Рабочая программа дополнительного образования «Творческая мастерская»

Евстафьева Ольга Иосифовна

Педагог дополнительного образования

БОУДО «Центр детского творчества»

города Калачинска Омской области

Рабочая программа детского объединения «Творческая мастерская»

Пояснительная записка

Направленность программы - художественно-эстетическая.

Актуальность Чем раньше детские пальцы станут ловкими, тем быстрее ребенок познает радость творческого труда. На уроках по лепке, аппликации, рисованию, декоративно-прикладному творчеству, школьники знакомятся с операциями, материалами, видами работ, приобретают умения и навыки. Развиваются произвольность и целенаправленность действий, растут волевые усилия, формируется любознательность, наблюдательность. Занятия художественно-эстетической направленности будут способствовать разностороннему и гармоническому развитию личности ребёнка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Программа охватывает следующие образовательные области: технологию, изобразительное искусство. Программой подразумевается использование современных информационных технологий в обучении школьников. Интегрированный подход в обучении видам декоративно-прикладного искусства обеспечивает развитие универсальных учебных действий. В процессе освоения программы воспитанники приобретают такие необходимые в современном обществе личностные качества как креативность, коммуникативность, толерантность.

Цели: развитие художественного вкуса и творческих способностей учащихся через обучение видам декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

- развивать творческие способности учащихся;

- совершенствовать умение и навыки работы с основными материалами (акварельные краски, гуашь, цветные карандаши, гипс, солёное тесто, пластилин, полимерная глина, кожа, природный материал);

- формировать у учащихся интерес и любовь к различным видам искусства (живопись, скульптура, прикладное искусство);

- обеспечить сплочение детского коллектива, воспитание лучших человеческих качеств (дружелюбие, доброжелательность, отзывчивость, чувства сопереживания);

- воспитывать трудовые качества (аккуратность, терпение, усидчивость, трудолюбие и др.)

Возраст детей Программа разработана для обучающихся 7-13 лет, для которых характерны яркий познавательный интерес, мотив к творческой деятельности. Программа отвечает возрастным особенностям воспитанников.

Краткая характеристика особенностей воспитания обучаемых

Младший школьный возраст (7-13 лет).

Познавательная деятельность младшего школьника преимущественно проходит в процессе обучения. Задачи школы первой ступени – поднять мышление ребенка на качественно новый этап, развить интеллект до уровня понимания причинно-следственных связей.

В этот период представляется больше возможностей для формирования

нравственных качеств и положительных черт личности. Податливость и известная

внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет,

которым пользуется педагог, создают благоприятные предпосылки для

формирования высоко моральной личности.

Программа «Творческая мастерская» построена на компетентностном подходе, который реализуется через внедрение современных педагогических технологий. Результатом освоение программы для детей является создание реальных «продуктов», «произведений творчества», имеющих для воспитанников практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте.

Сроки реализации программы

Программа рассчитанана 2 года обучения, 144 (72) часа в год.

Формы и режим занятий

Режим занятий: по 2 часа, 2 раз (1 раз) в неделю - академический час – 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть (объяснение нового материала педагогом с показом дидактического материала и приёмов работы, исследовательская работа воспитанников) длится по времени 30-45 минут.

Формы организации занятий предполагаются как традиционные, так и такие как викторины, конкурсы, игры соревновательного характера, интеллектуальные игры.

Каждый раздел программы имеет основные виды занятий: лепка, рисование, декоративно-прикладное творчество.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте мира вокруг нас основаны на показе произведений искусства и рассказе оних. Необходимо, чтобы беседы воспитывали у учащихся интерес и любовь к искусству, расширяли представление об окружающем мире.

Эффективность реализации программы

Для оценки эффективности реализации программы разработана система мониторинга, которая позволяет выявить уровни освоения учащимся образовательной программы (уровень элементарной грамотности, уровень функциональной грамотности, уровень компетентностной грамотности).

Результативность образовательного процесса отслеживается участием в викторинах, выставках, конкурсах декоративно-прикладного искусства, театральных постановках.

Ожидаемый результат образовательной программы: учащийся, способный передать красоту окружающего мира через творческие работы.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы

Результатом обучения будет приобретение воспитанниками определённых умений:

Предметные умения:

Рисование

- правильно держать лист бумаги, карандаш, кисть;

- свободно, без напряжения работать кистями, проводить линии в нужных направлениях, не вращая лист бумаги;

- свободно, без напряжения работать кистями, проводить линии в нужных направлениях, не вращая лист бумаги;

- работать акварельными красками, гуашью, цветными карандашами;

- знать элементы народных росписей и применять их в своих работах;

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и правильно определить место изображения на листе бумаги;

- правильно передавать в рисунке форму, пропорции, пространственное положение предметов, цвет предметов;

- знать основы композиции и цветоведения.

