Картотека игр, направленных на развитие устойчивости, концентрации, переключения, увеличения объема внимания, развитие мышления, памяти и творческого воображения детей 6-7 лет

Мгновенная

0,1 – 0,5 с

– удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств информации (память – образа).

Кратковременная

до 20 с

– представляет собой способ хранения информации в течении короткого промежутка времени. В ней сохраняется наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая привлекает к себе повышенное внимание.

Долговременная

Неогран.

- хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может воспроизводиться сколько угодно раз (временен) без утраты.

Зрительная

- сохранение и воспроизведение зрительных образов.

Слуховая

- запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков.

Двигательная

- запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений.

Эмоциональная

- память на переживания. То, что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная, обонятельная, вкусовая …

- удовлетворение биологических потребностей или потребностей связанных с безопасностью и самосохранением организма.

Непроизвольное запоминание

- происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки перед ним специальной мнемической задачи.

Произвольное запоминание

- процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий. При условии наличия мнемической задачи.

Показатели

Нормативы

Внимание

Формируется произвольное внимание.

Удерживает внимание 25-30 мин.

Объём внимания больше 10 предметов.

Память

Развитие целенаправленного запоминания.

Объём памяти до 10 предметов и выше, улучшается ее устойчивость.

Мышление

Наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление,  доступна логическая форма мышления. 

Воображение

Развитие творческого воображения

Внимание

Название игры

Цель

Описание

Дидактический материал

Подарок для мамы

Развитие устойчивости внимания

Раскрась цветы в соответствии со знаками.

Раскрась по цифрам, знакам….

Приложение № 1

Повтори за мной

Развитие слухового внимания

Дошкольникам  предлагается воспроизвести по образцу, задаваемому воспитателем, ритмичные удары палочкой по столу.

_______________

У кого колокольчик?

Развитие слухового внимания

Дети ходят по кругу, звоня в колокольчик, который передают друг другу. Ребёнок с завязанными глазами стоит в центре круга и внимательно слушает, откуда доносится звон колокольчика. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчика не слышно», ребёнок, стоящий в центре круга, должен указать рукой в ту сторону, откуда ему последний раз слышался звон.

Колокольчик, шарф

Что изменилось?

Развитие зрительного внимания

Перед дошкольниками на столе воспитатель расставляет несколько (8--10) игрушек. После того, как дети рассмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставьте игрушки в той последовательности, которой они были».

Игрушки, можно использовать материал по лексическим темам

Дорисуй

Развитие зрительного внимания

Педагог раздаёт детям рисунки с изображением предметов, на которых отсутствуют некоторые детали.

Приложение № 2

Повтори узор

Развитие зрительного внимания

Рассмотри узор, который нарисован по точкам. Нарисуй справа такой же узор, картинку.

Приложение № 3

Узор

Развитие слухового внимания

Ребенок под диктовку педагога рисует узор.

Например: 2 клеточки вверх, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 2 клеточки вниз и так до конца строчки.

Тетрадь в клетку, карандаш.

Склеим разбитую тарелку

Развитие зрительного внимания

У нашего знакомого Пети случилась неприятность – разбилась тарелка. Помоги ему ее «склеить», найди нужный осколок.

Приложение № 4

Выложи кружочки

Развитие зрительного внимания

Педагог выкладывает на столе 5 кружочков в любой последовательности. Ребенок в течении 10 сек запоминает последовательность расположения кружочков. Затем кружочки закрываются. Ребенку предлагается второй набор кружочков, которые он должен выложить в той же последовательности.

Два набора по пять кружочков одного диаметра, но разного цвета.

Нелепицы

Развитие произвольного внимания

Посмотри на картинку. Все ли здесь правильно? Найди все нелепицы.

Приложение № 5

Найди отличия

Развитие произвольного внимания

Внимательно посмотри на картинки и найди, чем они отличаются.

Приложение № 6

Фотоаппарат

Развитие произвольного внимания

В течении 5 секунд демонстрировать ребенку карточку. Затем убрать ее и предложить вспомнить, что на ней изображено.

