Программа экологического воспитания младших школьников

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Программа экологического развития и воспитания младших школьников

Срок реализации программы: 4 года

Составитель:

Клюшниченко М.

2015

Пояснительная записка

Наименование программы:  Программа духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы «Юный эколог».

Программа духовно-нравственного развития и воспитания СОШ г. Зернограда создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного и воспитания ОС «Просвещение».

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды яв­ляется в настоящее время одним из приоритетных направлений работы. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффектив­ность воспитания. Научная организация процесса экологического воспита­ния требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зави­симостей.

С раннего детства необходимо учить ребенка чувствовать, видеть красоту природы, беречь ее богатства, понимать, что природа представляет огромную, ни с чем не соизмеримую ценность как источник восстановления его сил и здоровья,  познавать связи и отношения в окружающем мире.

Цель программы:формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса.

Задачи программы:

формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

формировать экологический взгляд на мир, целостное представление овзаимодействии живой и неживой природы с человеком;

воспитывать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и животным;

воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому;

прививать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни формировать понимание активной роли человека в природе;

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотров учебных фильмов);

Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимоотношения с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

Получение первоначального опыта участия в природно-охранительной деятельности (в школе и не пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкармливание птиц и тд.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей, участие в создании и реализации коллективных природоохранительных проектов;

Посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей)), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства

Планируемые результаты

-Ребенок знает объекты живой (человек, растения, животные), и неживой (солнце, луна,воздух,вода, полезные ископаемые) природы;

-многообразие растений: травы, кустарники, деревья; строение растений;

-видовое разнообразие деревьев (3-5 названий), условия жизни растений (необходимость света, тепла, воды, воздуха);

-многообразие животных: звери, (дикие, домашние,с\х, хищные, травоядные), птицы, насекомые, рыбы; их строение;

- растения нашего края: виды лесов, видовое разнообразие деревьев; лекарственные растения;

- обитателей леса (медведь, волк, лиса, заяц, еж), различать хищных и травоядных животных,

- перелетных и зимующих птиц (название, внешний вид, 2-3 птиц), условия жизни птиц зимой и необходимости помощи человека;

- домашних животных, правила ухода за ними, требования гигиены и правил безопасности при их содержании;

- знает ,что комнатное растение – живой организм, условия жизни комнатных растений (необходимость света, тепла, воды, воздуха); многообразие комнатных растений, различия в требованиях к условиям жизни;

- правильно вести себя в природе во время экскурсии. 

- знает правила поведения в природе: не шуметь, не мусорить, не уничтожать зверей, птиц, насекомых, не разорять гнезда, муравейники, не ломать деревья, не рвать большие букеты;

-знает как правильно собирать ягоды и грибы. 

- Знает,что Человек – часть природы, он живой, для жизни ему необходима хорощая пища, чистая вода, чистый и свежий воздух, тепло;

- Знает,что означает слово экология;

- Понимает,что человек и природа – единое целое;

- Осознаёт,что чистую воду надо беречь, колодцы и родники надо охранять от мусора и загрязнения

- Умеет правильно поливать комнатные растения, протирать крупные листья, рыхлить землю;

-умеет проводить простые наблюдения за погодой,

- умеет выполнять работу на пришкольном участке (уборка  сухих листьев и веток осенью);

- Может производить подкормку птиц зимой вблизи школы, в парке, в сквере; видеть красоту птиц и понимать их роль в природе;

- Способен выполнять все виды работ по уходу за комнатными растениями, получать корешки и высаживать в цветочные вазоны, наблюдать за их ростом и развитием;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе

Совместная деятельность школы с другими организациями.

Организация педагогиче­ского просвещения и повышения культуры родителей.

В процессе экологического воспитания младших школьников играет огромную роль взаимодействие школы с различными организациями.

Школа должна ознакомить учеников с музеями и заповедниками. Большой вклад в воспитание и развитие экологической культуры вносят кружки «Садоводства» и «Цветоводства» ,такие кружки можно организовывать в школьном саду ,или же заниматься благотворительностью на специально отведенных участках .

Учителя и родители должны осознавать­ важность экологического воспитания и развития детей, начиная с младших классов. Чем раньше будет проводитьс­я экологическое воспитание школьников, тем больше будет масштаб педагогиче­ского результата. ­ Для достижения­ необходимо­й цели необходимо­ действоват­ь в совокупнос­ти. Таким образом, сочетая знания учителя и родителей, школьники младших классов должны сформировать особенное отношение к природе.

Семья должна принимать участие в различных видах деятельности, распространённой и эффективной формой является Экологический всеобуч .В настоящее время существует множество экологических проблем, которые стоит обсуждать с родителями и детьми, а по исследуемой проблеме учитель может подобрать различные варианты всеобуча, которые окажут благоприятное воздействие на воспитание детей .Например: Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе» , «Мой экодом», «Школьный двор», «Посади дерево» и многое другое .

Родители должны принимать участие в поездках, походах, мероприятиях, проектах, творческих делах учащихся .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171483-programma-jekologicheskogo-vospitanija-mladsh