Ознакомление детей с растительным миром через организацию экспериментальной деятельности в семье

Ознакомление детей с растительным миром 

через экспериментальную деятельность в семье

Литвинова Н.Д., воспитатель

МБ ДОУ «Детский сад №37»,г.Новокузнецк

         Кем бы не стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представления о законах природы. Дети должны научиться понимать, насколько тесно природные компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания.         Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя - все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития.             

 В настоящее время экологические проблемы, как известно, являются общими для всего населения Земли. Причина их актуальности -безграмотная, преступно расточительная, экологически невежественная деятельность людей в природе.     Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядо-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод соответствует этим возрастным особенностям.       В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года-практически единственным способом познания мира.   

Конечно, это во многом зависит от нас взрослых. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.Экспериментирование является интереснейшей темой при ознакомлении детей с растительным миром и направлено

на расширение необходимых знаний о мире растений с позицией познавательной деятельности;

на умение прогнозировать, делать анализ, выводы;

на умение применять свои знания в практической деятельности.

Экспериментирование позволяет развивать и активизировать личностные качества, необходимые для выполнения любой работы: проявление старательности и активности; аккуратности и терпения; настойчивости и усидчивости; развитие самостоятельности; а также других волевых качеств.

   Предлагаем вам несколько экспериментов ,которые вы можете провести дома с детьми

"ДЫХАНИЕ ЛИСТА" 
Цель эксперимента: Узнать, с какой стороны листа в растение проникает воздух.Материалы: цветок в горшочке, вазелин. Процесс:

Намажьте толстый слой вазелина на поверхность четырех листочков.

Намажьте толстый слой вазелина на нижнюю поверхность других четырех листочков.

Ежедневно в течение недели наблюдайте за листьями.

Есть ли какая-нибудь разница между листьями, обмазанными вазелином сверху и снизу?

Итоги: Листья, на которых вазелин был нанесен снизу, завяли, тогда как другие не пострадали.Почему? Отверстия на нижней поверхности листьев – устьица – служат для движения газов внутрь листа и из него наружу. Вазелин закрыл устьица, перекрыв доступ в лист необходимому для его жизнедеятельности углекислому газу и препятствуя выходу из листа излишков кислорода.

  " ИСПАРЕНИЕ  ИЗ РАСТЕНИЙ"  

Цель эксперимента: Показать, как растение теряет влагу через испарение.Материалы: растение в горшочке, полиэтиленовый пакетик, клейкая лента.Процесс:

Поместите пакетик на лист и надежно прикрепите его к стеблю клейкой лентой.

Поставьте растение на 2-3 часа на солнце.

Посмотрите, каким стал пакетик изнутри.

Итоги: На внутренней поверхности пакета видны капельки воды и кажется, будто пакет заполнен туманом.Почему? Растение высасывает воду из почвы через корни. Вода идет по стеблям, откуда около 9/10 воды испаряется через устьица. Некоторые деревья испаряют до 7 тонн воды за день. Когда их много, растения оказывают большое влияние на температуру и влажность воздуха. Потеря влаги растениями через устьица называется транспирацией.

"  ЖИВОЙ КУСОЧЕК" 
Цель эксперимента: Вырастить из морковных верхушек растения.Материалы: песок, мелкая емкость, верхушки моркови (попросите взрослого срезать их).Процесс:

Наполните емкость песком.

Обильно полейте песок водой.

Посадите верхушки моркови в песок срезом вниз.

Поставьте на свет.

Поливайте песок водой в течение недели.

Посмотрите, что изменилось.

Итоги: На верхушках растут зеленые стебли и листья.Почему? В морковной верхушке есть основание стебля и часть корня – все части, нужные растению. Имеется также запас питания для растения. Растение снабжается водой, и вскоре начинают расти листья и стебли.      

"ФАБРИКА ПИТАНИЯ" 

Цель эксперимента: Показать, как растение может само обеспечивать себя питанием.Материалы: большая (литра на 4) широкогорлая банка с крышкой, небольшое растение в горшочке. Процесс:

Полейте растение.

Поставьте горшочек с растением целиком в банку.

Плотно закройте банку крышкой.

Поставьте банку в светлое место, где бывает солнце.

Не открывайте банку в течение месяца.

Итоги: На внутренней поверхности банки регулярно появляются капельки воды. Цветок продолжает расти.Почему? Капельки воды – это испарившиеся из почвы и самого растения влага. Растения используют содержащийся в своих клетках сахар и кислород из воздуха для выработки углекислого газа, воды и энергии. Это называется реакцией дыхания. Растения используют углекислый газ, воду, хлорофилл и энергию света, чтобы вырабатывать из них сахар, кислород и энергию. Это процесс называется фотосинтезом. Обратите внимание на то, что продукты реакции дыхания поддерживают реакцию фотосинтеза и наоборот. Так растения сами производят себе питание. Однако после того как питательные вещества в почве закончатся, растение погибнет. 

 " В ПОГОНЕ ЗА СВЕТОМ"

Цель эксперимента:

Установить, как растение ищет свет.Материалы: домашнее растение.

Процесс:

Поставьте растение у окна на три дня.

Разверните растение на 180 градусов и оставьте еще на три дня.

Итоги: Листья растения поворачиваются к окну. Развернувшись, растение меняет направление листьев, но через три дня они снова поворачиваются к свету.Почему? Растения содержат вещество под названием ауксин, которое способствует удлинению клеток. Накопление ауксина происходит на темной стороне стебля. Излишки ауксина заставляют находящиеся на темной стороне клетки вырастать длиннее, из-за чего стебли растут по направлению к свету. Это движение к свету называется фототропизмом. Фото – значит свет, а тропизм – движение.

Я очень хочу видеть своих детей  самостоятельными, любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке,  уметь решать возникшие проблемы!            

Список литературы

1.М.Г.Бурнышева. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка».

№ 4, 2011

2.Т.С.Баталина. Планирование работы по организации исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста.

№ 4, 2012

3.В.А.Дергунская. Игры-экспериментирования в воспитании младшего дошкольника как субъекта здоровьесберегающей деятельности.

№ 7, 2010.

4. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. - М., ТЦ Сфера, 2007.

5.Е.Л.Карпичева. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольника.

№ 10, 2012

6. Организация работы центра науки для детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.В. Свирской. – В.Новгород, Изд. НРЦРО, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167683-oznakomlenie-detej-s-rastitelnym-mirom-cherez