Конспект совместной деятельности по художественному конструированию и оригами для детей подготовительной группы «Создаём свою саванну»

Конспект совместной деятельности

по художественному конструированию и оригами

для детей подготовительной группы

«Создаём свою саванну»

Бояршинова Лилия Викторовна

старший воспитатель МБДОУ д\с «Гнёздышко»

Цель.Создание условий для развития умственных, художественных и конструктивных способностей детей.

Образовательные задачи. Систематизировать представления и знания детей об особенностях климата саванны, многообразии растений и животных, их приспособительных особенностях.

Развивающие задачи. Развивать умственные способности и действия по построению и использованию наглядных моделей. Учить выделять и характеризовать существенные признаки объектов, составляющие понятие «саванна», делать обобщения на основе признаков сходства. Упражнять в преобразовании «фоновой» картинки – включать в неё изображения растений и животных; использовать символические средства выразительности для передачи характерных признаков саванны. Развивать воображение, творческие способности, учить видеть в обрывках бумаги конкретные образы действительности. Упражнять в конструировании поделки с использованием пооперационной карты.

Воспитательные задачи. Продолжать развивать интерес к работе с бумагой и изготовлению фигурок в стиле оригами. Развивать экологические представления детей. Учить детей работать самостоятельно по общему правилу в едином темпе, согласуя свои действия с действиями всех детей группы; доводить начатое дело до логического завершения; учитывать мнение сверстников при выборе варианта решения коллективной композиции. Развивать положительные эмоции от совместной деятельности, показать преимущества коллективной работы. Воспитывать самостоятельность и усидчивость.

Технические задачи. Продолжать учить детей приёмам обрывания бумаги, совершенствовать навыки работы с ножницами и клеем. Развивать мелкую моторику.

Задачи речевого развития. Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарь (саванна, климат, влага, температура, почва, хищники, копыта, колючки, хобот, сезон дождей, засушливый сезон, акации, баобаб).

Методы и приёмы. Игровая мотивация, использование наглядности, вопросы, загадки, объяснения, упражнения, рассказ, показ способов действий, моделирова-, ние, практическая деятельность детей, самооценка, оценка воспитателем.

Предварительная работа. Занятия по экологии, чтение и рассматривание энцикло- педий о животных, рассматривание пейзажных картин, альбомов, дидактические игры «Соседи по планете», «Парочки», настольная логическая игра «Жирафы», чтение сказки Р. Киплинга «Слонёнок», африканской народной сказки «Малыш леопард и малыш антилопа», словесные игры «Назови одним словом», «Угадай-ка», занятия по оригами с использованием пооперационных карт, аппликации, лепке.

Материал.Демонстрационный: карта природных зон Земли; самолет с фотографиями детей группы, пейзажи Севера, тайги, саванны, пустыни; картинки с изображениями растений (баобаб, зонтичные акации) и животных (слон, жираф, антилопа, газель, зебра, лев, гепард, страус и т.д.); фон – незаконченный пейзаж са-

ванны, пооперационная карта «Жираф», аудиозапись физкультминутки, мольберты.

Раздаточный: карточки с условными обозначениями воды, света, почвы, температуры; цветная бумага, ножницы, клей, клеенки, салфетки, кисти.

Ход деятельности:

(Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом на ковре).

Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно стихотворение, и вы сразу догадаетесь, о чём мы будем говорить на нашем занятии:

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь.

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы, и моря,

Всё называется…

Дети: (Земля!)

Воспитатель: Правильно, это наша планета Земля. Давайте рассмотрим карту земли, как вы думаете, почему разные зоны на карте окрашены разным цветом?

Дети: (Там разная погода, условия жизни)

Воспитатель: Вы правы, зоны со сходными условиями жизни, климатом окрашены

одинаковым цветом. Посмотрите, как вы думаете, каким цветом обозначен Север? Почему?

Дети: ( Белым цветом, так как там много снега и льда.)

Воспитатель: Здесь преобладает тёмно-зелёный цвет. Какая природная зона так окрашена и почему?

Дети: ( Это тайга или леса. Желтым цветом окрашены пустыни, там очень жарко, много песка.)

Воспитатель: Я предлагаю вам совершить воображаемый полёт вокруг света и заглянуть в разные уголки земли.

( Воспитатель ставит на мольберт рисунок самолёта, где в иллюминаторах вклеены фотографии детей группы.)

Давайте заглянем в иллюминатор и узнаем, какая погода за бортом и где мы находимся.

(На мольберт помещаются пейзажи тундры, тайги, пустыни в округлых рамках – «иллюминаторах». Воспитатель сопровождает рассматривание картин чтением загадок и стихов:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168527-konspekt-sovmestnoj-dejatelnosti-po-hudozhest