Консультация «Использование песочной терапии в повышении речевой активности детей раннего возраста»

Что нужно для игры в песок?

А нужно, в сущности, так мало:

Любовь, желанье, доброта,

Чтоб вера в Детство не пропала.

Простейший ящик из стола

Покрасим голубою краской,

Горсть золотистого песка

Туда вольется дивной сказкой.

Игрушек маленьких набор

Возьмем в игру...

Подобно Богу

Мы создадим свой Мир чудес,

Пройдя Познания дорогу.

Братчина А.А.

К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка! ».

Песок – загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека,

притягивать, как магнит. Песок привлекает детей и взрослых своим непостоянством.

Песок может быть сухим, лёгким, и ускользающим или влажным, плотным и

тяжёлым, способным принимать любые формы.

Игры с песком вносят в душу ребёнка веселье и радость и вместе с тем

способствуют его развитию. Кто из нас не любил в детстве часами возиться с

песком? Элементарные, казалось бы, игры с песком могут быть очень полезны для

психического здоровья и развития ребёнка .

Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским

психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто –

ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим

творения, и снова строит… Но именно это простое действие хранит уникальную

тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену старому

всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает

состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее

психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сюжета, событий,

взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку

предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он

учится самостоятельно преодолевать трудности.

Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма

деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи,

и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его

ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из

песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает

бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь

в настоящей сказке все заканчивается хорошо.

Основную идею песочной терапии швейцарский детский психотерапевт Дора

Кальфф сформулировала так: «Игра с песком представляет возможность ребенку

избавиться от психологических травм с помощью фантазий и ощущения связи и

контроля над своими внутренними побуждениями».Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в

песочнице могут наглядно показать родителям и педагогам особенности поведения

и развития их детей. Это и

• Состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или роняет их,

не может поставить одну деталь на другую и т.п.)

•Уровень познавательного интереса (рассматривает набор игрушек, расспрашивает

о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т.п.)

• Уровень общей осведомленности (как много предметов из набора игрушек ему

незнакомы)

• Личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе,

агрессивность, навыки в общении со взрослыми, общее эмоциональное состояние)

• Уровень развития речи (звукопроизношение, грамматический строй речи, лексику)

• Эмоциональное развитие (как выражает свои эмоции, их адекватность ситуации)

• Стиль семейных отношений (диалоги между героями)

• Уровень развития таких психических процессов, как произвольная и

непроизвольная память (помнит ли, где стояли игрушки), восприятие формы, цвета,

размера

• Устойчивость и распределение внимания, работоспособность

• Воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т.п.)

Хороша песочная терапия для дошкольников и тем, что при создании тех или

иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в рисовании. А

значит, нет места и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных

силах. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они

создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.

Песочная терапия сродни игре, а в игре ребенок познает окружающий мир,

преодолевает трудности, учится решать взрослые проблемы. Здесь важно участие

педагога или психолога, который вовремя поможет найти малышу решение и выход

из сложившейся ситуации. Работа с песком успокаивает,в нем как будто содержится

живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

Песочная терапия замечательно развивает фантазию, творческие способности,

образное мышление, мелкую моторику (песок благодаря своей структуре

благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные

окончания, которые находятся в подушечках пальцев). А мы с вами знаем, что

уровень развития психических процессов находится в прямой зависимости от того,

насколько у ребенка ловкие руки. Исследования М. Кольцовой доказали, что

существует тесная взаимосвязь между координацией мелких движений рук и речью.

От того, насколько умеет ребенок выполнять движения пальцами, зависит уровень

развития его речи. Секрет этого явления несложен. При выполнении мелких

движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в

кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые

клетки коры головного мозга, отвечающих за формирование речи ребенка. Вот

почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит

развитие речи, а значит, и мышления.

Явное недоразвитие или вообще отсутствие речи у детей 2-3 лет становится всё

более серьёзной проблемой для родителей и педагогов. Почему дети не говорят? Кпримеру, гиперопека малыша может привести к тому, что речевая функция ребенка

останется невостребованной. ведь если окружающие понимают ребенка без слов и

предупреждают все его желания, зачем ему выражать свои потребности при помощи

речи?

Игра - это волшебная палочка, с помощью которой можно научить ребенка не

только говорить, а главное думать, рассуждать изобретать и доказывать Игра это не

только развитие, но и общение нас с детьми. Дети особенно тянуться к людям,

которых они любят. Для них счастье, когда взрослые уделяют им внимание, играют с

ними. Поэтому, играя с детьми, мы выполняем сразу несколько функций: развитие,

обучение общение и просто делаем детей счастливее, а значит здоровее.