Карточки от лото или любые другие картинки

Выкладывание палочек

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик…). При выкладывании будь внимателен».

http://www.liveinternet.ru/users/taytay2010/rubric/4771779/

Оборудование: счетные палочки (трубочки для коктейлей и т.д.), образец узора.

Приложение № 7

Повторяй за мной

Развитие концентрации, переключения внимания

Воспитатель называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующие движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т.д.

_________________

Найди тень

Развитие произвольного внимания.

Ребенку предлагают предметный рисунок с изображением его тени.

Инструкция: «Посмотри на картинки и найди тень…»

Оборудование: рисунки с предметами и отбрасываемой тени.

Приложение № 8

Волшебный мешочек

Развитие устойчивости внимания.

Положите в мешочек все выбранные для игры предметы, затяните мешочек завязками так, чтобы осталось небольшое отверстие, в которое ребёнок сможет просунуть руку. Попросите ребенка вытаскивать из мешочка именно те предметы, которые вы называете. При этом подглядывать в мешочек ему нельзя, то есть надо найти игрушки на ощупь. 
Чем больше предметов в мешочке, тем сложнее игра.

Для игры понадобятся мешочек с завязками и разные небольшие предметы: игрушки, детали конструктора, кубики и так далее.

Длинный хвост

Развитие концентрации, устойчивости внимания.

По команде ведущего им нужно быстро построиться в шеренгу от самого коротенького до самого длинного хвоста, затем наоборот. Можно предложить признак пушистости хвоста. Важно, чтобы дети выполнили задание быстро и правильно. Если играющих много, то они делятся на две команды и соревнуются на время и точность игры.

Детям раздаются картинки с животными, у которых хвосты разной длины.

Топ-хлоп

Упражнение на развитие переключения внимания.

 Ведущий говорит фразу, если логически она верна, дети хлопают в ладоши, если противоречит действительности – топают. Например, ведущий говорит: «Груши растут на березе» (эта фраза неверна, поэтому дети должны топать). А на фразу: «Зимой идет снег» – должны хлопать, потому что высказывание верное.

_______________

Съедобное – несъедобное

Упражнение на развитие переключения внимания.

Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет – отбрасывается.

_______________

Поймай слово

Упражнение на развитие устойчивости и переключения внимания.

Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если ребенок сбивается, повторите игру с начала.

В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем

объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение.

Лес, море

Развитие концентрации и переключения внимания

Бросать мяч ребенку, называя какую-либо область обитания животных (лес, море, пустыня и т.п.). Возвращая мяч, ребенок должен назвать животное данной местности.

Мяч

Раскрась правильно

Развитие концентрации и переключения внимания.

Написать буквы и цифры крупным шрифтом, чередуя их, друг с другом. Предложите ребенку обвести все буквы красным карандашом, а все цифры – синим. Усложняя задание, предложить все гласные обвести красным карандашом, согласные – синим, цифры – зеленым.

Бумага, цветные карандаши

Внимание! Внимание!

Развитие концентрации внимания

Внимательно посмотри на имена и выполни задание по образцу: все буквы «А» обведи в кружок, все буквы «Я» подчеркни. 

Приложение № 9

Лабиринты

Развитие концентрации внимания

Ребенку показывают картинку, спрашивают: “Кто нарисован? Что она (они) делают?”

Представь, что ты попал на поле с большими красными маками, в которых прячется лев. Помоги ему найти выход.

Сначала предлагают ребенку проследить линию глазами, если он не справляется с заданием, ему предлагается проследить линию с помощью указки (карандаша).

Приложение № 10

Зашумленные картинки

Развитие концентрации внимания

Посмотри внимательно на картинку, найди репу и раскрась её.

Помоги, пожалуйста, Пете. Он потерял второй ботинок. Найди его и раскрась. Какие предметы ты еще нашел в его доме.

Приложение № 11

Веселый лес

Развитие концентрации внимания при восприятии текста на слух.

