Удивительные опыты с водой: познавательное занятие для дошкольников

Конспект занятия

для детей подготовительной к школе группы

Образовательная область: познавательное развитие

Вид деятельности: образовательная

Возрастная группа: подготовительная

Тема: "Царица-водица"

Цель: формировать представление о свойствах объектов окружающего мира, расширить и уточнить знания детей о свойствах воды.

Программное содержание

Задачи:

Повышать познавательный интерес и поисковую активность детей.

Помочь детям выявить свойства веществ, которые растворяются в воде.

Познакомить детей со способом очистки воды — фильтрованием.

Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

Побуждать детей делать простейшие обобщения, на основе имеющихся знаний.

Поддерживать положительно-эмоциональный настрой группы, мотивировать детей на последующую опытно-экспериментальную деятельность.

Развиватьтворческоемышление при выборе способа действия;развивать причинно-следственные связи; коммуникативные качества.

Форма организации: экспериментально-исследовательская деятельность.

Интеграция областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, музыка, физическое развитие.

Оборудование: Вода, мука, сахар, растительное масло. Салфетка из ткани, вата. Сосуды разного размера и формы. Воронки, передники тканевые,салфетки из ткани. Ноутбук, экран, мультимедийная установка.

Предварительная работа: вспомнить уже известные детям свойства воды (прозрачность, отсутствие вкуса, запаха), познакомить со свойствами – текучесть, возможность растворять различные вещества, способность переходить из одного состояния в другое. Повторить правила работы с незнакомыми веществами. Работа на занятиях с картами-схемами.

Методы и приемы:Постановка проблемной ситуации, деятельностный подход. Эвристическая беседа (поэлементное усвоение опыта). Метод проблемного изложения на примере сказки.Опыты, исследовательский метод.Сюрпризный момент. Фантазирование, технология ТРИЗ. Рефлексивно – оценочный метод.

Планируемые результаты: развитие любознательности, активности, отзывчивости, овладение навыками экспериментальной деятельности, усвоение приема фильтрования.

Ход деятельности

Организационный момент:

Воспитатель:Ребята, я очень рада вас видеть и хочу подарить вам свою улыбку. Но, так как мы еще не совсем знакомы, предлагаю вам познакомится со мной.

Игра «Здравствуйте».

Воспитатель:Мы составим пирамидку из наших ладошек, и каждый назовет свое имя. Согласны? Тогда я начинаю.

Я,Виктория Владимировна ( протягивает вперед ладонь).

А теперь все вместе:

Встали дети все в кружок –

Познакомимся, дружок,

Раз – два, раз – два,

Мы теперь с тобой друзья

Раздаётся звуковой сигнал СМС.

М/м: слайд №1

Воспитатель: Ребята, слышите, что это за звук? На наш электронныйэкран пришло необычное СМС. Давайте посмотрим, что же здесь изображено? (ответы детей).

Воспитатель:Да, ребята, вы правильно догадались – это Царица – Водица.

Воспитатель:Чтобы убедиться, много воды – это хорошо или много воды – это плохо поиграем в игру«Хорошо – плохо» каждый возьмет сигнальную карточку с одной стороны зеленый цвет- это если вода –это хорошо, а с другой красный- если вода - плохо.(стимулирование мыслительной деятельности, с помощью методов ТРИЗ)

Проводится игра «Хорошо – плохо».

- купаться в море? (хорошо)

- бегать под дождем? (плохо)

- варить обед? (хорошо)

- поливать огород? (хорошо)

- не умываться по утрам? (плохо)

- закаляться водой? (хорошо)

Воспитатель:Какого цвета вы показали больше?И какой же вывод мы можем сделать?Ответы детей: вода – хорошо, ведь столько пользы приноситона,поэтому мы должны её беречь!

Звучит трек « Шум ветра»

Воспитатель:Вы слышите шум, а что же это за шум?

-Дети. Ветер, ураган, торнадо.

