Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста в условиях детского сада»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 п.Новозавидовский

Консультация для родителей

“Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада”

Из опыта работы воспитателя

Кайкинцевой С.С.

МБДОУ детский сад №1

п.Новозавидовский

п.Новозавидовский

2015г.

“Что такое адаптация”

Адаптация - это приспособлениеорганизма и личности к новой обстановке, а для ребёнка дошкольное учреждение, несомненно, является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружение и новыми отношениями.

Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит отпсихофизических и личностных особенностей ребёнка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Поэтому темпы адаптации у разных детей будут разными.

Выделяют три фазы адаптационного процесса:

Первая (острая фаза) – сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии. Длится в среднем один месяц.

Вторая фаза (подострая) – характеризуется адекватным поведением ребёнка, то есть сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенного психического, по сравнению со средними возрастными нормами. Длится от 3 до 5 месяцев.

Третья фаза (лёгкая) – характеризуется убыстрением темпа, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку развития.

Три адаптационные группы

Что делать, когда возникают трудности в адаптации?

Родителям необходимо интересоваться, как ведёт себя ребёнок в группе, играет ли с другими детьми, легко ли сходится со сверстниками, умеет ли выполнять элементарные требования. В чём ребёнку надо помочь, что подкорректировать дома? Воспитатели готовы поделиться с родителям такой информацией. Ведь наиболее успешно адаптация проходит тогда, когда и в группе, и в семье требования будут похожи.

Дети раннего возраста настороженно относятся к незнакомым людям, они переживают нормативный кризис развития, который выражается в негативизме в отношении близких людей. Поэтому они могут давать бурные протестные реакции, капризничать, когда мама собирает в детский сад. В этом случае надо интересоваться у воспитателей, как чувствует себя ребёнок в группе: если малыш быстро успокаивается, оставшись без мамы, а вечером не хочет уходить из сада, значит, адаптация идёт благополучно и беспокоится не о чем.

У некоторых особо чувствительных детей боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводят к тому, что ребёнок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, так как стресс истощает его адаптивные ресурсы. Таких детей лучше подольше держать дома, посещая группу развития. А в садик отдавать ближе к 5 годам.

Если адаптационные период затягивается и имеют место трудности адаптации, проявляющиеся в вегетативных изменениях: плохой сон, аппетит, снижение настроение, слёзы, постоянные болезни, то следует бить тревогу, прежде всего надо выслушать ребёнка. Но маленькие дети не всегда могут сформулировать свои мысли и чувства, но могут выразить их в процессе рисования, лепки, игры с куклами. Здесь помогут советы медсестры и психолога.

Нельзя:ребёнка насильно заставлять что – то делать, родители должны знать, что капризы, упрямство, ухудшения сна и аппетита – временные реакции, которые можно преодолеть особым внимание и чуткостью, но не заласкиванием, помощью во всём. Во время адаптационного периода нужно учитывать все индивидуальные привычки ребёнка, в том числе и вредные, и ни в коем случаи не перевоспитывать его.

Памятка для родителей.

Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.

Установите чёткие требования к ребёнку и последовательны в их предъявлении.

Будьте терпимы.

Формируйте у ребёнка навыки самообслуживания и личной гигиены.

Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.

Когда ребёнок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

Если вы увидите, что ребёнок что – то делает, начните “параллельный разговор” (комментируйте его действия).

Говорите с ребёнком короткими фразами, медленно, в разговоре называйте, как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.

Спрашивайте у ребёнка: “ Что ты делаешь”.

Занимайтесь с ребёнком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте, …….

Поощряете любопытство.

Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь Вашему ребёнку!

Список литературы.

1.”Дошкольная педагогика” (под редакцией Логиновой В.И., Саморуковой Г.Т.) Просвещение 1988 год.

2. Ватулина Н.В. “Ребёнок идёт в детский сад” (под редакцией Каплан Л.Н. – Москва 1983 год).

3.”Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада” (ТЦ “Учитель”).

4.”Дети раннего возраста в дошкольном учреждении” - Печора К.Г.; Голубева Л.Г.- Москва.: Просвещение, 1986год).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168155-konsultacija-dlja-roditelej-adaptacija-detej-