Картотека игр, направленных на развитие устойчивости, концентрации, переключения, увеличения объема внимания, развитие мышления, памяти и творческого воображения детей 5-6 лет

Мгновенная

0,1 – 0,5 с

– удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств информации (память – образа).

Кратковременная

до 20 с

– представляет собой способ хранения информации в течении короткого промежутка времени. В ней сохраняется наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая привлекает к себе повышенное внимание.

Долговременная

Неогран.

- хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может воспроизводиться сколько угодно раз (временен) без утраты.

Зрительная

- сохранение и воспроизведение зрительных образов.

Слуховая

- запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков.

Двигательная

- запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений.

Эмоциональная

- память на переживания. То, что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная, обонятельная, вкусовая …

- удовлетворение биологических потребностей или потребностей связанных с безопасностью и самосохранением организма.

Непроизвольное запоминание

- происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки перед ним специальной мнемической задачи.

Произвольное запоминание

- процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий. При условии наличия мнемической задачи.

Показатели

Нормативы

Внимание

Начало формирования произвольного внимания.

Удерживает внимание 15-20 мин.

Объём внимания 8-10 предметов

Память

Развитие целенаправленного запоминания.

Объём памяти 5-7 предметов из 10, 3-4 действия

Мышление

Наглядно-образное, начало формирования логического

Воображение

Развитие творческого воображения

Внимание

Название игры

Цель

Описание

Дидактический материал

Расставь значки

Развитие устойчивости внимания

Расставь значки согласно образцу.

Приложение № 1

Подарок для мамы

Развитие устойчивости внимания

Раскрась цветы в соответствии со знаками. Будь внимателен!

Приложение № 2

Повтори за мной

Развитие слухового внимания

Дошкольникам  предлагается воспроизвести по образцу, задаваемому воспитателем, ритмичные удары палочкой по столу.

_______________

У кого колокольчик?

Развитие слухового внимания

Дети ходят по кругу, звоня в колокольчик, который передают друг другу. Ребёнок с завязанными глазами стоит в центре круга и внимательно слушает, откуда доносится звон колокольчика. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчика не слышно», ребёнок, стоящий в центре круга, должен указать рукой в ту сторону, откуда ему последний раз слышался звон.

Колокольчик, шарф

Что в коробке?

Развитие слухового внимания

Дошкольникам демонстрируются звучание в спичечных коробках (в коробочках от киндер-сюрприза): песка, земли, проса, гороха, камешков. После чего взрослый мешает коробочки и предлагает детям за звучанием определить, что находится в коробке.

Шумовые коробочки

Зеркало

Развитие концентрации и объема внимания, поможет подготовиться к более сложным заданиям.

Предложите ребенку стать вашим зеркалом и повторять все ваши движения.

Вы поднимаете одну руку — ребенок тоже, вы топаете ногами — ребенок повторяет, вы хлопаете — ребенок тоже, вы присели — ребенок повторил, вы стоите на одной ноге — и он тоже и т. д.

Закрепляем: вы предлагаете ребенку 2-3 действия подряд — хлопаете в ладоши, топаете ногами. Ребенок должен все повторить.

А может, вы поете и кружитесь вокруг себя? Фантазируйте!

Усложняем: например, вы сели, встали, подпрыгнули, затопали ногами и т. д. Ребенок повторяет ваши действия. Причем он должен переходить от одного действия к другому именно в той последовательности, в которой это делали вы: прыгать, останавливаться, шагать.

Поменяйтесь ролями. Пусть ребенок вам показывает движения, а вы их повторяйте, причем иногда «ошибайтесь».

_____________

Что изменилось?

Развитие зрительного внимания

Перед дошкольниками на столе воспитатель расставляет несколько (5-7) игрушек. После того, как дети рассмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставьте игрушки в той последовательности, которой они были».

Игрушки, можно использовать материал по лексическим темам

Дорисуй

Развитие зрительного внимания

Педагог раздаёт детям рисунки с изображением предметов на которых отсутствуют некоторые детали.

Приложение № 3

Повтори узор

Развитие зрительного внимания

Рассмотри узор, который нарисован по точкам. Нарисуй справа такой же узор.

Приложение № 4

Чего не хватает?

Развитие зрительного внимания

Снеговик помогал Деду Морозу рисовать новогодний плакат, но не успел закончить. Посмотри внимательно на картинки. Чего не хватает? Дорисуй.

