Конструкт классного часа «Кем быть?»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

Студент – практикант приветствует детей ,организует внимание

- Здравствуйте, ребята!

- Для того чтобы мы с вами сегодня поработали продуктивно и узнали много всего интересного давайте сначала поприветствуем друг друга, пожмите руку соседа справа и улыбнитесь, а теперь пожмите руку соседа слева и улыбнитесь.

- А теперь подровняйтесь, присядьте те, у кого имя начинается на согласную букву, а теперь те у кого имя начинается на гласную букву.

Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места по определённому признаку, названному студентом – практикантом. Проверят готовность к классному часу.

Внимание детей собрано

2.Мотивационно-целевой этап

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа.

беседа, художественное слово.

- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего занятия, я прочту отрывок из стихотворения Владимира Маяковского

.. « У меня растут года,

Будет мне семнадцать,

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?..»

- Как вы думаете, о чем хотел сказать нам автор этого стихотворения?

- А что такое профессия ?

- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? (тема нашего классного часа «Профессии » « Кем быть ?»)

(Приложение 1)

- А вы задумывались, когда нибудь сколько может быть на свете

профессий?

Правильно, множество профессий существует по всему миру.

- А вы знаете что они делятся на типы?

- Тогда давайте попробуем сформулировать цель нашего классного часа , какова цель нашего классного часа ? (Приложение 2)

- Правильно , цель нашего классного часа - узнать о мире профессий об их типах и их важности в жизни человека.

Обучающиеся активно взаимодействуют со студентом – практикантом, отвечая на поставленные вопросы.

Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов.

Личностные УУД: самоопределение к деятельности (дети проявляют интерес к теме классного часа)

Регулятивные УУД: целеполагание (выделяют тему и цель классного часа)

Коммуникативные УУД: (отвечают на вопросы, с достаточной полнотой выражают мысли)

3. Основной этап

3.1 Работа с определением понятия «Профессия»

Задача: сформировать у детей представление о понятии «Профессия»

Развивать логические УУД ( анализ , синтез, обобщение)

3.2 Презентации профессий (множество профессий)

Задача : Способствовать развитию умению работать самостоятельно и в группе, умение планировать и оценивать свою деятельность.

Сформировать у обучающихся представление о профессиях.

Расширить знания детей о мире профессий об их типах и значимости в жизни человека.

Развитие критического мышления

3.3 Презентация домашнего задания ( портрет , либо автопортрет себя в образе той профессии, которую обучающиеся хотят получить в будущем)

Задача:

4. Подведение итогов ( рефлексия)

Задача:самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

Беседа, художественное слово, игровая ситуация, ситуация свободного выбора

- Что же такое профессия ?

- Кто может сказать что такое профессия ?

Правильно, теперь давайте воспользуемся словарем Ожегова (Даля) и посмотрим какое определение, дал он понятию « Профессия» ( Словарь Ожегова ( Даля))

- И так для чего же нам нужно учится ?

- Зачем мы учимся ?

Правильно , но все же :

- Для чего нам нужно получить профессию ?

- Нужна ли она нам ?

- Правильно, профессия нам очень нужна для устройства на какую либо работу и т.д.

Придёт день, когда закончится ваша учёба в школе и перед вами встанетвопрос «Кем же мне быть?». И от того, как правильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди разных профессий, их особенности. Сегодня на занятии вы узнаете, какие бывают профессии, чем интересна и чем полезна для общества та или иная специальность. Также вы выполните ряд интересных упражнений.

- «Приходи сюда учиться,

Ученик и ученица.

Много здесь профессий разных,

Выбрать, что не знаешь сразу.

В жизни каждая сгодится,

Стоит только научиться.»

Изначально вы были поделены на группы, сейчас будем работать именно так.

- Чтобы дети не болели,

Не ходили еле-еле,

Чтоб здоровыми росли,

Ели кашу, пироги,

Чтоб упитанными были,

В школу каждый день ходили,

Чтобы слышать детский говор,

Нужен в каждой школе ... (повар).

-Кто может рассказать о профессии повара ?

- В чем суть профессии повар?

-Кто такой повар и чем занимается он, мы узнали. А теперь я предлагаю вам побывать в роли повара. Каждой команде раздается на карточках набор продуктов.

-Какое блюдо можно приготовить из предложенных вам продуктов ?

(Приложение 3 )

- Итак, молодцы, продолжаем.

- В любую погоду, в метель и жару

Кручу я баранку - машину веду.

Для стройки музея везу кирпичи,

С пекарни везу в магазин куличи,

На ферму коровам везу я корма,

Для школ молока привезу задарма.

И честно признаюсь, что я не грабитель,

Я просто трудяга, обычный ...(водитель).

Кто может рассказать о профессии водитель ?

- В чем суть профессии водитель?

- Кто такой водитель мы узнали , он

упомянул о дорожных знаках. Сейчас мы проверим, какая команда лучше их знает.

- На ваших столах лежат знаки, вам нужно назвать знак и что он означает

(Приложение 4)

- Молодцы, вы справились с этим задание, продолжаем дальше узнавать профессии.

- Любимой работой своею горжусь,

Работать, ребята, совсем не ленюсь,

Везу пассажиров, товары везу,

На станции каждой гудок подаю.

Мой поезд по рельсам мчится стрелой

И осенью ранней, и поздней весной,

В полуденный зной, в дожди и снега

Доставлю, куда захотите, друзья.

А в книжке моей трудовой - чистый лист,

Одна только запись, что я ... (машинист).

Кто может рассказать о профессии машинист ?

- В чем суть профессии машинист?