Слушая текст, ребенок должен хлопком в ладоши отмечать определенное слово или однокоренные ему слова. Эта игра может проводиться и с усложнением: при этом будет тренироваться умение распределять внимание. Тогда ребенку нужно будет фиксировать внимание не на одном объекте, а на двух: первое из заданных слов он будет отмечать одним хлопком в ладоши, а второе — двумя. В текстах эти слова выделены.

Приложение № 12

Нарисуй сам

Развитие произвольного внимания

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят его нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз: "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий и седьмой треугольники". Если ребенок спрашивает, что делать дальше, - ответьте, что пусть он делает так, как понял.   

- Нарисуй в ряд 10 квадратов.

- А теперь слушай очень внимательно. Я дам тебе еще одно задание, но произнесу его только один раз. Запомни, что надо будет рисовать и как. Готов? Тогда начинаем.  Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом второй, пятый и девятый квадраты.           
Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить выполнение заданий, придумывая и постепенно усложняя условия.     

________________

Невидимые письмена

Развитие произвольного внимания

Объясните ребёнку, что вы будете рисовать в воздухе пальцем разные фигуры, а ему надо угадать, что вы рисуете. Изобразите пальцем в воздухе контуры круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника. Малышу надо угадать, что вы нарисовали. Рисовать можно только те фигуры, которые знает ребёнок. Если он знает цифры и буквы, то можно чертить в воздухе их. В процессе игры меняйтесь ролями, пусть ребёнок рисует в воздухе, а вы угадываете. 
Если в игре участвует несколько детей, то каждый ребёнок рисует по очереди, а остальные угадывают.

_________________

Развитие памяти

Нарисуй фигуру

Развитие кратковременной памяти

Детям показывают 6-7 геометрических фигур, потом просят нарисовать на бумаге те, которые они запомнили. Более сложный вариант – попросить нарисовать фигуры, учитывая их размер и цвет.

Бумага, цветные карандаши, 6-7 геометрических фигур.

Кто где живет?

Развитие памяти

Необходимо определить, где, чей домик.

Приложение № 13

Запоминай-ка 1

Развитие зрительной памяти

Ребята посмотрите, какой плакат снеговик принес в подарок! Давайте поглядим, что здесь нарисовано. Посмотри внимательно и постарайся запомнить как можно больше предметов.

Приложение № 14

Прятки

Развитие зрительной памяти

Сложить в корзину разные предметы. Инструкция: В корзине лежат разные предметы, игрушки. Каждый из вас выберет для себя что-то глазами, по одному подойдет к корзинке, возьмет выбранный предмет, внимательно его рассмотрит и поставит в центр нашего круга (на стол). Все сделали? Сейчас вы закроете глаза, а я уберу из центра круга какой-нибудь предмет. Попробуйте отгадать, что я убрала?

Давайте выберем игрушку. Внимательно рассмотрим ее, спрячем под платок и постараемся как можно точнее описать, какая она, во что одета, какой величины, из чего сделана?

Корзина с игрушками, разными предметами

Что добавилось?

Развитие зрительной памяти

После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить их последовательность. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый незаметно добавляет какую-либо, не привлекающую особого внимания картинку (или игрушку). Ребенок должен назвать исходные картинки (игрушки) и определить лишнюю. К 5 годам следует добиваться от ребенка полного ответа на вопрос. Например: «Слева от куклы прибавилась машинка (книжка, кубик и т. Д.)».

Предметные картинки (можно подбирать по лексическим темам), игрушки

Рассмотри внимательно

Развитие зрительной памяти

Педагог просит ребенка внимательно рассмотреть картинку и запомнить как можно больше деталей. Затем картинку закрывает. Ребенок должен назвать, что запомнил на картинке.

Любая сюжетная картинка

Запомни слова

Развитие кратковременной памяти

(слуховой)

Педагог медленно и четко называет слова, знакомые ребенку в этом возрасте и доступные ему для повторения (8-10 слов). Играющие должны повторить их в том же порядке. Пропуск слов или их перестановка не допускаются.

На начальном этапе для облегчения процесса запоминания подбираются слова, связанные по смыслу (например, лето, прогулка, купание, игра, мячик), затем абсолютно разные.

_______________

Запоминай-ка 2

Развитие слуховой памяти

Дети сидят за столом

Инструкция: Послушайте внимательно и запомните слова: собака, конфета, мышка, санки, мешок, луна, варежки. (слова произносятся в медленном темпе с интервалом между словами)

Приложение № 15

Повторяй за мной

Развитие слуховой памяти

Берете карандаш и стучите по столу определенное количество раз и просите ребенка повторить. Можно варьировать не только количество повторений, но и время между ними.

Карандаш

Какая она

Развитие зрительной и слуховой памяти

Назвать какой-нибудь предмет и предложить ребенку представить, как этот предмет выглядит, какой он формы, цвета, какие он может издавать звуки и т.п. Затем попросить описать все то, что он представил. Например: яйцо – овальное, белое или коричневое, сырое или вареное, белое и желтое внутри. Потом можно не только проговорить признаки предмета, но и зарисовать его.

______________

Каскад слов

Развитие объема кратковременной слуховой памяти

Педагог просит ребенка повторять слова. Ребенок должен их повторить в той же последовательности. Если ребенок не справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще раз.

Доска

Окно, дым

Урна, кувшин, карандаш

Мотоцикл, ванна, салат, ведро

Яблоко, мышь, печенье, ложка, пол

Автобус, утка, муха, буква, овощи, чулки

Стена, салфетка, мальчик, сорока, стрелка, дождь, тряпка

Трамвай, сестра, компот, земля, луна, пила, стрекоза, перчатка

Сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта

Дорога, комбайн, вертолет, дыня, кухня, тесто, холодильник, пуговица, ковер, антенна

_______________

Короткий рассказ

Развитие объема памяти

Педагог читает короткий рассказ. Ребенок должен пересказать его.

Любой рассказ, сказка.

Пересказ по кругу

Развитие объема памяти

Водящий читает текст. Участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков. Далее по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе еще один раз слушают текст и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки.

Любой рассказ, сказка.

Слушаем и рисуем 1

Развитие слуховой памяти

Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится.

Матрешек будем рисовать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Всех больше первая матрешка:

Зеленый сарафан, кокошник.

За ней сестра - вторая,

В жёлтом платье выступает.

Третья меньше второй:

Сарафанчик голубой.

У четвертой матрешки

Рост поменьше немножко,

Сарафанчик синий,

Яркий и красивый.

Пятая матрешка -

В красненькой одежке.

Всех запомнить постарайся,

За рисунок принимайся!

По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

Бумага, цветные карандаши

Слушаем и рисуем 2

Развитие слуховой памяти

Прослушай рассказ и нарисуй рисунок, точноотражающий его содержание.

В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Слепилих из комков снега. Один получился большой, другой - поменьше, а третий -  совсем крохотный. Руки первого и второго -  снежные комки, а у третьего - из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков.

Бумага, цветные карандаши

Прогулка в картинках

Развитие  зрительной и слуховой памяти, внимания, восприятия и воображения ребенка.

Во время прогулки на улице обращайте внимание ребенка на происходящее вокруг, побеседуйте о том, что это, зачем это всё нужно.

По возвращении попросите ребенка нарисовать то, что он запомнил.

На каждой прогулке ребенок с помощью взрослых может узнать для себя что-то новое. Эту игру можно проводить регулярно, знакомя ребенка с деревьями, цветами и др.

________________

Я - фотоаппарат

Развитие  зрительной  памяти,  внимания

Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д.

Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.

Так можно развить у детей не только память, но и внимание. Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку. Поэтому старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребенком в Шерлока Холмса или в разведчика.

_________________

Цепочка действий

Развитие слуховой памяти

Попросите ребенка выполнить определенный набор действий: например, открой дверь, возьми в шкафу перчатки, принеси в спальню и положи на подушку.