Приложение № 5

Склеим разбитую тарелку

Развитие зрительного внимания

У нашего знакомого Пети случилась неприятность – разбилась тарелка. Помоги ему ее «склеить», найди нужный осколок.

Приложение № 6

Нелепицы

Развитие произвольного внимания

Посмотри на картинку. Все ли здесь правильно? Найди все нелепицы.

Приложение № 7

Найди отличия

Развитие произвольного внимания

Внимательно посмотри на картинки и найди, чем они отличаются.

Приложение № 8

Фотоаппарат

Развитие произвольного внимания

В течении 5 секунд демонстрировать ребенку карточку. Затем убрать ее и предложить вспомнить, что на ней изображено.

Карточки от лото или любые другие картинки

Выкладывание палочек

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик…). При выкладывании будь внимателен».

http://www.liveinternet.ru/users/taytay2010/rubric/4771779/

Оборудование: счетные палочки (трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

Приложение № 9

Повторяй за мной

Развитие концентрации, переключения внимания

Воспитатель называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующие движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т.д.

_________________

Найди тень

Развитие произвольного внимания.

Ребенку предлагают предметный рисунок с изображением его тени.

Инструкция: «Посмотри на картинки и найди тень…»

Оборудование: рисунки с предметами и отбрасываемой тени.

Приложение № 10

Лото

Развитие произвольного внимания.

Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной карточке из коробочки, называет предмет (животное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у которого на карте изображен этот предмет, берет карточку и закрывает ею соответствующую клеточку большой карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты.

Оборудование: картинки с изображением предметов (животных, птиц) и большие карт с изображением этих же предметов.

Волшебный мешочек

Развитие устойчивости внимания.

Положите в мешочек все выбранные для игры предметы, затяните мешочек завязками так, чтобы осталось небольшое отверстие, в которое ребёнок сможет просунуть руку. Попросите ребенка вытаскивать из мешочка именно те предметы, которые вы называете. При этом подглядывать в мешочек ему нельзя, то есть надо найти игрушки на ощупь. 
Чем больше предметов в мешочке, тем сложнее игра.

Для игры понадобятся мешочек с завязками и разные небольшие предметы: игрушки, детали конструктора, кубики и так далее.

Длинный хвост

Развитие концентрации, устойчивости внимания.

По команде ведущего им нужно быстро построиться в шеренгу от самого коротенького до самого длинного хвоста, затем наоборот. Можно предложить признак пушистости хвоста. Важно, чтобы дети выполнили задание быстро и правильно. Если играющих много, то они делятся на две команды и соревнуются на время и точность игры.

Детям раздаются картинки с животными, у которых хвосты разной длины.

Топ-хлоп

Упражнение на развитие переключения внимания.

 Ведущий говорит фразу, если логически она верна, дети хлопают в ладоши, если противоречит действительности – топают. Например, ведущий говорит: «Груши растут на березе» (эта фраза неверна, поэтому дети должны топать). А на фразу: «Зимой идет снег» – должны хлопать, потому что высказывание верное.

_______________

Съедобное – несъедобное

Упражнение на развитие переключения внимания.

Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет – отбрасывается.

_______________

Поймай слово

Упражнение на развитие устойчивости и переключения внимания.

Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.

В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем

объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение.

Лес, море

Развитие концентрации и переключения внимания

Бросать мяч ребенку, называя какую-либо область обитания животных (лес, море, пустыня и т.п.). возвращая мяч, ребенок должен назвать животное данной местности.

Мяч

Раскрась правильно

Развитие концентрации и переключения внимания.

Написать буквы и цифры крупным шрифтом, чередуя их, друг с другом. Предложите ребенку обвести все буквы красным карандашом, а все цифры – синим. Усложняя задание, предложить все гласные обвести красным карандашом, согласные – синим, цифры – зеленым.

Бумага, цветные карандаши

Найди пару

Развитие концентрации внимания

Найди каждой рукавичке пару. Соедини их линией.

Приложение № 11

Прятки

Развитие концентрации внимания

Найди и раскрась всех членов семьи, которые спрятались на картинке.

Приложение № 12

Внимание! Внимание!

Развитие концентрации внимания

Внимательно посмотри на имена и выполни задание по образцу: все буквы «А» обведи в кружок, все буквы «Я» подчеркни. 

