Развитие астрономических представлений у старших дошкольников в ДОО

Развитие астрономических представлений

у старших дошкольников в ДОО

Норенко А.А., воспитатель

МБ ДОУ «Детский сад №37» г.Новокузнецк

Выдвижение на передний план социальной функции современного образования заставляет по-новому посмотреть на проблемы содержания и организации процесса обучения, воспитания и развития дошкольников.
  Существуют различные программы воспитания и обучения старших дошкольников. Они предусматривают ознакомление детей с окружающим миром, элементарными математическими понятиями, изобразительным искусством и экологической культурой. Разумеется, немало внимания уделяется формированию у детей коммуникативности, развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Все это необходимо, но нелегко реализуемо.
Потому большинству родителей и педагогам-воспитателям не до высших материй, в том числе и не до Вселенной с ее тайнами, о которых, к сожалению, многие взрослые сами не имеют никакого представления… Между тем «Вселенная» не есть некая добавка к и без того перегруженному содержанию обучения малышей.
Правильнее иное: ознакомление с увлекательнейшей наукой о природе – своего рода интеллектуальный подарок детям, мотив к развитию их любознательности, появлению у них устойчивого интереса к учебе
 Считая, что детям интересен окружающий их мир, составители программ дошкольного обучения забывают (или не понимают), что это касается не только того мира, который вокруг них,  но и над ними. Внимание нормального ребенка не могут не привлечь Солнце, Луна, звезды.

Многие малыши уже кое-что знают о космонавтах и хотят знать, зачем летают в Космос, что космонавты там видят и т.д. Нередко малыши задают совсем не детские вопросы.        Всякий ли взрослый сумеет объяснить ребенку, «что кушает Солнышко» или «какие они, эти “черные дыры». Оторванность от реального мира знаний, которые они получают, делает сложными процессы усвоения ребёнком культурно-исторического опыта. Неутомимая любознательность детей своими бесконечно разнообразными проявлениями радует, умиляет, восхищает. Ребенок задает вопросы, потрясающие взрослых глубоким интуитивным схватыванием сложных проблем.        Что же стремятся познать дошкольники? Их не интересует то, что было тысячу лет тому назад. Их интересует все то, что находится в ближайшем и дальнем физическом и социальном окружении.

Если малыш дорос до возраста «почемучек» и засыпает взрослых вопросами о том, почему звезды светятся, далеко ли до Солнца, что такое комета, необходимо в доступной форме познакомить их с азами астрономии, помочь понять устройство окружающего мира, поддерживать исследовательский интерес. Ребенок – дошкольник очень любопытен. Его поведению свойственна живая непосредственная реакция на новое.

Современные дети получают большой поток информации в виде телепередач, компьютерных программ, книг, энциклопедий, пособий и пр. Взрослым необходимо помочь ребенку сориентироваться в потоке этой информации, систематизировать и упорядочить ее. При этом важно не заглушить природную тягу к познанию, а расширить познавательную сферу ребенка. Также важно помочь ребенку строить целостную картину мира, собирать разрозненные “картинки” в целое полотно адекватного восприятия мира.                                         

    Ребенок познает мир опытным путем. Поэтому расширение его опыта взаимодействия с окружающим миром – одна из образовательных задач. Получение личного опыта в совокупности с доступным рассказом, показом и объяснением поможет ребенку расширять познавательную сферу, находить взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира .  Развитие наблюдательности ребенка, внимательного отношения к окружающему миру во многом определит линию его нравственного развития.

Способность создавать продукт, доводить дело до логического заключения способствует осмысленному восприятию сведений о мире и станет начальным кирпичиком в учебной самостоятельности. Это позволяет строить предшкольное образование как переход от дошкольного к школьному обучению.                                        

  Поиграйте дома с детьми! 

                          Дидактическая  игра "Найди ошибку" 

Цели:-закреплять представления детей о Солнечной системе;-закреплять знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца, их величине;-развивать логическое мышление, внимание, память, учить объяснять свой выбор;-развивать познавательный интерес.  

Дидактическая игра "Звезды на небе"
Цель: учить детей соотносить схематическое изображение с художественным. Познакомить их с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с древнейших времен. Материал:

4 карты лото, каждая из которых разделена на 6 частей, в трех из них помещены схематические изображения разных созвездий.

12 отдельных картинок с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия(Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас).

