Методическая разработка по проектированию занятия по мини-гольфу. «Техника удара по прямой горизонтальной поверхности»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

детско-юношеский центр «ЦИТО» г.о. Тольятти

Методическая разработка по проектированию занятия по мини-гольфу

«Техника удара по прямой горизонтальной поверхности»

Составил: Суконников В.Н.,

педагог дополнительного образования

Тольятти, 2015

I. Введение

Данная методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования.

Повсеместно наблюдается ослабление здоровья человека. И, конечно, самыми уязвимыми, становятся дети. В настоящее время средства массовой информации открыто освещают эту проблему. Уровень общей заболеваемости российских детей увеличивается. Выявлено у большинства детей нарушение осанки, различные по степени сколиозы, деформации грудной клетки, снижение мышечного тонуса. Значительное количество детей имеют выраженные нарушения психического и психологического статуса. Это выражается в нарушении поведения: реакции ухода, тревога, агрессия, правонарушения.Учитывая сложившуюся ситуацию, одной из приоритетных задач учебно-воспитательного процесса является сбережение и укрепление здоровья обучающихся.

Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Поэтому основным критерием здоровьесберегающей направленности процесса воспитания в школе служит соответствие базовым потребностям и психофизиологическим возможностям воспитанников.

При использовании здоровьесберегающих  воспитательных технологий выбираются такие психолого-педагогические технологии, программы и методы, которые направлены на формирование ценностного отношения к здоровью, личностных качеств, способствующих сохранению и укреплению здоровья, мотивации к здоровому образу жизни: оздоровительная, безопасности жизнедеятельности, здоровьеформирующая, здоровьеразвивающая.

Основными критериями здоровьесберегающих свойств педагогической технологии являются:

1. успешность учения (уровень развития мыслительных операций, темп развития познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия и мышления);

2. показатели здоровья (частота заболеваний, уровень физической культуры);

3. социальная адаптивность (динамика самооценки, сформированность социальных установок, степень социальной адаптации, уровень развития коммуникативных качеств).

Игра в мини-гольф - один из способов поддержания хорошей физической формы. Игра в мини-гольф улучшает общее физическое состояние, закаляет не только организм, но и нервную систему. Игра в мини – гольф помогает научиться сосредоточиться, сконцентрироваться, отвлечься от окружающего мира. Хорошее влияние мини-гольф оказывает на слабое зрение: концентрация внимания на белом шарике, лежащем на темно-зеленой поверхности покрытия, тренирует мышцы глаз.

Данная методическая разработка соответствует разделу «Техника игры в мини-гольф» и предназначена для обучающихся первого года обучения по дополнительной образовательной программе «Мини-гольф».

Педагог на занятии использует индивидуальный подход. Это позволит решить главную задачу педагога, повысить учебную мотивацию, через создание благоприятной образовательной среды: атмосферы доброжелательности, создание ситуации успеха для каждого обучающегося. В этом случае немаловажную роль играет эмоциональный компонент мотивации (поощрение, оценивание малейшего положительного результата, установление добрых взаимоотношений между учителем и учеником).Создание на занятии атмосферы эмоционально-положительного настроя дает возможность обеспечить успешную деятельность, повысить работоспособность и снизить утомляемость. Смена форм работы на занятии снижает напряженность у ребенка, дает возможность найти свою нишу.

На занятии рационально организована двигательная активность обучающихся. Это разминка в начале занятия на все группы мышц, теоретическая часть, отработка техники удара, а также разъяснительная работа по сохранению здоровья.

Во время проведения занятия обучающиеся будут учиться:

выполнять технику стойки, замаха, удара с правильным дыханием;

устанавливать мяч, определять амплитуду замаха, силу удара;

правильно дышать, правильно распределять нагрузку на различны группы мышц;

развивать глазомер.

Во время совместного обсуждения учащиеся смогут:

высказывать свою точку зрения; доказывать её с помощью необходимых аргументов

спрашивать (выяснять точку зрения других обучающихся, делать запрос к педагогу в ситуации “дефицита информации” и способов деятельности; формулировать вопросы)

Тема: Техника удара по прямой горизонтальной поверхности

Цель: Укрепление здоровья, улучшение физического развития обучающихся через овладение техникой удара по прямой горизонтальной поверхности

Задачи:

1. Образовательные:

- формирование представлений у обучающихся представлений о значении занятий гольфом;

- ознакомление обучающихся с техникой удара по прямой горизонтальной поверхности;

- отрабатывание силы и точности удара.

2. Развивающие:

- развитие глазомера;

- развитие умения правильного дыхания;

- развитие умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных занятий;

- формирование навыков совершенствования игровых действий в мини-гольфе;

- формирование навыков выполнения комплексов общих и специальных развивающих, оздоровительных упражнений;

- развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, гибкости, ловкости, чувство ритма, выносливости.

3. Воспитательные:

- воспитание культуры общения между обучающимися и педагогом.

Оборудование:игровые дорожки (на 1 группу) – 4 шт., различные виды препятствий, клюшки ( по количеству детей), мячи (по количеству детей), Картинки с изображением траектории удара.

Планируемый конечный результат(с позиции компетентностей, формируемых у обучающихся):

- знают правила техники безопасности на занятиях;

- знают правила пользования клюшкой при выполнении упражнений;

- знают позицию и положение рук и ног в исходном положении;

- знают виды замахов;

- знают виды ударов;

- знают основные правила игры;

- знают понятия и терминологию гольфиста.

2. Коммуникативные:

- умеют договариваться и приходить к общему решению;

- понимают возможность различных позиций других обучающихся.

3. Ценностно-смысловые:

- понимают ценность здоровья, своего и окружающих.

Методическая разработка учебного занятия

Оценка достижения поставленных целей

Считаю, что поставленные цели были достигнуты. Этому способствовали следующие действия:

Создал положительный мотивационный настрой у обучающихся; для чего использовал стихи о здоровье. Это пробудило у детей сильные эмоциональные переживания. Обучающиеся активно высказывали свои впечатления, мысли, отношение к фактам и событиям, выражали свои чувства.

Организовал парную работу, на основе которой проходили этапы занятия: определения темы занятия, постановки целей, формирования плана действий по решению поставленных задач и собственно сами действия. В результате каждый обучающийся знал цель своей работы, свою роль в группе; понял, какие конкретные действия он должен выполнить для решения поставленных задач; смог получить помощь, посоветоваться, задать вопрос или высказать свое мнение (или отношение к происходящему); учился договариваться и прислушиваться к мнению других. На рефлексивно-оценочном этапе дети смогли проанализировать и дать оценку своим действиям и действиям товарищей.

Организовал и выступил в качестве равного участника коллективного обсуждения и содержательной оценки результатов деятельности. Дети смогли дать оценку и результатам и процессу деятельности групп.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171685-metodicheskaja-razrabotka-po-proektirovaniju-