку, навыки аудирования и чтения; прививать интерес к предмету; формировать навыки работы в коллективе; воспитывать межличностные отношения (содержательная), формирование навыков совместной деятельности с учащимися (деятельностная)
Задачи урока:
образовательные:
формирование и развитие коммуникативных умений учащихся на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков: умения воспринимать на слух текст, умения правильно произносить иностранные слова и выделять в них отдельные звуки, умения правильно использовать в иноязычной речи заданные грамматические конструкции и лексику; повторить лексику по темам «Одежда», «Цвета», понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.
познавательные:
сообщить первоначальные сведения о Шотландии (клан килт, тартан);
формирование более глубокого осознания учащимися родной культуры и культуры страны изучаемого языка;
расширение эрудиции и кругозора обучающихся с помощью информации, полученной из дополнительных источников. познакомить с национальным костюмом шотландцев.
развивающие:
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного диалога,
развитие памяти, внимания, воображения, языковой догадки при помощи рубрики «Friends»,
развитие языковых и познавательных способностей, готовности к коммуникации, способности к догадке(коммуникативные УУД); создать условия для развития памяти, внимания , воображения учащихся
воспитательные:
способствовать развитию у учащихся УУД нравственно-этического оценивания ситуаций межличностного взаимодействия с учителем и при работе в малых группах (личностные, коммуникативные УУД);
способствовать развитию у учащихся УУД ценностного отношения (смыслообразования) к осваиваемому на уроке приёму самоконтроля в учебной деятельности (личностные УУД)
способствовать формированию толерантности, уважительного отношения друг к другу;
способствовать формированию мотивации для изучения английского языка;
формирование у учащихся уважения и интереса к своей и шотландской национальной одежде;
поддержание интереса к изучению английского языка; воспитание культуры общения, речи и поведения.
Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
В аудировании воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста в аудиозаписи. В чтении соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух диалог, построенный на новом языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание диалога, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. В говорении (начинать вести/поддерживать и заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового аудирования; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Формы работы учащихся: фронтальная , парная, индивидуальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: компьютер;ТВ, медиаприставка.
план. время | Этап урока | Методы, реализуемые на этапе | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
3 мин | Организационный этап | Метод стимулирования отношений долга и ответственности | Актуализируетпроявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся. | Выполняютнеобходимые действия. Демонстрируютготовность к учебной деятельности. | Оценка ситуации взаимодействия с учителем в соответствии с правилами поведения и этики (коммуникативные,личностные). Регулятивные учебныедействия Целеполагание как постановка учебных задач |
Уприветствует УУ, спрашивает дежурного:день,число,отсутствующие, что было задано Песенка о коте Понфнутии ( отработка конструкцииCan/can’t) Проверка домашнего задания ( РТ A,B,Cстр. 59-60 | УУ приветствуют У, дежурный отвечает на вопросы У поочередно читают предложения из д/з |
2 мин | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Методстимулированияположительной самооценки перспектив включения в учебную деятельность Методсамоопределенияв целях (по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися). | Помогаетсформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы | Слушают и оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящей работы. Определяют, что предстоит: запомнить уметь | Осознаниеосваиваемого на уроке приёма учебной деятельности как ценности (личностные). Самоопределениев целях учебной деятельности (регулятивные) |
- What do we wear outside? -What do we wear inside? Look! X is wearing…., and X is wearing …. Last time we’ve learnt about traditional clothes men wear in Scotland. Ктозаходилнамойсайтисмотрелдополнительныйматериал? Now I would like you to help me find out the correct name of today’s theme. - What will the name of our theme be? - What will we learn in our lesson? - What will the aims of our lesson be? Yes, we will read a text, do exercises, listen to the CD, sing a song about clothes. And what else shall we do? (интрига) | Coat,jackets, boots,hats, scarfs, mittens,etc -dresses,trousers, jeans, sweaters,shirts,etc УУ говорят, что они смотрели по ссылкам на сайте учителя предполагаемые ответы( с использованием шаблона на доске, Приложение 1) | ||||
3 мин | Подготовительный (к работе с новой информацией) | Определениеучебной задачи на основе того, что известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно | Выполняют пробное учебное действие и фиксируют индивидуальные затруднения | Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям (регулятивные) Самоконтроль | |
