Путешествие в мир симфонического оркестра «Для 4 класса»

Тема: «Путешествие в мир симфонического оркестра»

Цель урока:

- Расширить представления учащихся об инструментах симфонического оркестра;

- учить на слух распознать звучания инструментов в симфоническом оркестре;

- раскрыть тему урока в увлекательной доступной форме;

Задачи:

Образовательная

Повторить материал о симфоническом оркестре;

Выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний;

Развивающая

Развитие познавательного интереса к урокам музыки, творческой активности учащихся;

Способствовать формированию духовного мира детей;

Развитие чувства ритма, творческих способностей;

Развитие внимания, мышления, речи;

Способствовать формированию умения работать с ЭОР во время самостоятельной работы;

Воспитательная

Воспитание интереса, любви к искусству;

Воспитание эмоциональной отзывчивости;

Создание ситуации успеха для каждого ученика.

Оборудование: (Презентация; тексты песен; аудиозаписи: Н.А. Римский-Корсаков. Тема из сюиты «Шехерезада»; П. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик»; минусовая фонограмма песни «Дорога добра».

Ход урока:

Орг. момент.  Музыкальное приветствие «Колокольчик»

Со звонком дети входят в класс. Звучит фрагмент симфонической музыки – «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», П. И. Чайковский.

Колокольчик нам поет,

Всех на музыку зовет.

Слышишь тонкий голосок?

Нам пора начать урок.

Динь-дон, динь-дон…

Здравствуйте!

(На столе вы видите колокольчики, двух цветов – синий и оранжевый. Выберите пожалуйста, колокольчик такого цвета с каким настроением вы пришли на урок, вклейте этот колокольчик себе в тетрадь)

2.     Объявление темы и задач урока.

У. – Сегодня на уроке мы с вами расширим представления о инструментах симфонического оркестра Поэтому тему сегодняшнего урока назовем так: «Путешествие в мир симфонического оркестра». (Детизаписываютвтетрадьтемуурока). 

3.     Актуализация знаний учащихся по теме урока.

Звучит произведение Э.Грига «Утро».

Слайд №1

Ребята, скажите что вы услышали? Какой оркестр играл произведение?

У. - Давайте вспомним, что такое оркестр вообще?

Высказывание учеников:

 Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой на которой выступали музыканты и танцоры.

         Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов, исполняющих музыку на различных инструментах. Правильно. Когда играет сразу много инструментов – это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

4.     Объяснение нового материала с использованием презентации.

 У. -  Инструменты настроены и музыканты начинают разыгрываться. Они повторяют наиболее трудные места в своих партиях, играют маленькие упражнения, т.е. разогревают руки. Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего на сцену.

Загадка:                         

Кто невежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это … (ДИРИЖЕР)

У. - Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно художник, по-своему трактует произведение.  От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и  темп исполнения произведения.

Вот дирижер поднял дирижерскую палочку… Напряженная тишина воцарилась в зале…  Мгновение – взмах руки дирижера и грянет гром оркестра. Этим взмахом дирижер посылает оркестру свою волю, свое настроение. Этим движением он “включает” музыку. Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам мира. Дирижер стоит перед оркестром спиной к зрителям, чтобы все оркестранты  видели его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод. 

У. -  Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами!

У. - Музыканты играют свою партию по нотам. У каждого она своя. А дирижер знает партию каждого музыканта. Он смотрит в ПАРТИТУРУ (это такой сборник нот, где расписаны все партии) и следит за правильностью исполнения каждой партии.

Все музыканты сидят так, чтобы видеть руки и глаза дирижера. Вы спросите: “А зачем видеть его глаза, достаточно видеть его руки?” Оказывается, дирижер управляет оркестром не только с помощью жестов, но и взглядом.

У. - Как вы думаете? А без дирижера оркестр сможет играть?

Д. -(дают свой ответ)

У.- Оркестр – это инструмент, а дирижер на нем играет. Дирижер показывает оркестру жестом и взглядом где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где нужно играть быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает все так, как хочет дирижер.

 У. - Ребята, оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И, конечно,  каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности.

Физминутка

Раз-два – острова.

Три-четыре –мы приплыли.

Пять-шесть – сходим здесь.

Семь-восемь – сколько сосен!

Девять-десять – мы в пути.

Досчитал до десяти!