Приложение № 13

Лабиринты

Развитие концентрации внимания

Ребенку показывают картинку, спрашивают: “Кто нарисован? Что она (они) делают?”

Представь, что ты попал на поле с большими красными маками, в которых прячется лев. Помоги ему найти выход.

Сначала предлагают ребенку проследить линию глазами, если он не справляется с заданием, ему предлагается проследить линию с помощью указки (карандаша).

Приложение № 14

Зашумленные картинки

Развитие концентрации внимания

Посмотри внимательно на картинку, найди репу и раскрась её.

Помоги, пожалуйста, Пете. Он потерял второй ботинок. Найди его и раскрась. Какие предметы ты еще нашел в его доме.

Приложение № 15

Развитие памяти

Нарисуй фигуру

Развитие кратковременной памяти

Детям показывают 5-6 геометрических фигур, потом просят нарисовать на бумаге те, которые они запомнили. Более сложный вариант – попросить нарисовать фигуры, учитывая их размер и цвет.

Бумага, цветные карандаши, 5-6 геометрических фигур.

Кто где живет?

Развитие памяти

Необходимо определить, где, чей домик.

Приложение № 16

Запоминай-ка 1

Развитие зрительной памяти

Ребята посмотрите, какой плакат снеговик принес в подарок! Давайте поглядим, что здесь нарисовано. Посмотри внимательно и постарайся запомнить как можно больше предметов.

Приложение № 17

Прятки

Развитие зрительной памяти

Сложить в корзину разные предметы. Инструкция: В корзине лежат разные предметы, игрушки. Каждый из вас выберет для себя что-то глазками, по одному подойдет к корзинке, возьмет выбранный предмет, внимательно его рассмотрит и поставит в центр нашего круга (на стол). Все сделали? Сейчас вы закроете глаза, а я уберу из центра круга какой-нибудь предмет. Попробуйте отгадать, что я убрала?

Давайте выберем игрушку. Внимательно рассмотрим ее, спрячем под платок и постараемся как можно точнее описать, какая она, во что одета, какой величины, из чего сделана?

Корзина с игрушками, разными предметами

Что добавилось?

Развитие зрительной памяти

После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить их последовательность. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый незаметно добавляет какую-либо, не привлекающую особого внимания картинку (или игрушку). Ребенок должен назвать исходные картинки (игрушки) и определить лишнюю. К 5 годам следует добиваться от ребенка полного ответа на вопрос. Например: «Слева от куклы прибавилась машинка (книжка, кубик и т. Д.)».

Предметные картинки (можно подбирать по лексическим темам), игрушки

Запомни слова

Развитие кратковременной памяти

(слуховой)

Педагог медленно и четко называет слова, знакомые ребенку в этом возрасте и доступные ему для повторения (5-6 слов). Играющие должны повторить их в том же порядке. Пропуск слов или их перестановка не допускаются.

На начальном этапе для облегчения процесса запоминания подбираются слова, связанные по смыслу (например, лето, прогулка, купание, игра, мячик), затем абсолютно разные.

_______________

Запоминай-ка 2

Развитие слуховой памяти

Дети сидят за столом

Инструкция: Послушайте внимательно и запомните слова: собака, конфета, мышка, санки, мешок, луна, варежки. (слова произносятся в медленном темпе с интервалом между словами)

Приложение № 18

Повторяй за мной

Берете карандаш и стучите по столу определенное количество раз и просите ребенка повторить. Можно варьировать не только количество повторений, но и время между ними.

Карандаш

Какая она

Развитие зрительной и слуховой памяти

Назвать какой-нибудь предмет и предложить ребенку представить, как этот предмет выглядит, какой он формы, цвета, какие он может издавать звуки и т.п. Затем попросить описать все то, что он представил. Например: яйцо – овальное, белое или коричневое, сырое или вареное, беле и желтое внутри. Потом можно не только проговорить признаки предмета, но и зарисовать его.

______________

Мышление

Классификация

Развитие наглядно – действенного мышления

Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими. 

Можно использовать картинки по лексическим темам

Посади цветы

Наглядно – образного мышления

Предложить ребенку «рассадить цветы на клумбах»: на круглую все цветы с круглыми лепестками, на квадратную – цветы с желтой сердцевиной, на прямоугольную – все большие цветы.

