Современные тенденции изучения и оценки развития моторики у мальчиков и девочек в дошкольном возрасте

Муниципальное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества Белгородского района

Белгородской области»

Современные тенденции изучения и оценки развития моторики у мальчиков и девочек в дошкольном возрасте

подготовила

руководитель структурного

подразделения

Санина Юлия Владимировна

г. Белгород 2015

Пол – это совокупность телесных, физиологических, поведенческих и социальных признаков, на основании которых, индивида считают мальчиком (мужчиной) или девочкой (женщиной).

Тем более удивительно, что недооценка, игнорирование пола происходит в условиях, когда доказано наличие целого ряда психических и психофизиологических половых особенностей, проявляющихся в дошкольные годы. Так, первые анатомо-физиологические различия между мальчиками и девочками замечены уже в эмбриональный период их развития. Под воздействием половых гормонов, считают физиологи, формируются различия не только в анатомических особенностях пола, но и в некоторых особенностях развития мозга.

Различия, характеризующие половой диморфизм человеческого вида, постепенно формируются еще в период внутриутробного развития. Прежде всего, у обоих эмбрионов различны рост и развитие органов тела. Различия еще более заметны у новорожденных. Младенцы мужского пола в среднем, согласно статистическим данным, тяжелее девочек. Рост у мальчиков несколько выше. Наблюдения свидетельствуют и о том, что у новорожденных девочек в среднем лучше развит скелет. Различно и строение черепа малышей. У новорожденных девочек по сравнению с мальчиками почти всегда меньше масса тела, сердца и легких, удельный вес мускулатуры. Но уже через четыре недели девочки начинают опережать мальчиков в общем развитии, а в дальнейшем – раньше ходить и говорить. Их организм отличается большей сопротивляемостью к заболеваниям. У них лучше развита тактильная чувствительность и чувствительность к запахам. Мальчики лучше обучаются с помощью зрения, а девочки – с помощью слуха. Дети разного пола по-разному воспринимают и обрабатывают позитивную информацию, включая разные корковые системы. А это определяет разное эмоциональное отношение к воспринимаемому миру, его осмыслению. Эмоциональной сфере девочек, по сравнению с мальчиками, свойственны более яркие и частые проявления сочувствия окружающим. У них выше сопротивляемость стрессовым ситуациям, они успешнее адаптируются к новым условиям.

Возраст до одного года называют периодом нейтрального детства, так как мальчики почти не отличаются от девочек размерами и формой тела. С одного года до восьми лет – время первого детства. Период второго детства длится у мальчиков с 9 до 12 лет, когда у них появляются половые различия в размерах и форме тела. Затем формируются вторичные половые признаки. Пубертатный период у мальчиков более продолжителен и сильнее выражен пубертатный скачок роста. Половой дипсихизм в отличие от половых ролей связывают с биологическими детерминантами пола.

Различия между мальчиками и девочками в особенностях моторного поведения начал изучать Г. Гейманс. Он обнаружил, что мальчиков считают более подвижными («с трудом могут сидеть смирно») и предпочитающими активные игры. В свою очередь, девочки характеризовались спокойным поведением (имеется в виду характеристика именно моторики, а не эмоциональности).

Результат исследований Е.А. Аркина свидетельствует о наличии, по крайней мере, двух типов испытуемых: гендерно – типичных и гендерно – атипичных девочек и мальчиков. Главной характеристикой моторики девочек оказалась их более высокая, чем у мальчиков, эмоциональность. Главной отличительной особенностью является несовпадение ауто- и гетеростереотипов (т. е. мнений о поведении представителей своего и противоположного пола).

В исследованиях М.М. Боген изучалась моторика детей (в первом случае им было 2 – 4 года, а во втором – 3 года): они решали моторные задачи в ответ на визуальные и аудиторные стимулы. Было установлено, что в этом возрасте половых различий в моторике нет. Также измерялись скорость и точность зрительно – моторных реакций у мальчиков и девочек, решавших различные моторные задачи. Исследование показало, что девочки превосходят мальчиков по этим показателям.

430 детей в возрасте от 5 до 8 лет выполняли психомоторные тесты по методике А.В. Дерново – Ярмоленко: определение времени и точности ходьбы по линии, кругу и квадрату, а также хватания, движения «лечь – встать», метания, перескока, удара, переноса тяжестей, скачков, движения рук. В целом эти тесты предназначены для изучения силы, быстроты и точности психомоторного поведения, динамической и статической выносливости. Данные мальчиков и девочек сопоставлялись с типами нервной системы, применялось деление детей на возбудимых, пластических и тормозных по классификации Г.Н. Сорохтина. Результат тестирования показал, что мальчики всех возрастов ходили быстрее девочек. Хватательные же движения быстрее осуществляли девочки. Этот результат является проявлением глубоких половых хронометрических различий, связанных с другими параметрами – силой, выносливостью, правильностью движений. Формируясь достаточно рано, это различие остается устойчивым и во взрослом возрасте.