Чтение стихотворения Л. Яковлева  «Симфонический оркестр»: 
Оркестр симфонический
Вас может угостить
Поэмой драматической, 
Симфонией эпической,
Фантазией лирической,
Рапсодией трагической. 
Всех инструментов голоса
Сольются, и тогда
Услышим, как шумят леса,
И как журчит вода, 
И как дрова трещат в огне,
И как пурга ярится, 
И как мечтает о весне 
Продрогшая синица.

Давайте рассмотрим, на какие группы можно разделить все инструменты симфонического оркестра.

(Слайд № 2)

У. -Струнно-смычковая группа инструментов.  Почему они так называются?

Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи удара смычком по струнам.

У. –Группа  духовых музыкальных инструментов. А им дали такое название почему?

Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.

У. – Эта  группа делится на деревянные и медные духовые инструменты.

 У. -  А какие  инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?

Д. – Это ударные инструменты.

У. - В симфоническом оркестре есть еще клавишные и одиночные инструменты. А теперь подробнее рассмотрим эти группы.

(Далее представляется внешний вид и звучание инструментов симфонического оркестра.)

1.     Струнно-смычковые инструменты:

 (Слайд № 3)

скрипка, альт, виолончель, контрабас.

2.     Деревянные духовые инструменты:

(Слайд № 4)

флейта, кларнет, гобой, фагот.

3.     Медные духовые инструменты:

 (Слайд № 5)

труба, тромбон, валторна, туба.

4.     Ударные инструменты:

 (Слайд № 6)

 треугольник, барабан, литавры, тарелки, ксилофон, оркестровые колокола.

5.     Клавишные и одиночные инструменты:

(Слайд № 7)

фортепиано, орган, арфа, челеста.

У.- А теперь я предлагаю вам поиграть в оркестр.

(Слайд № 8)

(Учащимся предлагаются шумовые инструменты.  Звучит запись «Марша» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского.  Дети играют на шумовых инструментах).

У. – Во всем мире музыканты рассаживаются в оркестре одинаково. Как же они рассаживаются?

(Слайд 1)

5.     Закрепление знаний и умений учащихся по пройденному материалу.

Задание № 1 «Помогите дирижеру».Помогите дирижеру найти и расположить инструменты в оркестре: струнно-смычковые, деревянные духовые, медные духовые, ударные, отдельные.

(Звучит тема из симфонической сюиты Н. А. Римского-Корсакова «Шехерезада».)

v«Третий лишний».                           

У. - Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому-либо признаку:

·        Труба, валторна, флейта

·        Литавры, арфа, тарелки

·        Скрипка, контрабас, саксофон

·        Гобой, труба, кларнет

·        Барабан, альт, тарелки

·        Тромбон, фагот, валторна 

У. Ребята, а теперь желающие могут выйти к доске и попробовать дать ответ, за каждый правильный ответ, вы получаете яркий колокольчик.

v«Жанры симфонических произведений».                       

У. – На уроках мы уже знакомились с разными музыкальными жанрами: и с вокальными, и с инструментальными. Выберите из предложенных вам только те жанры, которые может исполнять симфонический оркестр:

·      Концерт;

·        Вокализ;

·        Песня;

·        Симфония;

·        Соната;

·        Пьеса;

·        Сюита;

·        Кантата;

·        Романс;

·        Музыка к опере;

·        Былина;

·        Музыка к балету;

·        Симфоническая сказка;

·        Увертюра музыка к кинофильму

У. Ребята, поменяйтесь пожалуйста, своими работами, и после проверки вы можете поставить оценку за работу своему соседу. Сколько радостных, незабываемых минут остаётся в памяти у нас, если удаётся послушать хороший хор.

Исполнение песни «Дорога добра».

8.     Постановка домашнего задания.

У. - Дома вам нужно будет нарисовать изображения инструментов симфонического оркестра и раскрасить их.

9.     Подведение итогов:

Ребята, наш урок подходит к завершению, обратите внимание на свои колокольчики, и выберите колокольчик того цвета, какое настроение у вас сейчас.

У. – Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом оркестре, выступили и в роли дирижёра, и в роли музыкантов. Эти знания нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки.

Есть очень точное выражение: «Там, где заканчиваются слова, начинается музыка».

Конспект открытого урока по музыке

для 4 класса:

«Путешествие в мир симфонического оркестра»

Составила и провела:

Учитель музыки

Семенова Олеся Анатольевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168800-puteshestvie-v-mir-simfonicheskogo-orkestra-d