Лепка

- уметь правильно замешивать гипсовое тесто;

- уметь изготавливать формы для гипса и работать с ними;

- уметь декорировать готовые гипсовые формы;

- уметь пользоваться пластилином и стекой;

- соединять детали из пластилина;

- уметь замешивать солёное тесто;

- соединять детали из солёного теста;

- уметь декорировать готовые изделия из солёного теста;

- владеть навыками работы с полимерной глиной.

Декоративно-прикладное творчество

- уметь пользоваться подручными материалами;

- владеть навыками работы в технике декупаж;

- владеть навыками работы в технике крокле;

- владеть навыками работы в технике витраж;

- владеть навыками работы с кожей;

- соблюдать правила техники безопасности и личной гигиены при работе.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различатьспособ и результат действия;

- вноситькоррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения

поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных

работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи в рамках решения коммуникативной задачи;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов);

- устанавливать аналогии;

- высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Учебный план реализации программы

I год обучения

Задачи

- формировать представление о сущности прикладного творчества;

- научить работать с гипсом и пластилином;

- научить работать с вспомогательными материалами и инструментами;

- знакомство с различными видами росписи;

- изучить азбуку росписи;

- научить работать с эскизами;

- развить алгоритмическое мышление, творческое воображение, цветовое восприятие в художественно – прикладном творчестве.

Учебно-тематический план

1 год обучения (144 часа)

Учебно-тематический план

1 год обучения (72 часа)

Содержание программы

1. Вводная беседа. Что такое гипс. Области применения. Гипс в художественном творчестве. Техника безопасности.

Теория

Что такое гипс. Области применения. Гипс в художественном творчестве. Правила техники безопасности при работе с гипсом.

Практика

Знакомство с гипсом, приборами и материалами при работе с ним.

2. Основы цветоведения. Основы композиции.

Теория

Что такое композиция, основы цветоведения. Знакомство с цветовым кругом.

Практика

Упражнения на составление композиций из простых геометрических форм. Пробы получения цветов при смешивании красок.

3. Основные приемы лепки из гипса Лепка предметов простой формы с последующей отделкой.

Теория

Что такое форма. Знакомство с различными формами. Правила работы при замешивании гипсового теста.

Практика

Замешивание гипсового теста и заливка его в формы. Разукрашивание готовых форм гуашевыми красками.

4. Лепка декоративной композиции «Торт». Роспись композиции.

Теория

Способ изготовления композиции «Торт». Способ изготовления полужидкого гипсового теста. Важность скорости и аккуратности работы. Цветовое решение композиции.

Практика

Замешивание полужидкого гипсового теста. Отливка составляющих частей композиции. Разукрашивание гуашевыми красками. Сборка частей композиции и последующая отделка.

5. Знакомство с городецкой росписью. Лепка медальона. Украшение его городецкой росписью.

Теория

Знакомство с городецкой росписью на примере готовых изделий и просмотра документального фильма. Что такое «Азбука росписи». Что такое медальон.

Практика

Изучение элементов городецкой росписи. Составление композиции. Разработка эскиза. Лепка заготовки медальона с последующей отделкой.

6. Знакомство с хохломской росписью. Лепка пластин для коллективной работы. Роспись пластин в стиле хохломской росписи.

Теория

Знакомство с хохломской росписью на примере готовых изделий и просмотра документального фильма. «Азбука» хохломской росписи..

Практика

Изучение элементов хохломской росписи. Составление композиции. Разработка эскиза. Лепка заготовок пластин с последующей отделкой и сборкой в коллективную работу.

7. Знакомство с точечной росписью. Лепка предметов простой формы. Украшение их точечной росписью.

Теория

Знакомство с точечной росписью на примере готовых изделий и просмотра документального фильма. Элементы роспись. Цветоведение в точечной росписи. Приспособления для точечной росписи.

Практика

Разработка элементов точечной росписи. Разработка эскиза. Изготовление барельефа с последующей отделкой.

8. Лепка оттиска ладони. Роспись оттиска.