Введение в проблемную ситуацию (мотивационно-ориентировочный этап):

Воспитатель: Ветер принес злую волшебницу Гингему!

М/м: слайд №4 (по ответам детей – открываются картинки)

Она не случайно сюда прилетела. Скореевсего, она что-тозадумала?

М/м: слайд №4 (слова Гингемы)

Воспитатель. Что она хочет сделать? А как быть в этой ситуации? (ответы детей)

Воспитатель. Да ребята, правильно, мы должны её расколдовать, рассеять ее чары, научить любить и беречь воду.

-Ребята, а Вы готовы, сможете?

Воспитатель. Тогда я приглашаю вас сейчас пройти в нашу волшебную лабораторию, и превратится вученых-исследователей.

Самостоятельная деятельность детей (поисковый этап)

Воспитатель: Чтобы нам было удобно работать, предлагаюразделиться на группы. Как бы вы хотели поделиться?

Замечательно, в каждой группе вас стало поровну, по три человека. Каждая группа будет проводить какой-то один опыт.

Воспитатель:Ребята, но в настоящей лаборатории ученые одеваются в специальную одежду, предлагаю вам переодеться. (переодеваются)

Воспитатель: Япредлагаю вам посмотреть, с какими материалами мы будем сегодня работать? Посмотрите на экран.

М/м: слайд №5 (схема)

Исследовательская деятельность.

Воспитатель:у вас на столах есть карты-схемы, с которыми вы будете работать, можете приступать.

Ребята,посмотрите, что произойдет, если растворить исследуемые вещества в воде?(Дети растворяют различные вещества в разных сосудах)

Совместное обобщение результатов:

Воспитатель:Что произошло с нашими исследуемыми веществами?

Ответы детей:Сахар быстро растворяется в воде, вода остается прозрачной; мука тоже растворяется в воде, но вода становится мутной, после того как вода немного постоит, мука оседает на дно, но раствор продолжает оставаться мутным. Масло не растворяется в воде: оно либо растекается по ее поверхности тонкой пленкой, либо плавает в воде в виде желтых капелек.

Воспитатель. Ребята, обратите внимание, что происходит с Гингемой?

М/м: слайд №6

Ответы детей: она тает, она превращается в грязную лужу.

Воспитатель. И чтобы ее злые чары быстрее растаяли, я предлагаю нам с вами очистить воду при помощи очистительных устройств-фильтров, аккуратно выливайте в фильтры. Ребята, а пока вода очищается, мы поиграем.

Детиорганизуют круг и, проговаривая слова, иммитируют все соответствующие движения.

Динамическая пауза

К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.

Исследовательская деятельность

Дети проверяют и делают выводы.

Воспитатель: что произошло после фильтрования воды с разными веществами? (ответы детей)

-масло удалось отфильтровать быстро, потому что оно не растворилось в воде, на фильтре хорошо видны следы масла;

-сахар не отфильтровался, потому что, хорошо растворился в воде;

-мука прошла через фильтр частично, на фильтре осталась часть муки и вода осталась мутной.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как очистилась наша Гингема, что с ней произошло? (ответы детей: она очистилась, вся светится от чистоты).

М/м: слайд №8 (на слайде – красивая Фея)

Воспитатель:Дети, за то, что мы рассеяли злые чары Гингемы, Царица-Водица, прислала подарок. Посмотрите, пожалуйста, в ваши емкости с водой, что вы там видите? (варианты детей)

А как нам их достать, не замочив руки? (ответы детей).

Я предлагаю при помощи магнитов достать ключики (достали с помощью магнитов ключи)

Молодцы, ребята!

Царица-Водица дарит ключики к новым знаниям.

Совместное обобщение результатов, подведение итога

Рефлексивно-оценочный этап в круге

-Кого мы сегодня спасали?

-Что было для вас самым интересным?

- Самым трудным?

- Вы сегодня молодцы, старались в волшебных лабораториях,

и сделали доброе дело.

Спасибо, до новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168510-carica-vodica