- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диагностика формирования УУД у учащихся 1, 2 классов
8703
0
«Карта наблюдений учителя»
Диагностика формирования УУД
МБОУ СОШ № 46
Педагог-психолог
Татьяна Николаевна Желтухина
г. Сургут
Диагностика формирования УУД у учащихся 1, 2 классов
Пояснительная
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального образования, одним из компонентов основной образовательной программы начального общего образования школы является программа формирования универсальных учебных действий. Психолого-педагогическое сопровождение формирования УУД является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации. Таким образом, в школе, особенно в школе с большим количеством классов-комплектов, возникает потребность в инструменте для диагностики. В качестве диагностического инструментария, мной представлена «Карта наблюдения учителя», при помощи которой можно будет отслеживать динамику развития и формирования у ребенка УУД на протяжении учебного года. В моей школе, на параллели первых, а затем и вторых классов обучается по 6 классов-комплектов. Конечно же непосредственными участниками-наблюдателями являются учителя и воспитатели ГПД, непосредственно работающие с классом. Таким образом, мы имеем возможность проанализировать, как развивается каждый ребенок в классе, а также пронаблюдать индекс интенсивности проявления качества в классе, и как в сравнении с этим индексом происходит развитие каждого учащегося. Все УУД оценивались исходя из следующих критериев проявления:
Цель:мониторинг формирования универсальных учебных действий.
Задачи:
разработать программу мониторинга УУД на уровне начальной школы;
отбор диагностического инструментария для мониторинга УУД в 1 классе;
проведение диагностических процедур;
обработка и анализ полученных данных уровня развития УУД;
внесение коррективов и создание индивидуальных маршрутов формирования УУД в соответствии с выявленными проблемными зонами в следующем учебном году;
разработка групповых таблиц, шаблонов документов мониторинга УУД.
Критерии проявления качества:
5 — однозначно да
4 —скорее да, чем нет
3 — не систематически, навык только формируется
2 — очень редко
1 — можно сказать, что нет, либо навык проявляется при непосредственном участии и контроле взрослого человека(учителя, воспитателя ГПД).
В исследовании принимали участие _____ респондентов.
1 А класс | ___ респондентов |
1 Б класс | ___ респондентов |
1 В класс | ___ респондентов |
1 Г класс | ___ респондента |
1 Д класс | ___ респондента |
1 Е класс | ____ респондента |
Информация лучше воспринимается, если ее можно сразу проанализировать, таким образом результаты исследования представляются в табличной форме, в процентном соотношении, по классам.
Время проведения исследования: октябрь – апрель учебного года.
Для того, чтобы процесс обработки данных был несложным и недолгим (у учителей итак достаточно много бумаг и документов находится в работе), использую программуXL.
Работает группа специалистов: учитель, воспитатель ГПД, педагог-психолог, по вышеперечисленным критериям.
|
| Личностные УУД |
|
|
|
|
| ||||
| 1___ класс | Способен ли ученик понимать и принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья | Испытывает ли ученик уважение к своей семье и к своим родственникам, любовь к родителям | Способен ли ученик оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||||
N= | 25 | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | динамика | |
| Ф. И. | 1 |
| 2 |
| 3 |
|
|
|
| |
1 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
6 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,0 | 4,3 | 0,3 | ||
7 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | ||
8 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
9 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,0 | 0,7 | ||
10 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | ||
11 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,0 | 0,7 | ||
12 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
13 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
14 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
15 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,7 | 4,3 | 0,7 | ||
16 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,3 | 3,7 | 0,3 | ||
17 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 3,7 | 0,3 | ||
18 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | ||
19 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,7 | 4,7 | 1,0 | ||
20 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | ||
21 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,0 | 4,3 | 0,3 | ||
22 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,0 | 0,7 | ||
23 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | ||
24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | ||
25 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | ||
|
|
| Регулятивные УУД |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Способен ли ученик под руководством учителя организовать свое рабочее место, и соблюдать там порядок | Способен ли ученик определять цель выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя | Способен ли ученик определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя | Умеет ли ученик использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д. | РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ | Ф.И. | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | динамика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 | 0,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,0 | 4,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3,3 | 3,5 | 0,3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,8 | 0,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,5 | 4,0 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,5 | 0,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,0 | 0,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,8 | 0,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 | 0,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,0 | 4,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,3 | 0,3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Познавательные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Способен ли ученик ориентироваться в учебнике. | Способен ли ученик отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию для ответа в учебнике | Способен ли ученик подробно пересказывать прочитанное или прослушанное. | Способен ли ученик определять тему в прочитанном или прослушанном тексте. | РЕЗУЛЬТАТЫ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ | Ф.И. | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | динамика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 8 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,0 | 0,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2,5 | 3,0 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Коммуникативные УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Способен ли ученик участвовать в диалоге на уроке | Способен ли ученик отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Способен ли ученик соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Способен ли ученик слушать и понимать речь других участников образовательного процесса | Способен ли ученик на работу в паре с одноклассником. | РЕЗУЛЬТАТЫ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ | Ф.И. | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | вход | выход | динамика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 12 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 16 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 2,8 | 4,6 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 4,6 | 1,4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 2,8 | 4,6 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2,4 | 3,6 | 1,2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2,4 | 3,8 | 1,4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 2,8 | 4,6 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2,8 | 4,0 | 1,2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,2 | 4,6 | 1,4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2,4 | 3,2 | 0,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2,8 | 4,4 | 1,6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2,8 | 4,2 | 1,4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,2 | 4,2 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3,2 | 4,4 | 1,2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2,8 | 3,8 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2,8 | 4,4 | 1,6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,2 | 4,2 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,2 | 4,2 | 1,0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
____ А класс | Карта наблюдения учителя (итоговая таблица) | |||||||||||||||
|
| Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | |||||||||||
№ | Ф.И. | вход | выход | динамика | вход | выход | динамика | вход | выход | динамика | вход | выход | динамика | |||
1 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
2 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 4,8 | 0,8 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
3 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 2,8 | 4,6 | 1,8 | ||||
4 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 4,6 | 1,4 | ||||
6 | 4,0 | 4,3 | 0,3 | 4,0 | 4,5 | 0,5 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 2,8 | 4,6 | 1,8 | ||||
7 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | 3,3 | 3,5 | 0,3 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 2,4 | 3,6 | 1,2 | ||||
8 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
9 | 3,3 | 4,0 | 0,7 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 2,4 | 3,8 | 1,4 | ||||
10 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 3,0 | 3,8 | 0,8 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 2,8 | 4,6 | 1,8 | ||||
11 | 3,3 | 4,0 | 0,7 | 3,5 | 4,0 | 0,5 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 2,8 | 4,0 | 1,2 | ||||
12 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
13 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
14 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
15 | 3,7 | 4,3 | 0,7 | 3,8 | 4,5 | 0,8 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 4,6 | 1,4 | ||||
16 | 3,3 | 3,7 | 0,3 | 3,0 | 3,0 | 0,0 | 3,0 | 3,0 | 0,0 | 2,4 | 3,2 | 0,8 | ||||
17 | 3,3 | 3,7 | 0,3 | 3,0 | 3,8 | 0,8 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 2,8 | 4,4 | 1,6 | ||||
18 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 4,0 | 4,8 | 0,8 | 4,0 | 5,0 | 1,0 | 3,2 | 5,0 | 1,8 | ||||
19 | 3,7 | 4,7 | 1,0 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 2,8 | 4,2 | 1,4 | ||||
20 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 3,2 | 4,2 | 1,0 | ||||
21 | 4,0 | 4,3 | 0,3 | 4,0 | 4,5 | 0,5 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 3,2 | 4,4 | 1,2 | ||||
22 | 3,3 | 4,0 | 0,7 | 3,0 | 3,3 | 0,3 | 2,5 | 3,0 | 0,5 | 2,8 | 3,8 | 1,0 | ||||
23 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 2,8 | 4,4 | 1,6 | ||||
24 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | 3,3 | 4,3 | 1,0 | 3,5 | 4,5 | 1,0 | 3,2 | 4,2 | 1,0 | ||||
25 | 3,7 | 4,0 | 0,3 | 3,0 | 4,0 | 1,0 | 3,0 | 3,5 | 0,5 | 3,2 | 4,2 | 1,0 | ||||
Индекс интенсивности проявления качества по классу | 3,7 | 4,5 | 0,7 | 3,5 | 4,3 | 0,8 | 3,4 | 4,2 | 0,8 | 3,0 | 4,5 | 1,5 | ||||
ПРИМЕР для написания справки по результатам
Анализ полученных результатов
Личностные УУД
Индекс интенсивности проявления качества по классу | ниже общего индекса | равно общему индексу | выше общего индекса | |
Вход | 3,7 | 24% | 24% | 52% |
Выход | 4,5 | 56% | 0 | 44% |
Динамика | 0,7 | 32% | 16% | 52% |
В ___ А классе индекс интенсивности сформированности на начало года = 3,7, таким образом 24 % учащихся класса имеют уровень проявления ниже общего индекса, 52 % учащихся имеют уровень проявления выше общего индекса. И т.д.
Регулятивные УУД
Индекс интенсивности проявления качества по классу | ниже общего индекса | равно общему индексу | выше общего индекса | |
Вход | 3,5 | 48% | 12% | 40% |
Выход | 4,3 | 32% | 20% | 48% |
Динамика | 0,8 | 24% | 20% | 56% |
Познавательные УУД
Индекс интенсивности проявления качества по классу | ниже общего индекса | равно общему индексу | выше общего индекса | |
Вход | 3,4 | 52% | 0 | 48% |
Выход | 4,2 | 52% | 0 | 48% |
Динамика | 0,8 | 36% | 0 | 64% |
Коммуникативные УУД
Индекс интенсивности проявления качества по классу | ниже общего индекса | равно общему индексу | выше общего индекса | |
Вход | 3,0 | 44% | 0 | 56% |
Выход | 4,5 | 48% | 0 | 52% |
Динамика | 1,5 | 48% | 0 | 52% |
Список использованной литературы и др. источников:
Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пос. для учителя./ Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.
Артемьева, Л.В. Мониторинг универсальных учебных действий учащихся в начальной школе.//Управление качеством образования. – 2011, №5.
Ахметова, М.Н. Универсальные учебные действия в системе совершенствования и реализации творческого опыта школьников. // Сибирский педагогический журнал, 2009, №3.
Павлова, В.В. Диагностика качества познавательных учебных действий в начальной школе. // Начальная школа, 2009.
Болсуновская Н.А. Новые образовательные стандарты и как их достигать. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=225053&tmpl=com
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17025-diagnostika-formirovanija-uud-u-uchaschihsja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Профилактика вирусных инфекций и организация образовательного процесса в период эпидемий»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Русский язык» по ФГОС СПО»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.