- Кто такой машинист мы узнали, теперь давайте поиграем в игру « Поезд»

Каждая группа выберет машиниста

( направляющего) и зацепившись друг за друга «проедет» по классу и имитирует гудок поезда.

- И так, молодцы, присаживайтесь, мы продолжаем.

-Услышав, что звенит звонок,

Спешат ребята на урок.

Узнать, что дважды два - четыре,

Что значит уже, а что - шире,

Узнать откуда взялся снег,

Что означает слово смех.

Учить их будет не любитель,

А добрый, ласковый ... ( учитель).

Кто может рассказать о профессии учитель ?

- В чем суть профессии учитель?

Следующее упражнение, которое я вам предлагаю - это найти ошибки. Каждой команде раздаются карточки со словами, в которых есть ошибки.

(Приложение 5)

- Все правильно, вы справились с этим задание, продолжаем.

- Если в доме случилась беда,

Едким дымом режет глаза

И кругом только копать и' жар –

Значит это, ребята, пожар!

Но не дремлет команда мужчин,

Набери телефон «ноль один»!

Из беды тебя выручит славный

Уважаемый всеми ... (пожарный).

Кто может рассказать о профессии пожарный ?

- В чем суть профессии пожарный?

Вот такая опасная, но в тоже время очень интересная работа

пожарного.

- Строю школы, строю бани,

Строю новые дома,

Даже строю города!

Строить нужно аккуратно,

Строить нужно на века,

Чтоб жилось в тепле, уюте

Даже в сильные снега. –

В своём деле я художник

И над ленью победитель.

Догадались? Я - (строитель).

Кто может рассказать о профессии строитель ?

- В чем суть профессии строитель?

- Вот мы и познакомились с профессией строителя. Осталось попробовать свои силы на нашей стройке. Каждой команде раздаются листы А4 и шаблоны с фигурами. Их задача

« построить дом» с помощью клея(приложение 6)

- Я в жизни своей повидал много стран,

Учителем был у меня океан.

Мне ветры морские лицо обдували,

Тем самым характер мой закаляли.

Не раз приходилось бороться с волной,

Но все ж я остался доволен судьбой,

И если б меня попросили опять

Профессию выбрать - не стал бы менять.

В глазах ваших вижу, ребята, вопрос.

И вот мой ответ вам: я русский ... (матрос).

Кто может рассказать о профессии Матрос ?

- В чем суть профессии матрос?

Вот, оказывается какая это замечательная профессия.

Предлагаю провести викторину, которая называется

«Знатоки морской терминологии».

(приложение 7)

На сегодняшнем классном часе мы узнали множество профессий, множество интересных и замечательных профессий.

- Вы заметили что каждая профессия важна ?

- Так же профессии имеют свои типы распределения.

- Все профессии делятся на типы : Человек – человек ( Когда человек взаимодействует с человеком) , человек – природа ( Когда человек взаимодействует с природой), человек – техника ( Когда человек взаимодействует в техникой)

- Давайте попробуем разделить те профессии по типам которые только что прозвучали

(Приложение 8)

-Как вы думаете, какие из рассмотренных профессий можно отнести к группе:

« Человек – человек ……

«Человек – природа»….

«Человек – техника» …

- Я предлагаю вам по одному выходить к доске, попробовать соотнести профессию соответствующему ее типу и обосновать, почему вы так решили

Важно выбрать профессию с вашими индивидуальными интересами это мы уже узнали.

- Сегодня я предлагаю вам создать книгу «Кем быть?»

- Готовясь к классному часу каждый из вас нарисовал портрет либо автопортрет себя в образе той профессии кем вы хотите стать в будущем, давай те сейчас рассмотрим какие профессии вы выбрали .

- предлагаю вам представить свои автопортреты и вставить их в общую книгу, чтобы в дальнейшем , когда вы станете взрослее, придете в гости к своей любимой первой учительнице – Жанне Юрьевне, вам будет интересно вспомнить свою мечту.

- Молодцы, я желаю вам, чтобы у вас все сложилось хорошо, и вы получили ту профессию, которую вы хотите

«Профессий много на Земле,

И каждая - важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.

Быть может, станешь маляром,

А, может, инженером

Возможно, будешь столяром,

Возможно, милиционером

Профессий много на земле,

Но выбирай любя.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь каждая из них – важна.»

- Какие профессии вас больше всего заинтересовали?

- Что вам больше всего понравилось в классном часе?

- О каких еще профессия вы бы хотели узнать?

- Спасибо за работу, сегодня вы были активны, заинтересованы, поработали мы сегодня и правда продуктивно.

- Досвидание, до новых встреч.

Обучающи участвуют в диалоге, анализируют понятие, делают вывод

Обучающиеся внимательно слушают и анализируют содержание загадки, отвечают, выполняют упражнения, взаимодействуя в группе

Дети исправляют ошибки и объясняют.

Дети совещаются в группе, придумывают модель здания, реализовывают свои идеи на листе – приклеивая геометрические фигуры на лист А4

Дети отвечают на вопросы

Обучающиеся выходят к доске и пробуют соотнести профессии и тип профессий, обосновывая, почему они так решили

Дети представляют свои работы.

Вкладывают предоставленные работы в общую книгу

Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли она была. Осуществляют рефлексию

Познавательные (логические)УУД: анализируют предложенную информацию;Коммуникативные УУД:высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли

Коммуникативные УУД: умеют работать самостоятельно и в группе, планируют и оценивают свою деятельность.

Познавательные (логические)УУД: анализируют предложенную информацию;

Личностные УУД: Проявляют уважительное отношение к людям различных профессий

Познавательные (логические)УУД: анализируют , проводят синтез , обобщают предложенную информацию;