Сложение и вычитание двузначных чисел: алгоритмы и практика для 2-3 класса

Цели деятельности учителя

1.Формировать навыки сложения и вычитания двузначных чисел.

2.Учить свёртывать подробные записи операции сложения и вычитания двузначных чисел.

3.развивать умения делать выводы, обобщать, выделять лишнее.

4.Воспитывать культуру интеллектуального и коллективного труда.

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять алгоритм сложения и вычитания в пределах 100; решать текстовые задачи.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог. оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Порядок сложения и вычитания двузначных чисел

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия на уроке

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел звонок. Внимание!

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

2.Актуализация знаний

1.Минутка чистописания.

2.Устный счёт.

Установление закономерности

Решение задачи

Решение примеров

Игра «Лабиринт»

Объяснение написания цифры 3.

Математика сложна,

Но скажу с почтением-

Математика нужна

Всем без исключения! (слайд 1)

-Вы согласны с данным утверждением?

Давайте сегодня отправимся в путь за новыми математическими знаниями и умениями.

1.Перед вами трудолюбивая пчёлка, которая порхает между цветами. Помогите пчёлке узнать спрятанные числа, разгадав закономерности.

(слайды 2,3)

Сидят рыбаки, стерегут поплавки, Рыбак Корней поймал одиннадцать окуней,

Рыбак Евсей-четырёх карасей,

А рыбак Михаил двух сомов изловил. Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?(слайд 4)

7+2 60+20

5+4 80-30

9-3 70-40

8-5 50+10

(слайд 5)

Вам необходимо пройти путь от наименьшего числа к наибольшему и записать в тетради полученный ряд чисел.

30 42 61 54

70 36 49 72

50 68 63(слайд 6)

Что объединяет все эти числа?

Можно ли их разделить на группы?

Какие действия мы можем совершить со всеми двузначными числами?

Записывают цифру 3

Математика-это сложная наука, но всем необходимая.

69,71,73,75,77,79,81,83-каждое последующее число увеличивается на 2.

69,66,63,60,57,54,51,48-каждое предыдущее число уменьшается на 3.

11+4+2=17(рыб)

Решают примеры

Дети записывают в тетради:

30,36,42, 49,50,54,61,63,68,70,72

Они все двузначные.

Круглые десятки и некруглые десятки, чётные и нечётные.

Сложение, вычитание,

сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.

Фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

3.Сообщение темы, цели урока

Как вы думаете о чём мы будем говорить на уроке?

Определяют тему, цель урока (Сложение и вычитание двузначных чисел)

Фронтальная, индивидуальная

4.Изучение нового материала

Работа по учебнику, в тетради: повторение алгоритма вычитания двузначных чисел.

Физкультминутка

Откройте учебник на с.72.

Смотрим на №151.

Читаем задание.

Давайте вспомним алгоритм выполнения действий при вычитании.

Проверяет правильность рассуждений детей:

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Решают с комментированием два примера.

76+13=(70+6)+(10+3)=(70+10)+(6+3)=89

58-24=(50+8)-(20+4)=

(50-20)+(8-4)=34

Записывают в тетрадь.

Два примера решают самостоятельно. Проверка.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная,

индивидуальная

Фронтальная

5.Практическая деятельность

1.Совершенствование вычислительных навыков.

Физкультминутка для глаз

2.Решение задачи

№152(1).

№152(2).

№152(3,4)

Предлагает выполнить движения согласно физультминутке

Задача написана на доске.

На полке стояло 37 книг. Сколько книг взяли с полки, если на полке осталось 21 книга?

Докажите, что это задача?

Выполняют самостоятельно и оформляют в тетради.

Отвечают устно на вопросы.

Два примера решают у доски, а остальные самостоятельно. Проверка. Дети делают вывод.

Выполняют физкультминутку

Дети доказывают, что это задача.

Стояло-37 к.

Взяли-?

Осталось-21к.

Ученик записывает решение задачи.

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

6.Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке знаний. Заключительная беседа.

Наш урок подходит к концу. Поразмышляйте о том, как вы справились с заданиями на уроке. Что для вас было простым и сложным. Какие задания у вас вызвали интерес. Перед каждым из вас на листике лежит ваша лестница успеха. Оцените свою работу на уроке и нарисуйте Смайлика на той ступеньке, на которую каждый из вас сегодня поднялся.

Фронтальная, индивидуальная

7.Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Примеры 151(3 ст.), задача 153 с.72,73

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная