Интегрированный урок обучения грамоте письма в 1 классе. «Согласный звук ш. Строчная буква ш. Правописание сочетания ши»

Программа: "Школа России"

Составитель:Васильева Елена Валерьевна, учитель начальных классов МАОУ гимназии № 99 г. Екатеринбурга

Интегрированный урок обучения

грамоте - письма в 1 классе.

Тема урока: «Согласный звук [ш]. Строчная буква  ш.

Правописание сочетания ши».

Цель урока: Познакомить учащихся с согласным звуком [ш], строчной буквой ш.

Задачи урока:

Предметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся умения:

- распознавать согласный звук [ш] и строчную букву ш

- читать слоги и слова с буквой ш

- делать звуко - буквенный анализ слов с буквой ш 

- составлять предложения со словами с буквой ш различные по интонации

- озаглавливать текст и задавать вопросы по его содержанию

- применять правило правописания сочетания ши

- писать букву ш и слова с ней

- списывать с письменного и печатного текста

Метапредметные задачи: 

Создать условия для развития у учащихся:

- интереса к учебному материалу;

- навыков грамотного письма;

- умения планировать свою деятельность;

- умения работать со знаково- символическими средствами предоставления информации;

- навыков коммуникации;

- навыков самооценки и взаимной оценки;

- уважительного отношения друг к другу;

- умения слушать, работать в паре, группе.

Оборудование: Горецкий В. Г. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. - Изд. Просвещение. Часть 2; Горецкий В. Г. Прописи. В 4-х частях. Часть 4; презентация, книга А. С. Пушкина "Сказки", портрет А. С. Пушкина, карточки для характеристики звука; конверты со словами для групповой работы; у каждого ученика: звуковые схемы, оценочные сигнальные карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок.

– Я всем на уроке желаю успехов. Прежде чем двигаться к новым знаниям, давайте повторим то, что уже знаем.

– Из чего состоит наша речь?

– На какие две группы можно разделить все звуки? Назовите их общие признаки.

Слайд 2

– Покажите на ленте букв все гласные, расскажите о них. Все согласные, расскажите о них.

Звуки с буквами пришли,
Чтоб в мир знаний нас вести!

Слайд 3

- Девизом сегодняшнего урока является пословица: Мало уметь читать, надо уметь думать. Как вы думаете, что имел ввиду русский народ, говоря, что надо уметь думать? Человек ведь постоянно думает?

- Уметь думать - это делать правильные выводы из прочитанного. Этому мы и учимся: понимать смысл пословиц, народных сказок, басен, понимать какую мысль вложил автор в произведение. Мы учимся думать.

- Эту пословицу предложили нам авторы учебника. Откройте с. 16

- Прочитайте первое задание, подумать над которым нам предлагают авторы.

- Почему вы решили, что это Шамаханская царица? Как называется произведение, где Шамаханская царица является героем? Кто написал это произведение?

Слайд 4

- Вот как изобразил царицу иллюстратор Куркин Александр Михайлович в 1966 году при создании открыток в технике Палехкской росписи к сказке. Опишите её.

- Какую мысль хотел донести до нас автор? ("Золотой петушок", А. С. Пушкин; Главная мысль сказки о золотом петушке--за совершенные поступки надо отвечать, и как видим, надо всегда держать свое слово, даже если не хочешь платить по счетам. И конечно надо быть осторожным в выборе друзей)

- Составьте предложения по иллюстрации. (Проводится анализ предложений)

- Как вы думаете, почему авторы учебника предложили нам поговорить именно о Шамаханской царице? Какой звук первый?

-Тема урока: Согласный звук [ш]. Строчная буква  ш.(запись на доске)

- Составим план урока

1. Характеристика буквы Ш и звука [ш].

2. Написание прописной ш.

3. Будем читать слова с буквой ш.

4. Звуко - буквенный анализ слов с буквой ш.

5. Учиться работать парами, учиться самооценке и взаимооценке.

6. Чтение пословиц и определение их смысла.

7. Учиться думать, учиться учиться.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Начинаем с первого пункта нашего плана .Дать характеристику букве и звукам нам поможет Азбука.

Откройте с. 17

Работа с табличками в синих рамках. (Слова на доску: согласный, глухой, твёрдый - мягкий?)