_________________

Кто больше  запомнит

Развитие слуховой памяти

Участники игры садятся в круг. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое свое. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два предыдущих слова(цветок, лес) и произносит свое: школьник. И так далее. Победителем становится тот, кто сможет воспроизвести наибольшее количество слов. Игру можно начинать несколько раз.

­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________

Вспомнить все

Развитие слуховой памяти

Количество игроков: четное

Игроки в парах поворачиваются друг к другу спиной, настраиваются на своего партнера и стараются максимально четко его себе представить. Теперь можно начинать игру. Ведущий объявляет, что сейчас придется вспоминать внешний облик человека, стоящего за вашей спиной. После этих слов никакие взгляды на партнера не допускаются.

Первое задание:

вспомнить, как зовут вашего партнера. (Задание выполняют по очереди абсолютно все участники).

Второе задание:

вспомнить, какого цвета глаза у партнера.

Третье задание:

ответить, какой длины брюки на партнере (вопрос должен звучать именно так, даже если в паре девочка в юбке).

Следующее задание:

сказать, какая обувь на ногах партнера

_________________

Мышление

Классификация

Развитие наглядно – действенного мышления

Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, например – животные, птицы, цветы и т.д.. 

Можно использовать картинки по лексическим темам

Посади цветы

Наглядно – образного мышления

Предложить ребенку «рассадить цветы на клумбах»: на круглую все цветы с круглыми лепестками, на квадратную – цветы с желтой сердцевиной, на прямоугольную – все большие цветы.

Вопросы: какие цветы остались без клумбы? Какие могут расти на двух или трех клумбах?

Карточки с изображением цветов с разной формой лепестков, размера, цветом сердцевины.

Логические задачи

Развитие словесно – логического мышления

Педагог предлагает детям поиграть решить логические задачи.

Приложение № 16

Вспомни быстрее

Развитие словесно – логического мышления

Предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т.п.

_________________

Все, что летает

Развитие логического мышления

Предложить ребенку отобрать предложенные картинки по названному признаку. Например: все круглое или теплое, что умеет летать, ползать и т.д.

Картинки с различными предметами.

Найди лишнее

Развитие логического мышления

Найди лишний предмет.

В каждом ряду найди и раскрась лишний рисунок.

Приложение № 17

Логический квадрат

Развитие логического мышления

Дорисуй в пустых клеточках жителей города.

Приложение № 18

Найди варианты

Развитие логического мышления, сообразительность

Ребенку дать карточку с изображением 6 кругов, предложить закрасить их таким образом, чтобы закрашенных и не закрашенных фигур было поровну. Затем просмотреть все варианты закрашивания. Так же можно провести соревнование: кто найдет наибольшее количество решений.

Приложение № 19

Из чего сделано

Развитие логического мышления

Педагог называет, какой – либо материал, а ребенок должен перечислить все то, что из него можно сделать. Например: Дерево (из него можно сделать бумагу, доски, мебель, игрушки, посуду, карандаши).

________________

Что бывает большим

Развитие логического мышления

Предложить детям ответить на вопросы.

- Что бывает большим? (дом, машина, радость, страх и т.д.)

- Что бывает узким? (тропа, лента, лицо, улица и т.д.)

- Что бывает низким?

- Что бывает красным?

- Что бывает длинным? И т.д.

________________

Друзья

Развитие словесно -логического мышления

Подумай, какую историю хотят рассказать нам эти картинки. Придумай название для рассказа. Кружок рядом с первой картинкой закрась красным цветом, второй – оранжевым, третьей – желтым, четвертой – зеленым, пятой – синим, шестой – коричневым.

Приложение № 20

Можно использовать любую серию картинок

Коврик

Развитие логического мышления

В центре коврика будет круг, вокруг него лепесточки как у ромашки. Внутри круга – треугольник. В верхнем правом и левом углах – большие круги, а между ними овал. В нижнем правом и левом углах – маленькие круги, а между ними – квадрат.

Приложение № 21

Новогодние гирлянды

Развитие логического мышления

Дорисуй гирлянды, не нарушая закономерности.