Вопросы: какие цветы остались без клумбы? Какие могут расти на двух или трех клумбах?

Карточки с изображением цветов с разной формой лепестков, размера, цветом сердцевины.

Мишка ждет гостей

Развитие словесно – логического мышления

Картинки хотят рассказать историю о том, как Мишка ждал гостей. Придумай и расскажи ее.

Приложение № 19

Вспомни быстрее

Развитие словесно – логического мышления

Предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т.п.

_________________

Все, что летает

Развитие логического мышления

Предложить ребенку отобрать предложенные картинки по названному признаку. Например: все круглое или теплое, что умеет летать, ползать и т.д.

Картинки с различными предметами.

Найди лишнее

Развитие логического мышления

Найди лишний предмет.

В каждом ряду найди и раскрась лишний рисунок.

Приложение № 20

Логический квадрат

Развитие логического мышления

Дорисуй в пустых клеточках жителей города.

Приложение № 21

Найди варианты

Развитие логического мышления, сообразительность

Ребенку дать карточку с изображением 6 кругов, предложить закрасить их таким образом, чтобы закрашенных и не закрашенных фигур было поровну. Затем просмотреть все варианты закрашивания. Так же можно провести соревнование: кто найдет наибольшее количество решений.

Приложение № 22

Из чего сделано

Развитие логического мышления

Педагог называет какой – либо материал, а ребенок должен перечислить все то, что из него можно сделать. Например: Дерево (из него можно сделать бумагу, доски, мебель, игрушки, посуду, карандаши).

________________

Что бывает большим

Развитие логического мышления

Предложить детям ответить на вопросы.

- Что бывает большим? (дом, машина, радость, страх и т.д.)

- Что бывает узким? (тропа, лента, лицо, улица и т.д.)

- Что бывает низким?

- Что бывает красным?

- Что бывает длинным? И т.д.

________________

Друзья

Развитие словесно -логического мышления

Подумай, какую историю хотят рассказать нам эти картинки. Придумай название для рассказа. Кружок рядом с первой картинкой закрась красным цветом, второй – оранжевым, третьей – желтым, четвертой – зеленым, пятой – синим, шестой – коричневым.

Приложение № 23

Коврик

Развитие логического мышления

В центре коврика будет круг, вокруг него лепесточки как у ромашки. Внутри круга – треугольник. В верхнем правом и левом углах – большие круги, а между ними овал. В нижнем правом и левом углах – маленькие круги, а между ними – квадрат.

Приложение № 24

Отражение

Развитие логического мышления

Петина сестренка нарядилась, привела себя в порядок и посмотрела в зеркала. Найди ее отражение.

Приложение № 25

Новогодние гирлянды

анализ

Дорисуй гирлянды, не нарушая закономерности.

Приложение № 26

Отгадай загадку

Угадай по описанию 

Развитие наглядно- образного мышления

Педагог загадывает загадки по лексическим темам.

Предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный. 

Предметные картинки, игрушки.

Воображение

Что за подарок?

Развитие творческого воображения, целостного восприятия

Дорисуй подарки, которые подарили Маше.

Приложение № 27

Чего на свете не бывает?

Развитие воображения

Инструкция: возьми волшебные карандаши и нарисуй то, чего на свете не бывает.

Лист бумаги и карандаши

Чудо - юдо

Развитие воображения, мышления

Ребенку предлагают карточки с изображениями различных частей тела человека или животного, предметы и т.д. Его задача – построить из них фантастический образ (существо, предмет). Затем описать, какими свойствами обладает созданный образ и как его можно использовать.

Инструкция: «Ребята, перед вами лежат карточки с различными элементами изображений: глаза, хвосты, уши, носы, и т.д. Вам нужно придумать и сложить некое фантастическое существо, которое не живет на земле, а затем придумать про него историю: как его зовут, что оно любит, какое оно, для чего оно нужно».

Карточки с изображениями различных частей тела человека или животного, предметы и т.д.

Превращалки

Вообразите, что вы превратились в :

- тигра, который пробирается в джунглях;

- робота;

- парящего над скалами орла;

- королеву Франции;

- инопланетянина;

- кипящую кастрюлю;

- авторучку, в которой закончились чернила.

Изобразите в движении.