- Докажите, что он твёрдый. Вам могут помочь картинки и схемы в красной рамке. (возникает затруднение - может ли звук быть мягким?)

Один ученик даёт полную характеристику - оценка ответа одноклассниками с помощью сигнальных карточек

- Где в слове может находиться звук [ш]?

- Докажите. Найдите слова со звуком в начале, в середине и в конце по иллюстрации на с. 16 (шатёр, шаровары, чаша, груша, кувшин, подушка, башмаки).

Вывод: звук может быть в середине и в конце слова.

- На картинке нет слов, начинающихся на звук [ш]. Может ли он быть в начале слова? Приведите примеры.

Вывод: звук может быть в начале слова.

Слайд 5

- Ребята у вас на столах лежат конверты для работы в группах. В каждом конверте по 2 слова, а на доске схемы. Что нужно сделать? (Для каждого слова найти схему)

1 группа: чаша, шалаш

2 группа: подушка, шишка

3 группа: груша, шиповник

4 группа: башмаки, камыш

Оценить при помощи сигнальных карточек последовательно работу каждой группы, коррекция ошибок.

- Возникли ли затруднения? Итак, у нас возникла проблема: может ли этот звук быть мягким?

IV. Построение проекта выхода  из затруднения (открытие новых знаний).

- Слова: шишка, шиповник объясните несоответствие схемы и записи слов. Как мы произносим слог ши?

Слайд 6

Выведение правила. Чтение правила в Азбуке.

- Таким образом, в русском языке после буквы Ш никогда не пишется буква Ы.

Слайд 7

НО произносится твёрдо ШИ со звуком [Ы] и в транскрипции звук [Ы]. Потому что звук всегда твёрдый.

- Подумайте, может быть буква Ш не употребляется ещё с какими-то из изученных гласных букв? Ответ на этот вопрос может быть в Азбуке.

Вывод : нет ШЯ.

Физминутка

V. Применение новых знаний.

- Прочитайте слова (работа со словами: деление на слоги, постановка ударения, составление звуковых схем слов в парах). Чем похожи, отличаются?

Чтение задания. Составление предложений различных по интонации с остальными словами.

- Мы с вами много говорили о букве Ш и её звуке. Пришло время научиться её писать.

- Ребята, дома вы рассмотрели прописи №4. Какие задания из прописей вам нравиться выполнять больше всего? Какие задания считаете самыми важными? Чему будем учиться, работая в 4 части? Какие задачи можно поставить?

- Сегодня в прописи мы будем учиться..... (писать букву ш, писать слоги и слова с буквой ш)

Слайд 8

- Рассмотрите букву ш. На какие буквы похожа буква ш своими элементами?

Чтение слогов в прописи, договаривание их до слов, акцентирование внимания на слоге ши, обозначение кружком согласного звука Ш, прописывание слогов.

- Мы с вами говорили, что буква Ш может быть в начале слова. Прочитайте слова ниже. Что вы можете сказать о них? (родственные, однокоренные)

Анализ слов на доске, запись транскрипции словашкола.

- Какая орфограмма в слове школьник?

- Прочитайте строки ниже. Что нужно сделать?

- Школьник и школьники - это форма слова или однокоренные слова?

- Мы закончили работу в прописи.

Физминутка

- Вспомните наш план. Что ещё мы не сделали?

Чтение текста с. 17. Придумывание заголовка.

- Все ли слова в тексте вам были понятны? (выяснение значений непонятных слов). Найдите в тексте слова с буквой Ш. Какой звук обозначает эта буква в каждом слове?

- Придумайте вопросы к тексту (работа в парах)

Озвучивание вопросов, ответы на них.

VI. Подведение итогов

Слайд 9

- Вернёмся к нашей пословице. Учились ли мы сегодня думать? При выполнении каких заданий?

- Вспомните наш план, вспомните, какую работу мы выполняли в прописях и в азбуке, подведём итог урока.

Слайд 10

- Какие задания были самыми интересными?

- Оцените свою работу на уроке. Те кто считает что работал, но не достаточно - могут сигнальную карточку не поднимать.

- Спасибо всем за работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169328-integrirovannyj-urok-obuchenija-gramotepisma