Технология французских мастерских

Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новомузнаниюи новому опытупутем самостоятельного или коллективного открытия.

Другой особенностью мастерской является реализация идеи диалогаво всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками между участниками мастерской, чему содействует чередование индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах. Обмен происходит также между опытом каждого участника, с одной стороны, и ученым, художником, явлением культуры в целом, с другой. Наконец, идет внутренний диалог каждого — с самим собой.

Результатом работы в мастерской становится не только реальное знание или умение, важен сампроцесспостижения истины и создание творческого продукта.

«Французская группа нового образования» (Groupe Francais d'Education Nouvelle) возникла в 20-х годах ХХ века, но только с 1984 года окончательно признана Министерством образования Франции. Эта необычная система обучения была разработана французскими педагогами–представителями ЖФЕН — «Французской группы нового образования». У истоков движения стояли психологи П. Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др. Группа разработала технологию «ATELIE», которая в отечественной педагогике получила название французских (творческих, педагогических) мастерских. В России с ней впервые познакомились в 1990 г., на семинаре Андре Дюни в Санкт-Петербурге.

Этапы работы мастерской:

«Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

«Самоинструкция» — индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

«Социоконструкция» — построение этих элементов группой.

«Социализация» — всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.

«Афиширование» — вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).

«Разрыв»— внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником.

«Рефлексия» — отражение чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы.

Синквейн– прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме).

Правила составления синквейна:

В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия)

Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

Пятая строка – одно слово, синоним темы.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада приветствовать вас в своей мастерской!

Приступим к творчеству, я зачитаю отрывок «Улица диагоналей»

Я просто гулял, когда заметил ярко освещенный вход в танцевальный зал. Я сразу понял, что она МОЖЕТ танцевать. Мы двигались, прижавшись друг к другу, ровно и слаженно, как будто ощущая все потаенные мысли партнера. Мои ноги перемещались с ее ногами, в некотором сложно аранжированном ритме.

Мы кружились, в танце молча, нам незачем было что-либо говорить друг другу. Она просто была моей тенью. И как человек не разговаривает с тенями, так и мы молча, скользили в фигурах среди других теней.

Прощай моя неожиданная любовь. Возможно, где-нибудь и когда-нибудь мы еще станцуем с тобою, но это уже будет совершенно иная мелодия в симфонии нашей жизни.

Задание группам: дорисуйте танец, который описан в фрагменте.

На рабочем столе вашего компьютера есть папка «Семинар» в ней есть вся необходимая информация. Можно использовать атрибуты.

Мы, хорошо поработали. Давайте про афишируем свои работы друг другу.

Синквейн– прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме).

Правила составления синквейна:

В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия)

Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

Рефлексия. Если бы это был традиционный урок, мы с ребятами посмотрели видеофрагмент, но сегодня мне бы хотелось показать танго в исполнении призеры региональных и всероссийских соревнований по бальным танцам Незванов Александр и Бессчетнова Серафима.

Кожевников Никита и Шигаева Александра Танго.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166774-tehnologija-francuzskih-masterskih