________________

Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем

Развитие творческого воображения, тренирует сообразительность

Взрослый показывает ребенку любое действие (пилит дрова, играет на дудочке, рисует и т. д.), а ребенок отгадывает. Неважно, если он назовет не то, что вы загадали, — главное, чтобы его ответ был похож на ваши действия.

Закрепляем: пусть ребенок сам показывает действия, а вы отгадываете.

Усложняем: можно показать не одно действие, а несколько (например, пьет чай, а затем моет посуду).

_________________

Кто кем будет?

Развитие творческого воображения и мышления

Спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?.. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница… А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков.

Предметные картинки

Сочинялки

Развитие творческого воображения и мышления

а) «Давайте поиграем в такую игру: я буду начинать говорить, а вы попытаетесь закончить мое высказывание (мою мысль, мою историю). Начали (отвечает каждый ребенок)

-Такого не бывает, что...

-Все знают, что...

-Витя сел на велосипед, хотя...

-Гоша заблудился, потому что...

-Транспорт - это...

-На высоком дереве жил дятел. Он работал лесным доктором. Каждый день летал на работу. Свой день он тщательно планировал. Сначала он...

-Жил-был каменный человечек...

-В погребе мыши устроили пир...»

б)А сейчас я вам начну рассказывать сказку о необычных героях:

«Жил-был маленький гиппопотамчик, вы знаете, кто это?

Многие звери смеялись над ним, что он такой маленький. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух она была самая большая (показать картинку из приложения). И вот однажды муха села на ветку рядом с гиппопотамчиком и стала его дразнить. А теперь придумайте и дорасскажите сказку».

Все дети сидят в кругу и по очереди рассказывают то, что придумали.

Приложение № 28

Игрушки

Развитие творческого воображения и мышления

Инструкция: «Попробуем представить себе, что нас заколдовал волшебник и превратил каждого в какую-нибудь игрушку. Закройте глаза и постарайтесь увидеть, в какую игрушку вы превратились: в куклу, слона, машину, мячик или во что-нибудь другое. Может быть, вам удается почувствовать, как ваш хозяин играет с вами, как он берет вас на руки, любуется своей любимой игрушкой. Постарайтесь запомнить то, что вы почувствовали. А теперь откройте глаза. Давайте попробуем догадаться, кто в какую игрушку только что превращались».

По очереди в центре внимания оказывается каждый ребенок. Ведущий при этом помогает понять, как через угадывание его игрушки другие дети передают свое видение различных сторон своего «я».

________________

Посочиняем

Развитие творческого воображения и мышления

а)Представь, что ты можешь уменьшаться до размеров муравья. Приду май историю о своем чудесном превращении, используя вопросы:

-Какое бы у тебя было любимое занятие?

-Чего бы ты опасался?

-Через какое время ты бы захотел снова стать большим? Почему?

б)Представь, что ты можешь стать высотой 3 метра.

-Какое бы у тебя было любимое занятие?

-Что бы тебе не понравилось?

-С кем бы тебе хотелось встретиться и с кем бы не хотелось встречаться?

-Через какое время ты бы захотел снова стать нормальным?

в)Что бы произошло и что бы ты сделал, если бы:

-из крана на кухне полился апельсиновый сок;

-из тучи, вместо дождя, стал падать изюм;

-люди придумали таблетки от сна.

Про каждую ситуацию сочини небольшой рассказ до 7 предложений.

_________________

Путешествие на голубую звезду

Развитие творческого воображения и мышления

СОВЕТ: Старайтесь в тексте ничего не менять, так как в его содержании, дыхательных паузах заложен глубокий пси-хофизиологический смысл.

Наша родная планета - Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но люди любят мечтать, хотят знать, а есть ли у нас соседи?

Сейчас помечтаем и мы...

Лягте удобно, закройте глаза. Представьте себе темное ночное небо с яркими звездами. Где-то там, далеко-далеко тоже есть жизнь. Мы отправляемся в увлекательное путешествие к загадочной Голубой Звезде.

Вы - команда межпланетного космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сейчас корабль поднимется в небо. Вдох - выдох, 3 раза. Крепко-крепко сожмите в кулачках штурвалы и сильно надавите ступнями на педали. Держите, держите. Молодцы! А теперь отпустите штурвалы и педали... Вдох - выдох. Чувствуете, как приятная тяжесть растекается по телу, прижимает нас. Корабль взлетает. Нам становится легко. Важно сейчас ровно дышать: вдох - выдох, 3 раза. Хорошо! Мы почти не чувствуем свое тело, оно легкое, невесомое. Вдох - выдох, 2 раза.

