Конспект урока «Глина как элемент культуры народов»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Представляется, приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, объясняет, как работать с рабочими листами.

Сегодня мы будем создавать свою историю, и что бы ее сохранить, ваши умозаключения будем записывать в рабочие листы.

Система оценивания на уроке.

-Любой труд должен вознаграждаться, и за вашу активную деятельность на уроке вы будете получать небольшие медальоны, по окончанию урока мы их посчитаем и самые активные из вас получать отличные отметки. Также в конце урока вас ждет сюрприз, который вы сделаете своими руками.

Приветствуют учителя,

готовятся к уроку,

заслушивают планы

урока.

2. Определение темы урока

На столе №1 расположены предметы повседневной жизни.

- Предположите, из какого материала сделаны предметы, находящиеся на столе?

О:Стекло, метал, керамика, дерево, пластик

-Какой из данных материалов был самым популярным в жизни древнего человека? (Презентация на фоне глиняного дома девушка несет глиняный кувшин)

О: глина.

-Да действительно это глина, а в каких сферах своей жизни человек использовал глину?

О: в культуре, строительстве, в быту.

- Вы правы, а теперь давайте попытаемся сформулировать тему сегодняшнего урока

О: Глина и древние люди, что человек делал из глины, глиняные изделия, глина как элемент культуры народов.

- Сейчас каждый из вас выберет тему урока и запишет ее в рабочий лист, а в конце урока мы посмотрим, кто был наиболее правильным.

Учащиеся вслух называют материалы, из которых сделаны предметы, сравнивают и обсуждают. Ученики формируют тему урока и записывают в тетрадь.

Изучение нового материала.

- Ребята вы что-нибудь, слышали о мифах?

О: Миф- предание или легенда, передающее представления людей о мире, месте человека в нём, о богах и героях.

-А какие мифы вы знаете?

О: Мифы Древней Греции, мифы Древнего Египта, Шумерские мифы.

- Хорошо, откройте рабочий лист на стр. 1. Перед вами шумерский миф о сотворении человека богами Нинмах и Энки. Все следят, а кто то один прочтет нам вслух

- Давным-давно древние боги жили одни и трудились они не покладая рук. Весь мир им нужно было создать. И тогда боги Нинмах и Энки решили сделать себе помощников. Только не знали из чего же их делать. Посовещались и решили делать из сердцевины земли, названной глиной. А для крепости решили в печи людей обжигать. Первых они продержали чуть-чуть и были те люди белы кожей, вторых решили держать подольше, да передержали- черная их стала кожа, а вот третьих держали должное время и вышли они кожей жёлтые.

- На какие мысли может натолкнуть нас этот миф?

О: О том, что глина имела большое значение для Шумер, люди считали, что созданы из нее. Это миф о происхождении рас. Шумеры считали что лучшие люди- люди с желтой кожей.

Кстати ребята подобные мифы, о создании человека из глины есть во многих мировых религиях, таких как Ислам и Христианство.

Какой мы можем сделать вывод?

О: глине придавали большое значение, во многих религиях и культурах.

- Давайте же разберемся что же это за материал такой глина?

Для точного определения воспользуемся подсказками.

Задания для мини-групп (пары)

-разделимся на три группы

Лингвисты, Географы и Энциклопедисты.

Работая в парах, найти в текстах книг определение понятию «Глина»

Пара в каждой группе первая справившееся с заданием получает по медальону.

О: мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.

-А сейчас мы свами поговорим о свойствах глины, и нам в этом помогут небольшие подсказки, переверните страницу в рабочих листах, перед вами кластер – «Свойства глины»,

используя ассоциативный ряд (картинки и звуки) сделать предположения какими свойствами обладает глина, а также определить свойства которые глине не принадлежат.

О: глине принадлежат следующие свойства: пластичность, хрупкость после обжига, огнеупорность, водонепроницаемость, натуральный краситель;

глине не принадлежат следующие свойства: испарение, прозрачность, воспламенение.

- Какой вывод мы можем сделать?

О: глина обладает большим количеством свойств, которые могут быть полезны для человека.

-А где древние люди могли найти глину

О: по берегам рек.

-Кто помнит историю о появление глиняной посуды (окружающий мир)

О: Считается, что керамическую посуду изобрела женщина. Женщины больше занимались хозяйством, именно им приходилось заботиться о сохранности еды. Поначалу плетеную посуду просто обмазывали глиной. И, наверное, случайно такая посуда оказалась неподалеку от огня. Тогда-то люди заметили свойства обожженной глины и стали делать из нее посуду. Чтобы глина не трескалась, в неё добавляли песок, воду, толченый камень, рубленую солому ).

На столе №2 появляется глиняная посуда.

Задания для мини-групп (пары):

работа с наглядными пособиями.

-Как человек пытался украсить свою посуду?

О: Человек делал на посуде различные узоры и рисунки.

