Урок математики в 4 классе сложение и вычитание многозначных чисел

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»

Подготовила:

учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 9 с. Кучерла

Халилова Гульмира Оразалиевна

Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел(ОС "Школа 2100")

Цели:

-работать над закреплением знаний по устной и письменной нумерации многозначных чисел;

­‑познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел;

-вспомнить соотношение между единицами измерения величин;

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить

вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,

отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять

свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ход урока.

I.Организационное начало.

- Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. К нам приехали гости. Поприветствуем их.
Прекрасно всё на небе,
Прекрасно на земле.
Прекрасно в нашем классе,
Прекрасно всё во мне ( хором)

И вот такие прекрасные дети садятся за парты и начинают прекрасно работать на уроке.

Я верю, что вы все любите математику  и наш урок  будет очень плодотворным.

1. Чтение стихотворения о Родине.

Льется солнце в тихий дол,

Степь горит цветами.

Край родимый, ты – мой стол

С хлебом, пирогами.

Так и шло из рода в род,‑

Прорастали зерна.

Край родимый ‑ мой оплот,

Жизни моей корни.

Я ‑ наследница твоя,

Край мой васильковый.

И душа поет моя,

День встречает новый. (Нарыжная В)

II.Актуализация изученного.

Постановка цели урока.

‑Не нарочно сегодняшний урок мы начинаем с этого стихотворения. О чем это стихотворение? (О Ставропольском крае, о нашей Родине)

Сегодняшний урок мы посвятим числовому исследованию нашего района. Слайд 1.

2.Работа по теме.

‑Итак, начнем свое исследование.

1.В нашем районе 25 населённых пунктов, 16 общеобразовательных школ и 14 детских дошкольных учреждений. Сколько образовательных учреждений в нашем районе? На сколько больше общеобразовательных школ, чем дошкольных учреждений?

Слайд 2.

2.Земельный фонд составляет ‑ 261000 га.

Сельскохозяйственные угодья ‑ 239000 га.

Пашни‑18000 га.

Выразите это в кв.км. 261000га=2610 кв.км

239000га=2390 кв.км

18000га=180 кв.км

4.Вычислите год образования нашего района, если прошло 45 лет. (2015‑45=1970)

‑Да, ребята, наш район основался в 1970 году. С тех пор он развивается. Он имеет свой герб.

Слайд 3.

3. Работа в тетрадях.

-А сейчас откроем свои тетради.

Я тетрадь сейчас открою,

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

Напишите сегодняшнее число. Классная работа.

Минутка чистописания.

Ещё раз вспомним, в каком году образовался наш район? (1970)

Напишите цифры, из которых состоит год образования нашего района (1 9 7 0).

III.Закрепление изученного.

1. Беседа о многонациональном составе района.

- Ребята, наш район многонациональный. Салим, ты кто по национальности? (туркмен), А Абдулла? (даргинец), Владимир? (русский), а Мисирпаша?

Вот только в нашем классе сколько национальностей.

А сейчас посчитаем, сколько всего национальностей проживают в нашем районе, если:

Слайд 4.

Русские – 70 % = 17467 чел.

Туркмены – 18 % = 4 492 чел.

Татары – 5 % = 1247 чел.

Даргинцы – 5 % = 1247 чел.

Др. национальности – 2 % = 500 чел. (Данные - на конец 2015 года)

2. Постановка проблемы.

-Какое действие нужно совершить над этими числами, чтобы узнать, сколько всего людей в нашем районе? (сложение)

-Попробуйте сложить.

-Сегодня на уроке мы закрепим приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

17 467 +4 492 =21 959(чел)

1 247 +1 247 = 2 494 (чел)

21 959 + 2 494 = 24 453(чел)

24 453 + 500 = 24 953(чел)

(Дети под руководством учителя выполняют вычисления у доски и в тетрадях).

- Так сколько всего человек проживает в Туркменском районе? (24 953). Округлите это число до тысяч. (24 953=25000)

4. Работа по учебнику. (с. 18, № 6) Работа в парах.

- А сейчас откроем учебники на странице 18 (восемнадцатой). (Дети читают вслух, а затем объясняют)

Физкультминутка

-Ребята, мы сейчас необычную физкультминутку. Я вам прочитаю задачу, если задача решается сложением, вы должны сидя хлопнуть в ладоши над головой. Если задача решается вычитанием – встать из-за парт.

-Готовы?

Люди в Туркменском районе в основном занимаются земледелием, скотоводством.

Слайд 5.

1 задача. Ученики 4-х классов собрали 230 кг картофеля, а ученики 5-х классов собрали на 200 кг больше. Сколько кг картофеля собрали ученики 5-х классов?

+ хлопок над головой.

2 задача. Одна доярка надоила 195 л молока, а другая – на 15 л меньше. Сколько литров надоила вторая доярка?

- встать.

3 задача. Совхоз отправил в город 1000 кг арбузов. А дыни – 2000 кг. Сколько кг арбузов и дыни отправили в город?

+ хлопок над головой.

4 задача. В селе Кучерла 1366 чел, а в посёлке Троицком – 196 чел. На сколько больше человек в Кучерле, чем в Троицком?

- встать.

5.Решение задачи.

Слайд 6.

В Туркменском районе проживает 12 331 человек мужского населения, а женского – на 1 268 человек больше, чем мужского. Каков состав женской части населения Туркменского района? (12 331 + 1 268 = 13 599 чел.)

6. Самостоятельная работа. (если останется время).

Три уровня примеров.

1 уровень 2 уровень 3 уровень

127*3 296:2 905-359*2

192*2 837:9 703-135*5

207*4 568:8 350-156:2

IV. Итог урока.

Подошло к концу наше числовое исследование Туркменского района.

-Что нового узнали сегодня?

На уроке самыми активными были …..я им ставлю отметку «5».

V. Рефлексия.

Я благодарю вас за хорошую работу на уроке. А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу. В классе у нас висят шары самооценки:

–урок прошёл удачно. Я доволен собой! Если вы довольны собой, урок для вас прошёл удачно, то возьмите себе жёлтый шар.

–Мне было трудно, я не справлялся с заданиями, Я не доволен собой, то возьмите красный шар.

VI. Домашнее задание. (с. 18, № 3) Дома решите примеры и сделайте проверку.

Использованная литература

Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Моя математика. 4-й класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2009. – 25 с.

Мельникова Е.Л. Технология проблемного-диалогического обучения//Образовательная система «Школа 2100». Сборник Программ. – М.,2004.- С. 75-90

Используемые ресурсы из других общедоступных источников:

http://abv.21309s02.edusite.ru

http://www.pedagogik-systems.ru

http://shcool-2.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168173-urok-matematiki-v-4-klasse-slozhenie-i-vychit