Мы летим в космосе. На нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, но наша цель - Голубая Звезда...

И вот она уже близко, яркая, голубая. Давайте сделаем плавную посадку. Снова крепко возьмемся за штурвалы, сильно надавим на педали, сделаем глубо-о-кий вдо-о-х - и выдох, 2 раза, так, и отпустим штурвалы и педали. Как плавно и мягко мы сели!

Выйдем из корабля... Перед нами океан, где нет воды. Цветы, всюду цветы: белые, желтые, оранжевые, розовые с голубыми стебельками, поэтому-то планета и кажется совсем голубой. В этом океане цветов живут необычные существа с прозрачными крылышками, огромными голубыми глазами, серебристыми усиками. Это и есть наши соседи, жители Голубой Звезды Чистокрылышки. Они рады нам, улыбаются, мы им нравимся, они предлагают нам свою дружбу и нежность. Они протягивают нам свои чистые крылышки. Мы тоже протягиваем им руки и ... чувствуем, как в наше тело входит тепло, покой, доброта. Пора возвращаться на Землю. Мы возьмем все это добро, радость и чистоту с собой и поделимся счастьем с родными и друзьями, со всеми людьми.

Милые Чистокрылышки, дорогие соседи, мы рады встрече с вами, мы никогда не забудем вас, будем стараться быть такими же добрыми, чистыми и нежными.

После упражнения полезно поговорить с детьми как они себе это представляли. Можно попросить нарисовать красками свое настроение или то, что они представляли в этот момент.

_________________

Доброе животное

Развитие творческого воображения и мышления

Педагог: Далеко, за семью морями, за горами и лесами, поселилось, дети, необычное животное. Такое на Земле не существует.

Как вы его себе представляете?

Какого оно размера? С дом? С дерево? С большую тучу? Как море? Как океан? А может, во всю землю? Раз оно доброе, чего у него нет? (ШИПОВ, КЛЫКОВ, острого панциря и т.п.) А чем же оно питается? Какую пользу приносит природе? Как передвигается? Как спит? С кем из животных дружит? Чем покрыто его тело? Какого цвета глаза? Тело? Хвост? Давайте станем таким добрым необычным большим животным.

Вставайте в круг и беритесь за руки. Это животное, пока оно спит, глаза его закрыты. Давайте присядем и закроем глаза.

Солнышко взошло, животное открыло глаза, потянулось, подставило ладони солнышку, погрело их. Улыбнулось всем вокруг. Подошло к речке, умылось. Расчесало коготками

длинные волосы. Полакало водички из ручья. Пощипало травки, заодно понюхало прекрасные цветы. Почесало один бочок, второй, животик. Село на землю и начало смотреть на бабочек, которые летают вокруг. Ему так захотелось быть бабочкой! Оно разбежалось и попробовало взлететь. Но ничего не получилось. Село и заплакало: «Я такое большое, что не могу летать!» Но тут пошел дождь. Под могучее тело животного сбежались все жители лесов, полей. Все благодарили животное. И оно улыбнулось. Сердечко его забилось так часто. Покажем как.

Дети (идут в круг): Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук-тук.

Педагог: Потом оно успокоилось и забилось медленнее.

Дети (из круга): Тук-тук, тук-тук, тук-ту.

Педагог: Животное глубоко вдохнуло запах цветов, и огромные легкие наполнились воздухом.

(Дети растянули круг).

А потом резко вдохнуло. Да так, что деревья закачались.

(Круг резко сужается).

Ему так стало весело, что оно запрыгало. Попробуйте все прыгнуть сразу вместе. Даже земля затряслась! А потом животное запело песенку: «Ля-ля-ля». Оно большое и поет так громко!

Но все животные сразу разбежались. Им стало страшно. Тогда животное запело тише, чтобы никого не пугать. А потом ему в голову пришла мысль - заплести косички из своих длинных волос. Давайте попробуем. Косички длинные- предлинные. Оглядело животное себя со всех сторон, посмотрелось в гладь озера, осталось довольно и пошло гулять. А нам пора превращаться в ребяток. Нарисуйте животное, которым мы были.

_________________