Интегрированное занятие во второй младшей группе «Ежик Пых-Пых»

Интегрированное занятие во второй младшей группе

«Ежик Пых-Пых».

Задачи:

-продолжать знакомить детей с жизнью ежа, узнавать его на картинке, называть характерные признаки;

- развивать диалогическую речь детей, умение вести в игре ролевой диалог;

- учить детей высказывать свои впечатления по поводу содержания картины, составлять (с помощью взрослых) небольшой рассказ;

- учить детей задавать вопросы, отвечать на вопросы предложением;

-активизировать словарь детей;

- воспитывать интерес к диким животным;

- развивать мелкую моторику рук;

- использовать полученные ранее умения в лепке;

- вызвать эмоциональный отклик у детей.

Наглядный материал. Картина “Ежиха с ежатами”, мягкая игрушка ежик, картинки диких животных, картинки с изображением лакомств для ежа, фигурки ежей из пластилина, палочки на подносах, маска-еж, мольберт, указка.

Ход занятия:

Дети сидят полукругом на ковре.

Воспитатель:

-Ребята, а к нам сегодня пришел гость. А чтобы узнать, кто именно, нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно:

- Колючий недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.

– О ком эта загадка?
(О еже.)

– Как вы догадались? (Ответы детей).

- Правильно, ребята, именно ежик пришел сегодня к нам в гости. (Взрослый показывает игрушку ежика).

- А зовут его Пых-Пых. На нашем занятии ежик увидит, как много знают и умеют наши ребята.

– Где живет еж?
(В лесу.)

Психолог:
– Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Посмотрите на картинки. Мы с вами будем называть, кто на ней нарисован, и где живет это животное (дети рассматривают картинки и по очереди отвечают).

- Вот мы рассмотрели всех животных и сказали, что это дикие животные.

- А сейчас найдите ежа среди других диких животных. Чем отличается еж от них?
(Он колючий.)

– А давайте спросим у ежика, зачем ему иголки. Кто-то будет спрашивать это у ежика, а кто-то, кому я даю в руки ежика, отвечает за ежика, зачем ему иголки. Договорились? (дети по очереди задают ежу вопрос: «Ежик, зачем тебе иголки?». Тот, у кого в руках ежик, отвечает).

Психолог:

- Ребята, ежик принес с собой вот такие интересные мячики. Они тоже похожи на ежиков. Сейчас мы с вами поиграем с этими мячиками.

Пальчиковая игра «Ёжик»

Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

на клубочек ты похож.

(дети катают мячик между ладонями)

На спине иголки

(массажные движения большого пальца)

очень-очень колкие.

(массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ёжик мал,

(массажные движения среднего пальца)

нам колючки показал,

(массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже

(массажные движения мизинца)

на ежа похожи

(дети катают мячик между ладонями).

Воспитатель:

- Ребята, давайте с вами вместе рассмотрим картинку.

– Кого мы видим на картине?
(Ежиха с ежатами.)

– Куда пришли ежи?
(На лесную полянку.)

– Какая мама?
(Большая.)

– Какие детеныши?
(Маленькие.)

– Чем покрыта спинка ежа?
(Иголками.)

– Что делают ежи на лесной полянке?
(Они ищут еду.)

– Чем питаются ежи?
(Грибами, фруктами, овощами, мышами, улитками, червями, и т. д.)

- А сейчас мы с вами составим рассказ по этой картине. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
– На лесную полянку вышли … (ежи).
– Это мама … (ежиха), она … (большая).
– А это … (ежата), они … (маленькие).
– На спине у ежей … (колючки – иголки).
– Ежи пришли на полянку … (чтобы найти еду).
Психолог:

-Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру “Выбери лакомство для ежа”.

- На столе лежат картинки. Вы по очереди будете подходить и выбирать те картинки, на которых нарисовано то, что ежи едят. И угощать нашего ежика Пых-Пыха (дети выбирают картинки и складывают в тарелочку возле ежика).

Воспитатель:

- Ребята, вы так хорошо накормили ежика, что он готов с вами поиграть в подвижную игру “Еж и мыши”.

Еж (ребенок в шапочке ежа) стоит в кругу и выполняет движения согласно тексту. Дети-мыши, взявшись за руки, идут по кругу со словами:

“Ежик ножками туп-туп!
Ежик глазками луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу! Скребется где-то мышь!”

Дети присаживаются, скребут пальцами по полу, затем тихонечко бегут по кругу и пищат: пи-пи-пи. Ежик в это время прислушивается и приглядывается. Затем мышки присаживаются на корточки – прячутся. Выбегает на носочках из круга еж, сложив ручки на груди, ищет мышек.

Воспитатель:

“Беги, беги, ежик,
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей,
Не лови наших детей!”
Еж, не найдя мышек, возвращается в норку.

(Игра повторяется 2 раза.)

Воспитатель:

– А сейчас давайте пройдем на свои места. Посмотрите на этих ежиков. Чего у них не хватает?
(Колючек.)

– Сделаем колючки на спину ежикам?
(Дети втыкают палочки в пластилин.)

- Вот у меня полянка лесная, на ней один ежик сидит. Ему скучно очень. А вы сейчас сделаете друзей для него, и мы посадим всех ежиков вместе на полянку (воспитатель показывает образец готового ежика с колючками-палочками, дети делают своих ежиков и высаживают на полянку из картона).

Итог занятия.

Педагоги с детьми обсуждают, что больше всего понравилось на занятии, благодарят детей за то, что те хорошо работали на занятии, прощаются с ежиком.

Подготовили и провели: педагог-психолог Толкачева А.Ю., воспитатель Колпакова Л.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170820-integrirovannoe-zanjatie-vo-vtoroj-mladshej-g