Теория

Способ замешивания густого гипсового теста. Способ изготовления формы для оттиска.

Практика

Изготовление формы для оттиска. Замешивание густого гипсового теста. Оттиск ладони. Извлечение готового оттиска с последующей отделкой.

9. Лепка подсвечника. Украшение подсвечника.

Теория

Что такое подсвечник. Область применения. Технология изготовления. Возможные техники отделки готового изделия.

Практика

Замешивание гипсового теста. Отливка формы подсвечника с последующей отделкой.

10. Лепка и последующая отделка магнита для холодильника.

Теория

Важные моменты при изготовлении магнитов из гипса. Возможные техники отделки готовых изделий.

Практика

Изготовление формы магнита, украшение. Прикрепление магнитной ленты.

11. Знакомство с гипсовым бинтом. Изготовление проволочного каркаса фигурки человека с последующей обмоткой его бинтом.

Теория

Что такое гипсовый бинт и как его сделать. Техника работы с проволокой, безопасность при работе с проволокой. Техника работы с гипсовым бинтом.

Практика

Изготовление каркаса фигурки человека из проволоки. Изготовление тряпичных полосок. Приготовление жидкого гипсового теста. Обмотка гипсовым бинтом проволочного каркаса человечка.

12. «Весёлые ладошки». Изготовление и отделка объёмных ладошек при помощи резиновых перчаток.

Теория

Способ изготовления «Весёлых ладошек» при помощи резиновых перчаток.

Практика

Замешивание жидкого гипсового теста, залитие его в перчатку. Извлечение готовой работы и последующая отделка.

13. Силуэт. Что такое силуэт. Лепка простой формы, изображение на ней силуэта.

Теория

Что такое силуэт. Просмотр документального фильма.

Практика

Разработка форм силуэтов в альбомах. Заливка простой плоской формы. Изображение силуэта на готовом изделии.

14. Объёмная композиция по украшению бутылки гипсовым бинтом и подручными материалами.

Теория

Украшение бутылки при помощи гипсового бинта и подручных материалов. Составление композиций на корпусе бутылки.

Практика

Изготовление тряпичных полосок. Замешивание жидкого гипсового теста. Обкручивание гипсовых бинтов вокруг бутылки. Создание композиций на корпусе бутылки из подручных материалов.

15. Подарочная упаковка. Изготовление подарочной упаковки своими руками.

Теория

Виды подарочной упаковки. Приборы и материалы при изготовлении упаковки. Элементы декора упаковки.

Практика

Изготовление подарочной упаковки из бумаги и картона. Декорирование упаковки.

16. Знакомство с пластилином. Вводная беседа. Виды пластилина. Приборы и материалы. Техника безопасности.

Теория.

История пластилина. Виды пластилина. Приборы и материалы при работе с пластилином. Техника безопасности.

Практика

Практическое знакомство с видами пластилина, приборами и материалами.

17. Исходные формы: шар, цилиндр, конус, жгут цилиндрический, куб. Самостоятельная работа по изученным исходным формам.

Теория

Вспоминаем геометрические формы.

Практика

Пробное изготовление геометрических форм. Составление композиций. Изготовление различных предметов простой формы (яблоко, дерево, домик и т.д.)

18. «Пластилиновая мозаика». Лепка картины из мелких шариков пластилина.

Теория

Что такое пластилиновая мозаика. Технология выполнения.

Практика

Разработка эскизов мозаик. Выполнение мозаичных работ.

19. Исходная форма – жгут конический. Изделие «Гнездо с птичкой и птенчиками»

Теория.

Рассказ о живой природе.

Практика

Разработка и изготовление поделки «Гнездо с птичкой и птенчиками»

20. Пластилин под стеклом. Композиция на тему пейзаж.

Теория.

Особенности нанесения пластилина на стекло. Техника безопасности при работе со стеклом. Что такое пейзаж и как его изображают.

Практика.

Разработка эскиза пейзажа. Изготовление и оформление работы.

21. Пластилин и крупа. Выкладывание узоров по пластилиновой основе при помощи различных круп.

Теория

Технология выкладывания крупами по пластилину. Цветовые отношения.

Практика

Разработка эскизов узоров. Выполнение работ.

22. Лепка композиции «Деревенский двор».

Теория

Кто живёт в на деревенском дворе, обустройство двора. Вспоминаем основы композиции.

Практика

Просмотр тематического дидактического материала. Разработка эскизов. Выполнение работ.