Приложение № 22

Отгадай загадку

Угадай по описанию 

Развитие наглядно- образного мышления

Педагог загадывает загадки по лексическим темам.

Предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный. 

Предметные картинки, игрушки.

Чем

Развитие логического мышления

Дети должны назвать, чем похожи и чем отличаются два предмета или картинки. Например: слива и персик, маленькая девочка и кукла, птица и самолет, кошка и белка, апельсин и оранжевый мячик такого же размера, фломастер и мел и др.

Две картинки или два предмета

Придумай предложение

Развитие логического мышления

Педагог называет слово, а дети придумывают с этим словом предложение.

_________________

Загадки

Развитие логического мышления, воображения

Загадывайте любые загадки.

Загадки, можно по лексическим темам.

Противоположности

Развитие логического мышления

Инструкция педагога: Сейчас я буду называть слово, а вы мне будете называть противоположное по значению, например, большой – маленький, засыпать – высыпать, чинить – ломать, рисовать – стирать и др.

_________________

Почему это произошло?

Развитие логического мышления

Инструкция для детей: Назовите как можно больше причин для каждой из описанных ниже ситуаций.

- Во всем доме внезапно погасли все электрические лампы.

- Речка вышла из берегов и затопила окрестные луга.

- Подойдя к дому, можно было увидеть, что все окна в квартире распахнуты настежь.

- Внезапно из леса раздалось громкое, протяжное звериное рычание.

_________________

Предмет-действие

Развитие словесно логического мышления

Педагог: «я буду говорить слово, обозначающее какой -нибудь предмет, а вы должны быстро придумать, что можно сделать с помощью этого предмета. Например, ножницы -резать, калькулятор -считать, лопата -копать».

Слова: грабли (собирать опавшие листья), вилка (кушать), молоток (забивать гвозди), чашка (пить), кастрюля (варить), иголка (шить), ноги (ходить), руки (брать), глаза (смотреть), нос (дышать), уши (слышать, ручка (писать), фломастер, краски (рисовать),лейка (поливать), отвёртка (закручивать шурупы), дрель (сверлить в стене дыру), сумка (носить вещи), пила (пилить), порошок (стирать), мыло (мыть), утюг (гладить), коса (косить траву), спички (разводить огонь), сковорода (жарить), клей (клеить),  забор (огораживать территорию), книга (читать),  градусник (измерять температуру), часы (узнавать время), телефон (звонить).

_________________

Половинки

Развитие логического мышления

Ребенку предлагаются картинки и предметами, разделенными пополам, он должен собрать целую большую картинку

Приложение № 23

Чьи это шапочки?

Развитие логического мышления

Раскрась хозяина шапочки тем же цветом, что и саму шапочку.

Приложение № 24

Воображение

Что за подарок?

Развитие творческого воображения, целостного восприятия

Дорисуй подарки, которые подарили Маше.

Приложение № 25

Чего на свете не бывает?

Развитие воображения

Инструкция: возьми волшебные карандаши и нарисуй то, чего на свете не бывает.

Лист бумаги и карандаши

Чудо - юдо

Развитие воображения, мышления

Ребенку предлагают карточки с изображениями различных частей тела человека или животного, предметы и т.д. Его задача – построить из них фантастический образ (существо, предмет). Затем описать, какими свойствами обладает созданный образ и как его можно использовать.

Инструкция: «Ребята, перед вами лежат карточки с различными элементами изображений: глаза, хвосты, уши, носы, и т.д. Вам нужно придумать и сложить некое фантастическое существо, которое не живет на земле, а затем придумать про него историю: как его зовут, что оно любит, какое оно, для чего оно нужно».

Карточки с изображениями различных частей тела человека или животного, предметы и т.д.

Кто кем будет?

Развитие творческого воображения и мышления

Спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?.. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница… А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков.

