Программа «Мир безопасности дошколят»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Мир безопасности дошколят» предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. Не случайно, что именно сейчас в сложный переходный период жизни нашего отечества, коллективы многих дошкольных образовательных учреждений стали искать возможности для плодотворной работы по «основам безопасности детей дошкольного возраста».

Поэтому в настоящее время особую актуальностьприобретает вопрос о воспитании у подрастающего поколения готовности к безопасной жизнедеятельности. С этой целью важно разработать такую педагогическую систему, реализация которой и будет обеспечивать подготовку детей к жизни в новых условиях.

Практическая значимость программы заключается в приобретении воспитанниками сумме знаний и умений, кото­рые сделают их жизнь безопасной, насколько это возможно, обеспечивая личную безопасность при воз­никновении различных чрезвычайных ситуаций, овладению способностей быть предусмотрительными, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена включением проблемной технологии, тренировочных упражнений в экстремальных ситуаций на природе, в быту, в транспорте, дома, на улице, которые окажут сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности, окружающих в чрезвычайных ситуациях, к снижению факторов риска для жизни и здоровья ребенка, возникающих в процессе его жизнедеятельно­сти.

Модифицированная программа «Мир безопасности дошколят » разработана с опорой на авторскую программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Стеркиной Р.Б., Князевой О.Л., Авдеевой Н.Н.

Цель программы:формирование навыков  усвоения старших дошкольников общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни.

 Задачи:

сформировать основные правила личной безопасности;

обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;

развивать познавательные и творческие способности, воображение, мышление и    коммуникативные навыки;

научить детей  оказывать помощь себе и пострадавшим;

воспитывать личностные  навыки безопасного поведения в социуме и в быту.

Особенность программы заключается в погружении воспитанников в предлагаемую чрезвычайную ситуацию природного, техногенного и социального характера средствами игровых приёмов, видео-просмотров, игровых тренингов, в которых разыгрываются жизненные ситуации, подкрепляемые сказочными сюжетами, обучением детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи) с использованием художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации.

Принципы работы:

осуществление целостного подхода к воспитанию;

соответствие содержания возрастным особенностям учащихся;

деятельный подход к бучению;

формирование социально приемлемых интересов и потребностей обучающихся

Процесс проведения занятий проводится через следующие формы организации детей:

- образовательную деятельность - экскурсии, развлечения, где дети получают теоретические знания по изучению правил поведения в экстремальных условиях в природе, устанавливают причинно-следственные связи;
- совместную деятельность педагога и детей – беседы, тренинги, чтение художественной литературы, заучивание правил безопасного поведения, проигрывание ситуаций правильного и неправильного поведения, игры, в которых закрепляются знания, полученные ранее.

Развитие представлений дошкольников об основах безопасности проводится в форме занимательной, увлекательной игры с использованием игровых персонажей. Игра дает возможность быть ребенку самостоятельным, углублять свои знания и умения, прививает прочные навыки «Азбуки безопасности», каждое последующая образовательная деятельность опирается на знания и опыт детей.
Дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.

Структура занятий:

постоянный ритуал начала занятий;

игры-перевоплощения или игры-беседы с обсуждением и ана­лизом ситуаций;

обсуждение занятия с детьми;

ритуал прощания.

При необходимости вводится «минутка шалости».

Программа предназначена для детей 6-7 лет и основана на усвоении причинно-следственных связей в познавательной деятельности, на занятиях, прогулках, во время игры.

Дети 6 лет уже умеют согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр, соотносят свои действия с общественными нормами поведения. Всему этому ребенок учит­ся в семье, вдетской группе и в общении с взрослыми — педагогами, родителями. Чем раньше будет обращено внимание, на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни. Конечно, количество социальных контактов ребенка зависит от темперамента, но большинство маленьких детей пытаются установить дружеские контакты со сверстниками» ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым, Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости.