Успех , который достигается ребёнком в игре, окрыляет его. Все действия,

производимые руками, стимулируют развитие ребенка. Ведь известно, чтобы

замолчать, надо заблокировать руки. А чтобы ребенок заговорил, надо дать ему

предмет в руки. Ожидание же чуда ( что же там зарыто в песке?) помогает ребенку

преодолеть страх перед несовершенством собственной речи. А в процессе игры он

увлекается и не замечает, что его учат. Грамматические задачи при этом очень

тесно решаются с лексическими. Вначале ребенок учится выполнять фонетические

упражнения, затем лексические, в конечном итоге, можно переходить к связному

высказыванию, повествуя о том, что он создал в песочной стране.

Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы

с речью, так как песок воздействует на тактильно-кинестетические центры,

связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой

активности. Важно, при игре с песком проговаривать все действия, просить детей

повторить ваши слова, обращаться к детям с вопросами.

Задачи нашей работы.

 Использование песочной терапии в повышении речевой активности детей

раннего возраста.

Принципы нашей работы:

1) Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя

комфортно и защищено, проявляя творческую активность. Для этого подбираются

задания, соответствующие возможностям ребенка; исключается негативная оценка

его действий, идей, результатов, поощряется фантазия и творческий подход;

2) «Оживление» абстрактных символов, игрушек

3) Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями

сказочных игр.

Предполагаемый результат:

1) стабилизация эмоционального состояния детей;

2) способствует развитию познавательных способностей, тактильной

чувствительности, мелкой моторики дошкольников, а значит - развитию речи;

3) личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей;

4) формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со

сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;

5) совершенствование предметно – игровой деятельности, что способствует

предпосылкам развития сюжетно-ролевой игры;

6) приобретение педагогогом опыта самостоятельного выбора исследовательско -

творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов.Примеры некоторых упражнений( из интернета)

• «Чувствительные ладошки» (Т. Д. Зинкевич - Евстигнеевна)

- Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

- Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).

- Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих

ощущениях.

• Упражнение "Необыкновенные следы".

"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка,

двигаясь в разных направлениях.

"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает

поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение

насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками

друг с другом - "жучки здороваются").

• «Пройтись» пальчиками правой и левой руки поочередно.

Большие ноги шли по дороге:

Топ-топ-топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Топ-топ-топ.

• Просеять песок сквозь пальцы поставить на песок игрушки и играть с ними.

Например, лошадка. Рассмотреть где глазки, ушки… Показать, где грива и т.п.

— Но!- сказали мы лошадке

И помчались без оглядки.

Вьётся грива на ветру.

Вот и дом. Лошадка, тпру!

В. Берестов

• Просеять песок через сито, нарисовать узор кисточкой или палочкой, просеять

песок через систему воронок и т. д.

• Точка, точка, запятая .

Точка, точка, запятая –

Вышла рожица кривая.

Ручки, ножки, огуречик –

Получился человечек.

Прочитайте стишок и нарисуйте на песке смешного человечка. Наверняка ребенку

самому захочется повторить эти строчки и изобразить человечка.

• «Археология». Закопайте игрушку (ребёнок не знает, какую). В ходе раскопок, по

открывающимся частям ребёнок должен догадаться, что спрятано. Закопайте 2 – 3

предмета. Пусть малыш раскопает один из них и на ощупь попробует определить,

что это. Поговорите с ним об игрушке: цвет, размер ….

• Упражнение «Песочный дождик» (Н. Кузуб) Педагог медленно, а затем быстро

сыплет песок из своего кулачка в песочницу, затем на ладонь. Дети повторяют.

Затем дети закрывают глазки по очереди, кладут на песок ладонь с расставленными

пальцами, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребёнок называет этот

палец.

• Игра «Кто как кричит?» В песке спрятаны игрушки животных: корова, кот, собака,

тигр, еж и т.д; птицы: петух, курица, утка и т.д. Ребёнок должен достать животное и

произнести характерные для этого животного звуки.• Упражнение "Песочный ветер" (дыхательное). Малыши учатся дышать через

трубочку, не затягивая в нее песок. Детям постарше можно предложить сначала

сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить пожелание песочной стране,

"задувая его в песок", можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка.

Для этих игр можно использовать одноразовые трубочки для коктейля.

«Помоги зайцу» В песке делается три-четыре углубления –«следы», ведущие к

игрушечному зайцу. Неподалёку располагается лиса. Необходимо «замести» все

следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171840-konsultacijaispolzovanie-pesochnoj-terapii-v