Предметные картинки

Сочинялки

Развитие творческого воображения и мышления

«Давайте поиграем в такую игру: я буду начинать говорить, а вы попытаетесь закончить мое высказывание (мою мысль, мою историю). Начали (отвечает каждый ребенок)

-Такого не бывает, что...

-Все знают, что...

-Витя сел на велосипед, хотя...

-Гоша заблудился, потому что...

-Транспорт - это...

-На высоком дереве жил дятел. Он работал лесным доктором. Каждый день летал на работу. Свой день он тщательно планировал. Сначала он...

-Жил-был каменный человечек...

-В погребе мыши устроили пир...»

________________

Посочиняем

Развитие творческого воображения и мышления

а)Представь, что ты можешь уменьшаться до размеров муравья. Приду май историю о своем чудесном превращении, используя вопросы:

-Какое бы у тебя было любимое занятие?

-Чего бы ты опасался?

-Через какое время ты бы захотел снова стать большим? Почему?

б)Представь, что ты можешь стать высотой 3 метра.

-Какое бы у тебя было любимое занятие?

-Что бы тебе не понравилось?

-С кем бы тебе хотелось встретиться и с кем бы не хотелось встречаться?

-Через какое время ты бы захотел снова стать нормальным?

в)Что бы произошло и что бы ты сделал, если бы:

-из крана на кухне полился апельсиновый сок;

-из тучи, вместо дождя, стал падать изюм;

-люди придумали таблетки от сна.

Про каждую ситуацию сочини небольшой рассказ до 7 предложений.

_________________

Путешествие на голубую звезду

Развитие творческого воображения и мышления

СОВЕТ: Старайтесь в тексте ничего не менять, так как в его содержании, дыхательных паузах заложен глубокий пси-хофизиологический смысл.

Наша родная планета - Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но люди любят мечтать, хотят знать, а есть ли у нас соседи?

Сейчас помечтаем и мы...

Лягте удобно, закройте глаза. Представьте себе темное ночное небо с яркими звездами. Где-то там, далеко-далеко тоже есть жизнь. Мы отправляемся в увлекательное путешествие к загадочной Голубой Звезде.

Вы - команда межпланетного космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сейчас корабль поднимется в небо. Вдох - выдох, 3 раза. Крепко-крепко сожмите в кулачках штурвалы и сильно надавите ступнями на педали. Держите, держите. Молодцы! А теперь отпустите штурвалы и педали... Вдох - выдох. Чувствуете, как приятная тяжесть растекается по телу, прижимает нас. Корабль взлетает. Нам становится легко. Важно сейчас ровно дышать: вдох - выдох, 3 раза. Хорошо! Мы почти не чувствуем свое тело, оно легкое, невесомое. Вдох - выдох, 2 раза.

Мы летим в космосе. На нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, но наша цель - Голубая Звезда...

И вот она уже близко, яркая, голубая. Давайте сделаем плавную посадку. Снова крепко возьмемся за штурвалы, сильно надавим на педали, сделаем глубо-о-кий вдо-о-х - и выдох, 2 раза, так, и отпустим штурвалы и педали. Как плавно и мягко мы сели!

Выйдем из корабля... Перед нами океан, где нет воды. Цветы, всюду цветы: белые, желтые, оранжевые, розовые с голубыми стебельками, поэтому-то планета и кажется совсем голубой. В этом океане цветов живут необычные существа с прозрачными крылышками, огромными голубыми глазами, серебристыми усиками. Это и есть наши соседи, жители Голубой Звезды Чистокрылышки. Они рады нам, улыбаются, мы им нравимся, они предлагают нам свою дружбу и нежность. Они протягивают нам свои чистые крылышки. Мы тоже протягиваем им руки и ... чувствуем, как в наше тело входит тепло, покой, доброта. Пора возвращаться на Землю. Мы возьмем все это добро, радость и чистоту с собой и поделимся счастьем с родными и друзьями, со всеми людьми.

Милые Чистокрылышки, дорогие соседи, мы рады встрече с вами, мы никогда не забудем вас, будем стараться быть такими же добрыми, чистыми и нежными.