Today we will have an unusual lesson. We have got guests, teachers. Let’s le demonstrate our knowledge. We will go to the airport to help some people to meet their English speaking friends and relatives because they don’t know English. And who knows English? I know you do. Let’s help them. Do you want?Let’s go to SB p113, Ex 1 | УУ выполняют упражнение Индивидуальная работа | ||||
Релаксация – Песенка об одежде – видео по ТВ, движения,пение | |||||
5 мин | Первичное закрепление: -в знакомой ситуации (типовые); | Актуализация знаний | Организуетслушание с выборочным извлечением информации | Совершенствуютнавыки аудирования Отбирают необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы. | Умение слушать в соответствии с целевой установкой |
Предлагает послушать описание трех людей в аэропорту и соотнести описание с изображением в учебнике, упр. 3, стр 114 | Слушают рассказ и отвечают в паузах - фронтальная работа | ||||
3 мин | Первичное закрепление: - в изменённой ситуации (конструктивные) | Актуализация знаний | Организуетвыполнение описания одежды человека по отработанному образцу | Составляют описание. Выполняют задания репродуктивного характера. | Умение слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания |
Объясняет задание в упр 4 – описание одежды женщины, чте описание не прозвучало в аудиозаписи | УУ совместно выполняют описание | ||||
У предлагает УУразделиться на пары, каждый человек описывает одного из одноклассников, а второй называет имя. В случае необходимости У оказывает помощь Упр 5, стр 114 | Составляют/слушают описание, получив правильный ответ поднимают руку, чтобы У мог видеть, что УУ справились с заданием (мотивация успеха) | ||||
15 мин | Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Проектный метод | Даёт задание: - составить рассказ о своем клане . Предлагает учащимся определить оптимальную форму работы при выполнении задания. Сопровождает и контролируетработу каждой группы. | Анализируютпредложенныекарточки проектов Определяют типичные случаи употребления Принимаютрешение – Составляют рассказ по критериям | Поиски выделение необходимой информации на основе действий наблюдения, обсуждения и оценки выявленных закономерностей. (познавательные, регулятивные). Осознание опыта работы в группе, как ценности. (личностные) Совершенствование навыков устной речи (регулятивные) Оцениваниеситуаций совместной работы в группе в соответствии с правилами поведения и этики (коммуникативные). |
У открывает интригу – УУ в зеркале друидов становятся представителями разных кланов. У раздает карточки мини-проекты (разноуровневые задания, Приложение 2), объясняет задание, при возникновении у учеников затруднений или окончании отведенного времени даёт подсказку с указанием нужных действий. | УУ объединяются в группы(по цвету карточки), составляют легенду своего клана – имя, родину, девиз, цвета тартана, что умеют/не умеют/должны делать представители клана | ||||
2 часть – УУ из каждого клана смешиваются с представителями других кланов, рассказывают о своем клане, У поощряет творческий подход, артистизм | 2 часть- на каждой карточке есть номера, УУ объединяются в смешанные группы, каждый УУ рассказывает о своем клане | ||||
3 мин | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Подготовка к выполнению задания | Объясняет домашнее задание. | Записывают домашнее задание, намечают дальнейшие цели деятельности. | Умение принимать и сохранять учебную задачу |
РТ Упр A,Bстр 61 | |||||
2 мин | Рефлексия (подведение итогов занятия) | Беседас учащимися | Предлагает учащимся поделиться впечатлениями от проделанной работы, отметить трудности, которые у них возникли в ходе составления тестов | Фиксируются новое содержание, изученное на уроке, организуют рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Осуществлениепознавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, умение делать вывод, оцениватьрезультат достигнутого на уроке, определить причину успеха/неуспеха (коммуникативные регулятивные) |
Напоминает поставленную в начале урока, предлагает УУ оценить урок и свою работу поevaluationcard. Чему вы научились на уроке? Смогли ли мы выполнить поставленные перед нами задачи? Инасколькохорошо? | Оценивают урок и свои результаты, используяevaluationcard( Приложение 3) |
Приложение 1
Будузнать
Будууметь
Задумаюсьо
Смогусделать
Приложение 2
Tell the name of your clan,
what you can/can't/must/mustn't do
where do you come from
what's your moto
what are your tartan colours
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
My clan is _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
We are from _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
My people can _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ but we can't_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ We must _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
and we mustn't _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Our moto is _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Our tartan colours are _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Приложение 3
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166764-otkrytyj-urok-cvetodezhda-5-klass-umk-schastl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Основная образовательная программа основного общего образования: требования и особенности проектирования»
- «Преподавание биологии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.