Учебный проект по литературе «Концепты» свобода «И» воля «В повести А. С. Пушкина» Капитанская дочка

Учитель

Учащиеся

1 этап – ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ

Формулирует проблему проекта, сюжетную ситуацию, цели и задачи.

«Свобода, воля, вольность…особенно «свободный, вольный»…Нет слов, которые чаще бы бросались в глаза при чтении Пушкина. Пожалуй, они встречаются так часто, что мы к ним привыкаем, и они перестают звучать для нас». Несмотря на такое утверждение исследователя Г.Федотова, данная тема представляет для нас интерес. Действительно, «свобода» и «воля» в творчестве А.С.Пушкина едва ли не определяющие концепты. К свободе у него стремится все: «вскормленный на воле» орел, свободою «горят сердца» и освещается «жестокий век».

Эти концепты относятся к важным философским вопросам, и работа над этим проектом сможет сыграть роль путеводителя, подталкивающего вас на правильный выбор жизненных позиций. Предлагаю рассмотреть эти понятия на примере героев повести «Капитанская дочка»: Гринев и Пугачев, Гринев и Швабрин, Гринев и Маша Миронова.

Осуществляют личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие, уточнение и конкретизация цели и задач.

2 этап – ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организует деятельность – предлагает:

Организовать группы

Распределить роли в группах

Спланировать деятельность по решению задач проекта

Возможные формы презентации проекта

Осуществляют:

Разбивку на группы

Распределение ролей в группе

Планирование работы:

Что означают слова? (беседа в группе)

«Свобода» и «воля» - одно и то же? Толкование слов

Определить центральную проблему повести (проблема свободы человеческой личности)

Составить таблицу « «Свобода» и «воля» в понимании Гринева и Пугачева(Швабрина, Марии Мироновой)

Сопоставить, сделать вывод: « Как происходит эволюция концептов «свобода» и «воля» в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?»

Возможная деятельность уч-ся в группе: узнать, как интерпретируют эти концепты современные школьники (опрос); провести аналогии, сопоставить читательский опыт, жизненный опыт

Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

3 этап – ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Не участвует, НО:

Консультирует учащихся по необходимости

Ненавязчиво контролирует

Дает новые знания, когда необходимо

Работают активно и самостоятельно:

Каждый в соответствии со своей ролью и сообща

Консультируются по необходимости

«Добывают» недостающие знания

Готовят презентацию результатов

4 этап - ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Принимает отчет:

обобщает и резюмирует полученные результаты

подводит итоги обучения;

оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение

акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Демонстрируют:

понимание проблемы, цели и задач

умение планировать и осуществлять работу;

найденный способ решения проблемы;

рефлексию деятельности и результата;

дают взаимооценку деятельности и ее результативности