Доклад на тему: "Бинарные уроки как разновидность межпредметных связей"

Доклад ЗДУВР по теме:

«Бинарный урок как разновидность межпредметных связей»

Слайд 1 На сегодняшний день в России идет обсуждение стандартов второго поколения и планируется отход от излишней теоретизации к практико–ориентированному подходу, позволяющему выпускникам школ получить сведения об окружающем мире с точки зрения взаимодействия личности, общества и государства.

Одним из направлений в достижении этой задачи может являться проведение бинарных уроков.

Слайд 2 Прогрессивный педагог Я.А. Каменский сформулировал так называемое «золотое правило» успешного освоения материала: «Пусть предметы сразу схватываются несколькими чувствами, зарисовываются, чтобы запечатлеваться через зрение и действие руки... всеми средствами нужно воспламенять жажду знаний и пылкое усердие к учению».

Бинарные уроки являются одной из форм реализации этого «золотого правила».

Слайд 3Бинарные уроки– это:

одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов;

нетрадиционный вид урока;

урок по теме ведут два или несколько педагогов- предметников;

одна из форм проекта. Обычно это межпредметный внутренний краткосрочный или средней продолжительности проект.

Такие уроки позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.

Слайд 4 Бинарный урок –

основывается на межпредметную связь, интеграцию предметов, предполагает использование сплава из различных педагогических технологий;

делает обучение целостным и системным;

является важным этапом в формировании мировоззрения учащихся, развития их мышления.

Слайд 5 Новые технологии позволяют экономить время, а это значит, что увеличивается плотность урока. С одной стороны хорошо - больше узнали, успели сделать. Но нельзя забывать, что перенасыщение урока приводит к нарастанию напряжения учащихся и учителя. Спросите любого психолога, и он вам ответит, что лучший отдых - это смена деятельности. Бинарный урок позволяет реализовать этот принцип на уроке, что играет немаловажную роль в здоровьесберегающих технологиях.

Слайд 6 Методика проведения бинарных уроков.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать ребятам возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.

Слайд 7 Задачи бинарных уроков:

1. Введение современной педагогической технологий как формы организации обучения.

2. Совмещение теории и практики или двух предметов.

Слайд 8 Основные характерные признаки бинарных уроков.

1.Объединение теоретического и практического методов обучения в едином совмещенном занятии.

2.Достижение двойной (бинарной) цели – усвоение знаний и одновременное практическое их применение.

3.Слияние процессов усвоения и формирования первичных умений и навыков, их взаимовлияние.

4.Материально-техничнская и методическая обеспеченность урока одновременного усвоения знаний и умений.

Слайд 9 Этапы подготовки бинарных уроков

выбор темы урока, анализ фактического материала, который может служить темой бинарного урока. Идея урока – очень важно!

формулирование целей урока: для чего мы у доски вдвоем?

отбор содержания, формулирование основных проблем, ключевых идей урока, понятий, смыслов

поиск наиболее рациональной формы урока

совместное, тщательное планирование. Урок делится на дополняющие друг друга части

написание совместного конспекта урока

продумывание рисков и ограничений

Слайд 10 Трудности при планировании бинарных уроков:

Часто приходится действовать наобум, учиться на своих собственных ошибках. 

Требует длительной подготовки (поэтому их невозможно проводить часто), полной психологической и методической совместимости педагогов между собой. Следовательно, противопоказанием в применении бинарных уроков является несогласованность, несовместимость педагогов друг с другом. 

Сложно привести в соответствие организационные моменты - подстроиться под расписание учебного заведения. Решить вопрос об оплате труда педагогов. 

Нет четкости в вопросе, в какой предмет ставить оценку, полученную учащимся на этом занятии.

Слайд 11 Формы проведения бинарных уроков:

урок-диспут,

урок-диалог,

урок-пресс-конференция,

урок-игра,

урок-форум,

урок-исследование и т.д.

Слайд 12 Типы бинарных уроков:

В отличие от обычных уроков, которые классифицируются, как известно, по признаку основной дидактической цели на  пять типов, бинарный урок может быть либо 

уроком изучения новых знаний,

уроком систематизации обобщения знаний,

комбинированным.

Слайд 13 Общая структура таких уроков включает:

вступление - постановка цели, задачу урока, актуализацию опорных знаний, необходимых для сознательного восприятия его содержания, сообщение плана работы;

основную часть - раскрытие содержания учебного материала;

заключение - подведения итогов, оценка работы учащихся, определение домашнего задания.

Слайд 14 Эффективность бинарных уроков

Соединения педагогических усилий и мастерства двух педагогов.

Активно задействуется творческий потенциал учителя и учащихся.

Динамичность, смена видов деятельности на уроке.

Повышение мотивации и заинтересованности учащихся, внимание поддерживается на высоком уровне.

Нетрадиционный подход к изучению учебного материала, форма проведения урока увлекательна и нестандартна.

Экономия учебного времени.

Слайд 15Вывод: Бинарная модель обучения - важное средство реализации внутрипредметных и межпредметных связей, она так же является интегрированным средством обучения, помогающим разрешать многие задачи, а также организовать коррекционное сопровождение учащихся. Проведение бинарных уроков требует от педагогов особенной тщательной подготовки. Таки уроки  могут быть успешными только при условии слаженной творческой работы обоих учителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168804-doklad-na-temu-binarnye-uroki-kak-raznovidnos