После упражнения полезно поговорить с детьми как они себе это представляли. Можно попросить нарисовать красками свое настроение или то, что они представляли в этот момент.

_________________

Что снится дереву?

(О.Л. Скоролупова)

Развитие творческого воображения и мышления

Педагог говорит детям: «Посмотрите, какой дуб-великан. Он словно охраняет лес. Осенью дуб самый последний среди деревьев сбросит свою листву, самым последним заснет до весны. Выпадет снег, укроет дуб белым одеялом, и будут ему сниться удивительные сны. Как вы думаете, ребята, что прис­нится нашему дубу? Давайте сочиним про это сказку».

Картинка с изображением дуба.

Лесовичок

(О. А . Скоролупова)

Развитие творческой фантазии

В старину люди относились к деревьям совсем по-другому, чем мы. Деревья всегда давали людям многое - и жилье, и тепло, и свет. Поэтому люди относились к ним с почтением, с уважением. Никогда древний русич не рубил дерева зря, долго выбирал, какое дерево больше подойдет для его нужд, никогда не рубил молодые деревца. В старину люди считали, что у каждого растения есть душа, такая же, как у человека. А еще они полагали, что у каждого леса есть свой хозяин - лесовик. Он наводит в лесу порядок, оберегает деревья и дру­гие растения, лесных жителей в обиду не дает. Звали этого хозяина Лесовик или Леший. Ох и не любил Лесовик тех людей, которые с плохими мыслями в лес приходили, губили деревья почем зря да уби­вали без счету лесных зверей. Таких Лесовик обязательно наказывал, запутывал. Сбивался человек с пути, терял дорогу и никак не мог из леса выбраться. Так и блуждал по лесу, пока не погибал. Вот такой строгий лесной хозяин.

Давайте представим себе, что был у этого Лесовика ма­ленький внучок - Лесовичок. Старому Лесовику лет было много, не пересчитать, наверное, сто раз по сто, а Лесовичок совсем маленьким был - ему всего-то лет пятьсот. А как же, Лесовики подолгу живут, как и деревья.

Вот давайте нарисуем старого Лесовика и маленького Лесовичка. А потом придумаем и разыграем сказку с их уча­стием.

Бумага и цветные карандаши.

Придумай сказку

Развитие творческой фантазии

Детям предлагается рассмотреть несколько сюжетных картинок и сочинить по ним сказку.

Каждому ребенку предлагается картинка. Дети соединяют все картинки в единый рассказ с переходом от одной картин­ки к другой. Каждый внимательно слушает рассказ предыду­щего, чтобы затем продолжить этот рассказ по своей картин­ке. В конце дети придумывают название сказки.

Сюжетные картинки

Истории из мешка

Развитие творческого воображения и мышления

«Я принесла вам большой мешок, в котором множество разных вещей. Каждый из вас может один раз засунуть туда руку и что-нибудь достать...

Теперь разойдитесь по двое и придумайте историю, в которой были бы задействованы оба ваших предмета. У вас пять минут времени. После этого каждая пара расскажет нам свою историю».

Когда вы будете повторять эту игру, можно попросить детей не только рассказать, но и разыграть их историю.

Большой тряпичный мешок, в котором для каждого ребенка приготовлен какой-нибудь предмет повсе­дневного пользования.

Быстрые превращения

Развитие творческого воображения и мышления

Сейчас зазвучит музыка, и вы начнете ходить по комнате. Когда музыка остановится, вы тоже должны остановиться. В этот момент я скажу вам, кого вы должны изобразить... (Включите музыку и остановите ее примерно через одну минуту).

Теперь вы все должны превратиться в Бабу-Ягу.(Снова включите музыку на 30 секунд).

Теперь все - роботы. Встаньте парами и покажите друг другу, что вы роботы... (Снова поставьте музыку на 30 се-

кунд).

Другие превращения: грустный клоун, веселый танцор, нервный грабитель, утомленный бегун на короткую дистан­цию, улыбающийся манекен, боксер перед борьбой, певец, заслуживший аплодисменты.

Магнитофон