23. Лепка композиции «Корзина с цветами»

Теория

Способ изготовления лепестков цветов.

Практика

Изготовление деталей композиции. Сборка деталей.

24. Оттиски на пластилине. Лепка простых форм и украшение их при помощи оттиска фактуры.

Теория

Технология оттисков на пластилине.

Практика

Изготовление простых форм из пластилина, украшение их оттисками.

25. Пластилин и цветной картон. Разработка и лепка композиции «Морское дно».

Теория

Синтез пластилина и цветного картона. Жители и растения подводного мира.

Практика

Разработка эскизов композиций. Выполнение деталей. Сборка композиции.

26. Композиция на тему «Профессия».

Теория

Какие бывают профессии. Атрибутика различных профессий.

Практика

Разработка эскизов композиций. Изготовление деталей. Сборка композиций.

27. Выставка работ, подведение итогов.

Теория

Подведение итогов учебного года. Выставка работ учащихся.

Практика

Награждение учащихся. Чаепитие.

В процессе реализации программы 1 года обучения

- воспитанники овладеют:

- основами проектировочной деятельности;

- научатся использовать приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни;

- умением общаться со сверстниками и взрослыми;

- навыками аккуратности в работе с гуашью, акварелью, палитрой;

- научатся работать с книгой, приобретут навык творческо-поисковой деятельности;

- умением оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

- воспитанники научатся:

- правильно держать лист бумаги, карандаш, кисть;

- свободно, без напряжения работать кистями, проводить линии в нужных направлениях, не вращая лист бумаги;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов);

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- пользоваться гипсом;

- пользоваться вспомогательными приборами и материалами;

- расписывать изделия из гипса;

- работать с пластилином.

По окончанию обучения дети узнают:

- технику безопасности при работе с режущими инструментами, гипсом;

- специальную терминологию;

- основные приёмы лепки, росписи, декорирования.

По окончанию обучения дети смогут:

- изготовить поделку и сувенир своими руками.

II год обучения

Задачи

- научить работать с солёным тестом, полимерной глиной;

- научить работать с вспомогательными материалами и инструментами;

- научить работать в техниках: декупаж, витраж, крокле, кожа;

- научить создавать декоративное деревце бонсай;

- закрепить знание основ цветоведения и композиции.

Учебно-тематический план

2 год обучения (144 часа)

Учебно-тематический план

2 год обучения (72 часа)

Содержание программы

1. Технология выполнения изделий из соленого теста

Теория

История солёного теста. Технология изготовления. Основные способы лепки.

Практика

Замешивание теста. Практическая лепка простых форм.

2. Технология сушки и обжига изделий из соленого теста

Теория

Обработка изделий из теста в домашних условиях.

Способы сушки изделий из соленого теста.

Эффекты цветовые, подрумянивание, глазурования, эффекты сдобной выпечки. Цветное тесто.

Практика

Лепка изделий, на основе простых геометрических форм. Окрашивание тестовой массы пигментными красителями. Выполнение самостоятельных работ в домашних условиях при помощи родителей.

3. Технология раскраски изделий из соленого теста

Теория

Краски и лакокрасочные материалы. Приспособления и инструменты.

Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг.

Практика

Получение произвольных цветов. Работа с палитрой. Раскраска готовых изделий.

4. Технология сочетания изделий из соленого теста с природными материалами

Теория

Фитодизайн. Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста.

Особенности сушки изделия оформленного засушенными растениями.

Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.

Практика

Практическое использование теоретического материала.

5. Технология сочетания изделий из соленого теста с тканью

Теория

Понятие об аппликации, ее применение. Цветовые сочетания, подбор лоскута.

Особенности выкраивания деталей из ткани, приемы работы с иглой.

Простейшие и отделочно-декоративные швы.

Практика

Практическое использование теоретического материала.

6. Творческо-поисковая работа, самостоятельная работа учащихся, анализ работ на творческих встречах и выставках

Теория

Как работать с книгой?

Что такое оценка и самооценка?

Практика

Разработка и выполнение авторских работ.

Коллективные работы, как способ совместной творческой деятельности.

7. Знакомство с полимерной глиной. Свойства. Особенности работы. Изготовление простых форм.

Теория

Что такое полимерная глина. Свойства. Особенности работы.

Практика

Изготовление простых форм.

8. Мозаичные изделия из полимерной глины.

Теория

Технология изготовления мозаичных изделий

Практика

Изготовление мозаичных изделий.

