Технологическая карта урока по химии в 7 классе «Химические знаки и формулы»

Класс: ______7__

Учитель:Угланова Анастасия Евгеньевна

Учебник:О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин Химия :Вводный курс. 7 класс.,Дрофа, 2014

Тема урока: __Химические знаки и формулы

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний

Место урока:6-й урок по теме: Химия в центре естествознания

Цель:познакомить учащихся с понятиями «химический элемент», «химическая формула», объяснить происхождение химической символики, по химическим формулам научить школьников определять принадлежность вещества к простым или сложным

Задачи:

-образовательные (формирование предметных УУД): учащиеся:

научатсяопределять количественное и качественное строение вещества по формулам

получат возможность научитьсяопределять сложное вещество или простое по формуле

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в парную работу и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность

-развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности, развивать внимание,

Планируемые результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов к обучению

Познавательные: умения работы с текстом учебника, систематизации и обобщения информации, делать выводы на основании сравнений, составления плана ответа,

Регулятивные: умения ставить учебную задачу, работать в соответствии с поставленной задачей, умения самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: умения слушать учителя и одноклассников, участвовать в совместной деятельности

Оборудование:компьютер, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь, модели биологические, глобус,модель кристаллической решетки, таблица « химические знаки и формулы»

Структура урока:

I.Организационный момент

II. Проверка выполнения домашнего задания

III. Актуализация знаний

IY.Усвоение новых знаний и способов действий

Y. Первичная проверка понимания изученного

Физкультминутка

YI.Закрепление новых знаний и способов действий.

YII.Контроль и самоконтроль.

YIII. Информация о домашнем задании

IХ.Подведение итогов

Х.Рефлексия

Методы:

по источникам знаний: словесные, наглядные;

по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос; ученик-ученик,

относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы учащихся:индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно решают проблему, определяют тему, цели урока;

-работают с алгоритмом при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлексируют.

Структура урока

Время

Задачи этапа

Деятельность

Планируемые результаты

учителя

ученика

Предметные

УУД

I.Организационный момент

2 мин

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей УЗ.

Приветствует учащихся, контролирует готовность учащихся к работе на уроке.

Готовит принадлежности, необходимые для учебной деятельности

Готовность к учебной деятельности

Л.: Умение сосредоточиваться на выполнение учебных задач

Р. Умение ставить цель деятельности, намечать пути ее достижения

II. Проверка выполнения домашнего задания

5мин

Установить правильность полноту и осознанность выполнения ДЗ. Выявить пробелы в знаниях и способах действий, устранить выявленные пробелы.

Объясняет условия выполнения заданий на карточках. (Смотри Приложение )контролирует оценивание

Выполняют задания,

индивидуально, взаимопроверка в парах по образцу ,выставяют оценки

Знать понятия «модель», «моделирование» и значение моделирования

Р: Взаимоконтроль выполнения

Л:Умение применять полученные знания при выполнении заданий

III. Актуализация знаний

3 мин

Обеспечить мотивацию учащихся к активной работе на уроке.

Создать проблемный вопрос.

Озвучивает тему урока ( прил 2 - стихотворение), помогает поставить цели и задачи урока, наметить пути их достижения.Обосновывает значимость изучаемого материала.

Задает учащимся наводящие вопросы.

Формулирует цели урока.

Отвечают на вопросы учителя

Записывают в тетради тему урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Л.: Умение осознавать необходимость получения новых знаний для решения учебной задачи

IY.Усвоение новых знаний и способов действий

1. беседа о значениизнаний о химических знаках

2.работа у доски (провести сравнение химического языка и русского)

3. Основатель химической символики - Берцелиус

Работа с таблицей в учебнике

4.этимология химических элементов

5.химическая формула и ее характеристика

13 мин

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала;

1.Организует беседу с проблемным вопросом по теме. – для чего нужно изучить химические знаки? 2.Организует работу у доски - сравнить химический язык с русским языком

3.Организует работу с табл 2 в учебнике по выяснению причин обозначения химических элементов

4.обьясняет условия работы в парах по заданию: раскрасить ПС в разные цвета в зависимости от этимологии(прил.3.–ПС)

5.объяснение у доскиЧто такое химическая формула? Качественный и количественный состав вещества на примере молекулы хлорида натрия и углекислого газа (индекс и химическая формула, простое и сложное вещество– новые определения)

1.отвечают на вопросы

2.Работают у доски с карточками

3.табл №2 в учебнике ,стр29,делают вывод

4.работают в парах, с карточками, раскрашивая ПС в разные цвета

Делают вывод

5. дают определение – молекула и химический элемент – записывают в тетрадь

Причины обозначения химических элементов1 буквой и двумя. Разные группы химических элементов, в зависимости от причин их названия

П: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.

К:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.

Р: умение работать по алгоритму, навыки самоконтроля.

Физкультминутка

1мин

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Организует физкультминутку:

Показывает знаки химических элементов и просит их изобразить

Учащиеся выполняют движения.

Развитие внимания

Л:Здоровьесбережение

Y. Первичная проверка понимания изученного

2 мин

Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, провести коррекцию.

Дает задание на составление формулы и определение качественного и количественного состава вещества - рабочаятетр. Стр 24 упр 8 ( а,в)

Выполняют задания по образцу. ( рабочая тетрадь - упр8 – а),в)

Знание принципов составления формул

П: Построение логической цепи рассуждений

Р:умение представлять результаты работы, осуществлять оценку знаний и действий.

К:умение слушать, выражать свои мысли.

YI.Закрепле

ние новых знаний и способов действий.

Практическая работа

7 мин

Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу

Организует практическую работу в группах.

Дает задание – собрать молекулы веществ из конструктора молекул, написать формулу и рассказать о составе формулы. ( используя табл 7 - первые 3 задания,стр. 36 в раб тетр) Консультирует в выполнении задания , объясняет необходимость распределении ролей в группе)

Выполняют задание

Работа в группах по 4 человека. Работа с готовым алгоритмом. Выступление у доски, показывают модель и рассказывают о строении молекулы

Выявлена правильность выполнения задания

П: анализ и синтез объектов

Р: Самоконтроль выполнения

К: Умение работать в группе, сообща.

YII. Контроль и самоконтроль.

5мин

Развивать у учащихся способность к оценочным действиям

Организует взаимопроверку учащихся по результатам работы с моделями

Проводят самоконтроль и взаимоконтроль знаний по образцу.

Умение использовать полученные знания для выполнения заданий по теме

Л: самоопределение.

Р: контроль, коррекция.

YIII. Информация о домашнем задании

2 мин

Обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание:Учебник: § 4 - прочитать,

упр. 6 (рейтинговое задание)

в Рабочей тетради №10 стр. 26( 6-8)

Выучить символы ХЭ (табл. 2 на стр. 29)

Воспринимают информацию

Определяют задания для выполнения

К:умение слушать учителя, воспринимать информацию

IХ. Подведение итогов

2мин

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Подводит итоги работы класса, отдельных учащихся

Воспринимают информацию

Л:Воспринимают оценку учителя

Х.Рефлексия

3 мин

Мобилизация учащихся на осмысление своей деятельности

Предлагает оценить работу на уроке (См. Приложение 4)

Соотносят результат деятельности на уроке с поставленными целями, отвечают на вопрос: достигли ли вы целей, которые ставили?

Соотнесены цели деятельности с ее результатами

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р:контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных;

Фамилия и имя учащегося и класс:

Что это за предмет? а) муляж, б) модель, в) схема, г) копия

По каким признакам вы это определили? а) по размерам б) по цвету в) сходство с оригиналом г) по материалу, из которого изготовлено

Для чего изготавливают подобные предметы? а) для игр б) для подробного изучения основных признаков и структуры в) для сохранения копии оригинала для потомков г) для коллекций

Основные признаки предмета, сходные с оригиналом? а)размер б) главные элементы, признаки, части в)материал, из которого изготовлен предмет

Выберите подобные предметы из списка: а) электрофорная машина, б) модель головного мозга человека, в) резиновый мяч, г) кукла

Фамилия и имя учащегося и класс:

Что это за предмет? а) муляж, б) модель, в) схема, г) копия

По каким признакам вы это определили? а) по размерам б) по цвету в) сходство с оригиналом г) по материалу, из которого изготовлено

Для чего изготавливают подобные предметы? а) для игр б) для подробного изучения основных признаков и структуры в) для сохранения копии оригинала для потомков г) для коллекций

Основные признаки предмета, сходные с оригиналом? а)размер б) главные элементы, признаки, части в)материал, из которого изготовлен предмет

Выберите подобные предметы из списка: а) электрофорная машина, б) модель головного мозга человека, в) резиновый мяч, г) кукла

Фамилия и имя учащегося и класс:

Что это за предмет? а) муляж, б) модель, в) схема, г) копия

По каким признакам вы это определили? а) по размерам б) по цвету в) сходство с оригиналом г) по материалу, из которого изготовлено

Для чего изготавливают подобные предметы? а) для игр б) для подробного изучения основных признаков и структуры в) для сохранения копии оригинала для потомков г) для коллекций

Основные признаки предмета, сходные с оригиналом? а)размер б) главные элементы, признаки, части в)материал, из которого изготовлен предмет

Выберите подобные предметы из списка: а) электрофорная машина, б) модель головного мозга человека, в) резиновый мяч, г) кукла