Рекомендации к проведению: Картинки с изображением животных или людей находятся у взрослого который предлагает угадать по описанию, о каком созвездии идет речь. Рассказ сопровождается показом картинки.Примерные варианты описания созвездий   Если внимательно посмотреть на звездное небо, можно увидеть созвездие, похожее на большой ковш. Можно представить себе, что конец ручки ковша – это нос какого-то зверя, несколько звезд под ковшом – это его лапы и туловище, а сам ковш –седло. (Угадавший получает картинку)    Перед самым носом Большой Медведицы есть группа звезд, которую назвали созвездие Волопаса. Это человек, который пасет вола.   Есть на небе созвездие Лебедя, который, раскинув крылья, летит по небу. У кого есть созвездие Лебедя?  А можно увидеть и созвездие крылатого волшебного коня — Пегаса. Созвездие Геркулеса состоит из многих звезд. По преданию, Геркулес был очень сильным человеком. У него была дубинка, с помощью которой он победил страшного льва. С тех пор львиная шкура заменила Геркулесу панцирь и шлем.  Следующая группа звезд – созвездие Льва, того самого, которого убил Геркулес.  Есть группа звезд, которую назвали созвездием Орла. Он летит навстречу Лебедю. Орел– очень грозная птица.  На небе можно отыскать созвездие Рыб. Эти звезды лучше всего видны в дождливые осенние месяцы.   За рыбами идет созвездие Кита, хорошо видное осенью.Дракон– это волшебный сказочный змей.Созвездие Кассиопея состоит из 5 ярких звезд, соединив которые получим букву «М».Кассиопея – имя царицы. По преданию, она очень хвасталась своей красотой и всегда ею любовалась. 
Загадайте детям загадки!       

Синяя шапка вся в заплатках. (Небо и звезды).  

Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? (Большая Медведица) 

Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (Небо, звезды, месяц)   

Тринадцать раз в году рождается, днем от людских глаз скрывается. (Месяц)  

Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка, собаки лают, достать не могут. (Месяц)  

Голубой платок, алый клубок по платку катается, всем людям улыбается. (Небо и Солнце) 

Летит жар-птица, хвостом гордится. (Комета) 

Что видим мы, взглянув в оконце? Нам ярким светом светит… (Солнце)   

Вот камень с неба к нам летит. Как звать его? (Метеорит) 

Синие потолочины золотыми гвоздями приколочены. (Небо и звезды)

Расстелю рогожку, насыплю горошку. Положу хлеба краюшку. (Небо, звезды и месяц)  

По высокой дороге идет бычок круторогий. (Небо и месяц) 

То блин, то полблина, то та, то эта сторона. (Луна в разных фазах)  

Золотое яблочко по небу катается. (Солнце) 

Хоть и светит ярко ночью, но холодный очень-очень. Кто он? (Месяц)   

Коль ночь ясна – прозрачен воздух. Тогда мы небо видим … (В звездах) 

Вот появляется звезда, и длинный хвост у ней при этом. Мы смело говорим тогда, что видим на небе … (Комету)

Уважаемые мамы и папы, помните!

   Что  дети дошкольного возраста при создании определенных условий, при использовании различных форм, методов работы и заинтересованности всех участников педагогического процесса вполне доступно овладевают элементарными знаниями о науке астрономия, в результате чего происходит формирование представлений об окружающем мире, который является источником познания и умственного развития детей.     
                     

Список литературы

1. Андриянова Т. Н., Гуткович И. Я., Самойлова О.Н. Учимся системно думать

// Сборник игровых заданий по формированию системного мышления дошкольников. Под ред. Т. А. Сидорчук – Ульяновск, 2001.

2. Владимирова Т.В. Формирование у старших дошкольников представлений о некоторых свойствах времени. – Ульяновск, 1999.

3. Данлоп С. Азбука звёздного неба.– Москва, Мир, 1990. (перевод с английского)

4. Дагаев М.М. наблюдения звёздного неба. – Москва, Наука, 1085.

5. Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. – Москва, Наука,

1971.

6. Физика космоса (маленькая энциклопедия). – Москва, Советская энциклопедия, 1986.

7. Цесаревич В.П. Что и как наблюдать на звёздном небе. – Москва., Наука,

1973.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167687-razvitie-astronomicheskih-predstavlenij-u-sta