- А вы знаете, что каждый рисунок на посуде имеет свое определенное значение, и сейчас вы выступите в роле исследователей и попытаетесь разгадать тайну этих рисунков. Представитель от каждой пары подойдите и выберете себе по экземпляру.

О: волнистые линии обозначают воду, значит, в этой посуде переносили жидкости.

Скопления точек могли обозначать мелкие предметы, значит, в этой посуде находились зерна или крупы.

Растительный орнамент может означать то, что в этой посуде готовили или переносили овощи.

Физминутка

- Ребята, а вы знаете, что создание глиняной посуды это практически магический ритуал, и сейчас я предлагаю вам в нем поучаствовать.

Когда-то давным-давно далекий предок из куска земли-глины-сделал горшок (разминаем глину в руках). Соединяя четыре стихии:

Землю (накланяются к полу).

Воду (делают движения руками - имитация волн).

Воздух (кружатся по часовой стрелке и против часовой стрелки).

Огонь (тянуться вверх).

Древний ремесленник совершал почти магическое действие (продолжаем лепить). Все это придавало волшебный характер труду мастера.

- Внимательно посмотрите на посуду, сделанную вами и посуду мастеров. Что их отличает? Что придумал человек для придания своей посуде такой формы?

О: гончарный круг.

-А что такое гончарный круг?

О: станок для формирования посуды и керамических изделий.

- Правильно и мы сейчас увидим, как он работает.

Просмотр учебного фильма про гончарный круг.

- А сейчас я предлагаю отправиться в далекое путешествие, в прошлое – на Древний Восток. В одну удивительную страну.

Страну волшебных миров

Страну глиняных городов

Страну, лежащую меж рек

Где из глины появился человек

О какой стране идет речь?

О: Месопотамия или Междуречье.

В этой удивительной стране даже письменность была удивительная.

Просмотр фильма шумерская письменность

-Как называлась письменность у шумер?

О: клинопись.

- Почему она так называлась?

О: потому что на глиняной табличке заостренной палочкой выдавливали определенные символы-клинья.

-И сейчас вы станете учениками шумерской школы.

-Трудно вам было?

О: да

- А сейчас мы узнаем, что думали сам ученики этих школ.

Просмотр учебного фильма про шумерских писцов.

-Трудна ли была жизнь писцов?

О: да.

Какую возможность давало людям образование?

О: шумеры, получившие образование, могли стать богатыми и уважаемыми людьми, а иногда становились даже царями.

-Актуальна ли роль образования в наши дни?

О: да выучившись, мы можем поступить в ВУЗ, и выбрать любую профессию.

Учащиеся слушают рассказ учителя и выдвигают гипотезы.

Учащиеся работают с текстом, дают определение, и делают предположения о свойствах глины.

пластичность,

хрупкость после обжига, огнеупорность, водонепроницаемость,

натуральный краситель Испарение

Прозрачность

Воспламенение

Учащиеся делают вывод, о том какие свойства были полезны человеку, а какие нет

Учащиеся вспоминают миф о появлении глиняной посуды.

Учащиеся берут любой экземпляр, рассматривают, анализируют и выдвигают гипотезы о значении рисунков.

Учащиеся встают, берут в руки кусочек глины и повторяют движения учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся выходят, берут глиняные таблички и палочки, встают на колени и пишут первую букву своего имени клинописью. После чего делают вывод о значении письменности и роли глины.

Рефлексия

- На этом урок подходит к концу. Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

О: мы узнали, что такое глина и как человек ее использовал.

Шумеры считали людей с желтой кожей самыми лучшими. Образование в древности давало очень многое людям. Как учились ученики в древнем Шумере.

- Ребята, сформулируйте сегодняшнюю тему урока.

О: Глина в культуре народов, или глина как элемент культуры народов.

-Правильно, теперь сравним с вашими записями и проверим, кто правильно сформулировал тему в начале урока.

- Ребята к нам прибыл гость из далекого прошлого, правда он пустой, и я хочу, что бы наполнили его своими знаниями, полученными на уроке. Поднимите зеленую салфетку, перед вами лежат монетки с различными символами. Расшифровку этих символов вы можете увидеть у себя в рабочем листе. Выберите монету с символом, который подходит вам, и опустите его а горшок.

Ученикам демонстрируется глиняный горшок, который необходимо заполнить монетками из глины, на каждой из которых изображен определенный символ:

V - информация урока мне была знакома;

+ - на уроке я узнал много нового;

- - это информация мне не пригодится;

! - Материал урока меня заинтересовал, хочу узнать больше

Учащиеся, выбрав монетку, показывают, как они усвоили новый материал.

- Давайте посмотрим, какое количество медальонов набрал каждый из вас. Я передам вашему учителю, чтобы он вознаградил вас отличными отметками. А на память о сегодняшнем уроке, возьмите один из смайликов, который соответствует вашему настроению полученному сегодня.

Те ученики, которые получили больше всего медальонов, получают 5 (отлично), остальным тоже выставляются оценки, за активную работу.