9. Знакомство с техниками декорирования предметов домашнего обихода

Теория

Знакомство с различными техниками декорирования предметов домашнего обихода

Практика

Декорирование подставки под корандаши.

10. Техника «Декупаж»

Теория

Способы работы в технике «декупаж».

Практика

Изготовление и оформление декоративной шкатулки.

11. Техника «Витраж»

Теория

Способы работы а технике «витраж»

Практика

Изготовление работы в стиле «витраж»

12. Техника «Крокле»

Теория

Способы работы в технике «крокле»

Практика

Изготовление панно в технике «крокле»

13. Техника работы с кожей

Теория

Способы работы с кожей

Практика

Изготовление панно

14. Изготовление дерева «Бонсай»

Теория

Способы изготовления декоративного деревца «бонсай»

Практика

Изготовление декоративного деревца бонсай.

15. Выставка работ. Подведение итогов.

Теория

Подведение итогов учебного года. Выставка работ учащихся.

Практика

Награждение учащихся. Чаепитие.

В процессе реализации программы 2 года обучения

- воспитанники будут:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и правильно определить место изображения на листе бумаги;

- умением правильно передавать в рисунке форму, пропорции, пространственное положение предметов, цвет предметов;

- приобретут интерес к видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- понимать причину успешности и неуспешности творческой деятельности;

- воспитанники научатся:

- выполнять задания с уверенностью;

- уверенно пользоваться приборами и материалами;

- самостоятельно разрабатывать творческий проект;

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

По окончании обучения смогут:

- учитывать разные мнения, стремиться к совершенству при выполнении работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- экономично пользоваться творческими материалами;

- соблюдать правила техники безопасности и личной гигиены при работе.

Методическое обеспечение программы

Для реализации программы применяются следующие педагогические технологии:

- личностно-орентированная технология;

- технология проектной деятельности;

- игровая технология;

- технология КТД;

- информационно- коммуникационные технологии.

Формы и методы обучения:

Методы:

-объяснительно — иллюстративный;

-репродуктивный;

-частично - поисковый;

-проблемный;

-творческий;

-исследовательский;

-практический;

-метод стимулирования и поощрения;

-логический.

Формы работы:

Программа курса ориентирована на большой объем практических, творческих работ. Работы могут проводиться в следующих формах:

- демонстрационная - работу выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.

- фронтальная - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

- самостоятельная - выполнение самостоятельной работы в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

- творческий проект – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий

- работа консультантов – Ученик контролирует работу всей группы кружка

-комбинированные занятия;

-экскурсия;

Педагогические принципы реализации программы:

- принцип сотрудничества педагога и воспитанников;

- принцип активности;

- принцип осознания поведения;

- принцип интегрированности.

Для реализации программы разработан учебно-методический комплект, включающий разработанные занятия по темам программы, игровой материал, досуговые мероприятия, особенности методики дополнительного образования, используемые педагогические технологии, программа мониторингового сопровождения образовательного процесса. Сформирован банк дидактических, раздаточных, наглядных материалов. Реализации программы способствует использование указанной литературы для педагога и воспитанников, ресурсов сети Интернет.

Литература для педагога

Аракчеев Ю., Хайлов Л. Чудеса из глины. – М., 1980.

Богуславская И. Русская глиняная игрушка. – Л., 1975.

Ватагин В. Изображение животного. Записки анималиста. – М., 1957.

Горичева В., Нагибина М. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 1998.

Морозова О. Волшебный пластилин. – М., 2007.

Фирсова А. Чудеса из соленого теста. – М., 2008.

Халезова Н. Народная пластика и декоративная лепка. – М., 1998.

Зайцева А. Бумажное кружево. Традиционные техники вырезания.- М.: Эксмо, 2010.

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки. –2007.

10 Мелик-ПашаевА.,Ребенок любит рисовать. Как способствовать художественному

развитию детей. – М., Чистые пруды, 2007.

11 Министерство народного образования РСФСР, Москва «Просвещение» 1990.

Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 классы.

12. Министерство образования РСФСР, Москва «Просвещение» 1991.

Изобразительное искусство 1-4 классы.

13. Неботова З. Игрушки-сувениры. М.:1999.

Литература для воспитанников

А.А. Анистратова Поделки из солёного теста.- 2-е изд. - М.:Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: изд. Оникс, 2009.

Неботова З. Игрушки-сувениры. М.:1999.

Панкеев М. Поделки из природного материала.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169991-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani