Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи

План-конспект урока по литературе в 8 классе

Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи

Цель: Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, обнаружить социальные противоречия царской России.

Обучение выразительному чтению.

Уметь выявить авторское отношение к героям, рассуждать о героях произведения с учетом отношения автора.

Оборудование: Портрет А.Н. Толстого, раздаточно – иллюстративный материал. Музыка.

План

I. Вступительное слово учителя.

Лев Николаевич Толстой в рассказе «После бала» восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут в настоящем, лишь слегка изменив свои формы, что прошлое – с его социальным неравенством, жестокостью, бесчеловечностью, держит в цепких объятиях Россию, и настоятельно необходимо обновление жизни.

Писатель показывает нам отрывок жизни, случай, происшедший давно, но отвечающий на вопросы современной действительности.

Сегодня на уроке мы будем говорить о контрастном построении рассказа как способе выражения его идеи. Более детально проанализируем контрастные эпизоды и характеры действующих лиц.

II. Основное содержание урока

Учащимся поручается провести наблюдение над языковыми средствами, с помощью которых писатель противопоставляет друг другу картины бала и наказания солдата (по плану, записанному на доске).

Первая часть рассказа:

- зала у предводителя;

- хозяева бала;

- Варенька;

- полковник;

- Иван Васильевич.

2. Вторая часть рассказа:

- описание улицы;

- солдаты;

- наказываемый;

- полковник;

- Иван Васильевич.

Праздник у предводителя:

- бал чудесный,

- зала прекрасная,

- буфет великолепный,

- музыканты знаменитые,

- мотив мазурки звучит беспрерывно.

Варенька – в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках. У неё сияющее разрумянившееся лицо с ямочками, ласковые, милые глаза.

Отец Вареньки – красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами, радостной улыбкой.

Иван Васильевич – доволен, счастливый, блажен, добр, смотрит на танцующих с восторженным умилением, нежным чувством.

Чем объяснить, что в сцене бала всё окружающее герой рассказа воспринимает с «восторженным умилением»»? (Он влюблен, захвачен праздничной атмосферой званого вечера, близостью любимой девушки, ощущением собственной молодости и красоты)

Звучит легкая музыка

Чем особенно пленяла Варенька Ивана Васильевича? (Грациозностью, нежностью, изяществом, ласковой улыбкой, добротой, исходящей от всего её вида)

Чем были так похожи дочь и отец?(Высокие, красивые, румяные лица та же ласковая, радостная улыбка, улыбались, движения были нежны и у дочери и у отца)

Сцене «На балу» сопоставлена сцена «Экзекуции», где краски резко темнеют, хотя студент вначале ещё радостен и счастлив (учащиеся находят описание улицы по книге. стр.225)

Развертывается страшная картина наказания.(Выразительное чтение эпизода «Экзекуция»)

Солдаты – черные люди, солдаты в черных мундирах.

Наказываемый – по пояс, привязанный к ружьям, дёргаясь всем телом, шлепая ногами, сморщенное от страдания лицо, не говорил, а всхлиповал. Тело пестрое, мокрое, красное, неестественное).

Полковник всё тот же? Да, с румяным лицом, белыми усами и бакенбардами.

Как выглядит теперь его красота? Теперь, в сопоставлении с окровавленной, истерзанной жертвой экзекуции, его красота и военная выправка выглядят кощунственно.

Полковник Наказываемый

«Высокий военный в шинели и «Оголенный по пояс человек, привяз. к руж.

фуражке» Спина-что-то пестрое, мокрое, красное».

«Шел твердой, подрагивающей «Дергаясь всем телом, шлепая ногами по походкой» талому снегу, то опрокидывался назад,

то падая наперед»

«Румяное лицо и белые усы и бак.» «Сморщенное от страдания лицо»

«Твердым шагом двигалась высокая, «Спотыкающийся, корчащийся человек»

статная фигура»

Контраст усиливается, когда рассказчик видит, как высокий, статный полковник сильной рукой в замшивой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.

Эту зловещую размеренность, бездушие, ужас совершающегося рассказчик передает повторением одних и тех же слов:

«Всё так же падали удары на спотыкающегося, и всё так же били барабаны и свистела флейта, и всё так же твердым шагом двигалась высокая фигура полковника рядом с наказываемым.

Почему полковник , как будто любящий, внимательный отец, оказался жестоким по отношению к солдатам? Был лион двуличным человеком, лицемером?

(На балу полковник на самом деле мил, добр, красив (конечно, по отношению к людям определенного круга) он внимательный, заботливый отец. И.В. платит отцу любовью и даже гордится им)

Однако, «воинский начальник типа старого служаки», убежден, что «надо всё по закону» и перед танцем натянуть замшевую перчатку на правую руку и, если придет случай, ударить этой рукой в замшевой перчатке провинившегося солдата. Полковник искренен и на балу и после бала. Он верит в необходимость жестокой расправы с тем, кто преступил закон.

Почему сцена экзекуции произвела на Ивана Васильевича такое сильное впечатление? И как это его характеризует?

(И.В. представлял себе мир праздничным, роскошным, благополучным, а этот случай показал, что в жизни много страдания, зла, бесправия, угнетения, унижения человеческого достоинства).

Он никак не мог понять того, кто искренне добр в одной обстановке и искренне зол – в другой? «Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю, - размышлял И.В., - Если бы я знал то, что он знает, я бы понимал и то, что я видел, и это не мучило бы меня».

«Дойти до корня» И.В. не удалось. До самой старости он не смог постигнуть механику нелепо устроенного общества и сохранил веру в то, что всё зависит от случая. Но втайне он догадывался, что дело не в одном офицере, а в каких-то более основательных социальных причинах.

Человек не может и не должен быть равнодушен к жизни людей, он должен чувствовать свою личную ответственность за всё, что совершается в мире, и мы не можем отказать И.В. в благородном чувстве общности с людьми, личной ответственности за их судьбы.

III. Самостоятельная работа по вариантам

Какая реплика кузнеца помогает понять его психологическое состояние при виде происходящего? (О, господи,-проговорил подле меня кузнец)

Какие детали портрета и поведения полковника во время экзекуции помогают понять привычность и будничность творимой им жестокости?

(Шел твердой походкой, сильная рука в замшевой перчатке, так как он готов к тому, что если кто-то оплошает, то он будет его бить по лицу не голой рукой, а «всё по закону» в перчатке; не дрогнул ни один мускул на лице этого человека)

IV. Обобщение наблюдений об отношении автора к героям и событиям

Л. Толстой не только показывает причудливое сочетание добрых и злых порывов в душе полковника, не только осуждает его жестокость, но и разоблачает ложные понятия о долге.

V. Оценки

Домашнее задание

Прочитать статью учебника «Композиция художественного произведения». Выучить определение понятия композиция (стр.230-332).

Вопросы и задания на стр. 232

Письменно ответить на вопрос: «Как сложилась дальнейшая судьба И.В.? Почему он не считал свою жизнь прожитой счастливо? Согласны ли вы с этим?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168317-kontrastnoe-postroenie-rasskaza-kak-sposob-vy