Сведения о моторике девочек и мальчиков можно почерпнуть также в исследованиях, проведенных специалистами в области спорта и физической культуры. Эти исследования показали, что в возрасте от 5 до 13 лет у обоих полов идет освоение различных движений, необходимых в разных видах спорта, но у девочек пик развития наступает раньше, чем у мальчиков.

Двигательная зрелость (соответствующая этапу взрослости) наступает раньше половой зрелости. С началом полового созревания наблюдается приостановка бурного развития двигательного анализатора, и особенно это заметно у девочек: у них снижается двигательная активность, они затрудняются при выполнении ряда физических упражнений. Это происходит вследствие перестройки телосложения.

Таким образом, двигательное созревание девочек происходит раньше, чем у мальчиков. Это говорит не о преимуществе, какого – то «эталонного» пола, а о своеобразии полов в развитии моторики. У мальчиков оно скачкообразное (с резкими спадами и подъемами), с большей асимметрией рук; у девочек – плавное. Мальчики лучше осваивают новые движения, а девочки – стереотипные; для мальчиков характерна более высокая видовая изменчивость в области моторики, а для девочек – индивидуальная изменчивость. Мальчики и девочки добиваются равной успешности волевого усилия, но по разным причинам: мальчики – благодаря большей силе, а девочки – благодаря большим энергетическим тратам.

Причиной моторных половых различий являются как биологические (разное строение тела у мальчиков и девочек; различие в силе; влияние различных гормонов; различная мозговая локализация моторных функций), так и социальные факторы – большая склонность к риску у мальчиков и мужчин, подражание сверстникам и взрослым представителям своего пола и социальное подкрепление у девочек и женщин.

Хотя случаи задержки умственного развития (а также гемофилии, заикания, неврозов) чаще встречаются у мальчиков, их мозг, по данным исследований Т.П. Хризман, по сравнению с девочками, – «более прогрессивная, более дифференцированная, более избирательная функциональная система, работающая экономней и целенаправленней». У мальчиков шести – семи лет уровень вербального мышления значительно выше, чем у девочек. Однако в плане социальных контактов последние более «продуктивны и активны». Дети разного пола по–разному воспринимают и обрабатывают позитивную информацию, включая разные корковые системы. А это определяет разное эмоциональное отношение к воспринимаемому миру, его осмыслению. Эмоциональной сфере девочек свойственны более яркие и частые проявления сочувствия окружающим. У них выше сопротивляемость стрессовым ситуациям, они успешней адаптируются к новым условиям. Мальчики и девочки отличаются также интересами и предпочтениями, что наиболее ярко проявляется в содержании, характере их игр и рисунков.

Таким образом, существуют различия в моторном развитии детей. Мальчиков считают более подвижными («с трудом могут сидеть смирно») и предпочитающими активные игры. В свою очередь, девочки характеризовались спокойным поведением (имеется в виду характеристика именно моторики, а не эмоциональности).

Список используемой литературы:

Аркин, Е.А. Об изучении детского коллектива [Текст] / Е.А. Аркин. – М.: Просвещение, 1987. – 82 с.

Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности [Текст] / Н.А. Бернштейн. – М.: Медицина, 1966. – 344 с.

Боген, М.М. Обучение двигательным действиям [Текст] / М.М. Боген. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 354 с.

Сергеева, Л.Н. Гендерные аспекты технологии дифференцированного обучения и воспитания мальчиков и девочек с учетом их психофизиологических особенностей [Текст]: сб. «Дошкольное воспитание» Тезисы Всероссийской науч.-практ. Конф. – Орел: ОГПУ, 2007. – 134 с.

Смирнов, В.Е. Психология юношеского возраста [Текст] / В.Е. Смирнов. – М.: Просвещение, 1989. – 246 с.

Овчарова, Р.В. Психология родительства [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - / Р.В. Овчарова. – М.: Академия, 2005. – 368 с.

Филиппова, С.О. На физкультуру мальчики и девочки [Текст] / С.О. Филлипова // Дошкольное воспитание. 2006. - №6. - с. 31

Хризман, Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихология – учителям, воспитателям, родителям [Текст] / Т.П. Хризман, В.Д. Еремеева. – М.: Линка-Пресс, 1998. – 184 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169815-sovremennye-tendencii-izuchenija-i-ocenki-raz