Программа рассчитана на один год обучения. В течение года обучение составляет 36 часов, занятия проходят 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Программа состоит из 6 разделов. Содержание программы затрагивает все виды опасности окружающего мира: «Что я знаю о себе», «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Ребенок на улице». В каждом разделе даны темы, раскрывающие его основное содержание.

В результате прохождения программного материала, обучающиеся

знают:

название всех частей тела;

разницу между "хорошими" и "плохими" прикосновениями;

как узнать незнакомцев и доброжелательных людей;

идентифицирующую информацию - имя, адрес, номер телефона;

номера вызова экстренных служб - 01, 02, 03, 112;

прежде чем принять подарки от людей, не принадлежащих к семейному кругу, надо спросить разрешение.

умеют:

действовать с потенциально опасными предметами домашнего обихода с соблюдением мер предосторожности;

самостоятельно принимать решения в неожиданных ситуациях;

видеть возможные последствия тех или иных действий опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт.

Отслеживание результатов и эффективности деятельности проводится в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля в форме: творческого, игрового, проблемного задания, диагностических, и тестовых заданий.

Результативность и эффективность программы можно выявить путем об­следования, проводимого 2 раза в год; до начала занятий и после прохождения курса. Анализ результатов включает в себя следующие моменты:

оценку детьми своих эмоционально-личностных качеств, навыков обще­ния (тесты «Азбука безопасности»);

оценку детей воспитателями, родителями (путем анкетирования).

Список литературы

Для педагога:

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. [Текст] / Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б ., «Детство-Пресс», 2004

Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В.,Мерзлякова С.И., Сахарова В.Н., Как обеспечить безопасность докольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста. [Текст] / Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В.,Мерзлякова С.И., Сахарова В.Н., М., Просвещение, 2001

Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя начальных классов. [Текст] / Герасимов В.П., М., Просвещение, 2005

Иванова И.В. Что растет вокруг тебя: Определитель растений. [Текст] / Иванова И.В., М., Учпедгиз, 2002

Петров В.В. Лес и его жизнь: Книга для учащихся. [Текст] / Петров В.В., М., Просвещение, 2006

Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Из опыта работы. [Текст] / Золотова Е.И., М., Просвещение, 2002

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Пособие для воспитателей и учителей. [Текст] / Молодова Л.П., – Минск, Асар, 2000г

Смирнова В.В. и др. Тропинка в природу: Экологическое образование в детском саду. [Текст] / Смирнова В.В.,С.-П., Союз. 2003г

Танасийчук В.В. гостях у насекомых: Рассказы. [Текст] / Танасийчук В.В., – М., Детская литература, 2007г

Смирнова А.Д. Ядовитые растения. [Текст] / Смирнова А.Д., Волго-Вятское книжное изд.,2008

Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей: Развивающие сказки для детей. [Текст] / Шорыгина Т.А., изд. Прометей, 2006

Турчина Г.П. и др. Окно в мир: Экологический атлас. [Текст] / Турчина Г.П М.,Лазурь, 2006г

Седлецкая Е.А. Цветок: Экологическая библиотека. [Текст] / Седлецкая Е.А. М., Академия 2007г

Карпенко, М.Т. Сборник загадок. [Текст] / Карпенко, М.Т. М, Просвещение, 2001г

«Я познаю мир»: Медицинская детская энциклопедия.[Текст] М., АСТ,1996. 

Для родителей:

Агаева, Е. Л. и др. Чего на свете не бывает? [Текст] / Е. Л. Агаева М., 2001г.

Осорина, М.В. Секретный мир детей. [Текст] / М.В. Осорина — СПб.: Питер, 1999.

Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. [Текст] / Н.Л. Кряжева — Ярославль: Академия развития, 2003г.

Лютова, Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. [Текст] Е.К. Лютова / — М.: Генезис, 2000.

Заморев, С.И., Кудрявцева С. В. От игры — к развитию личнос­ти // Оздоровление детей в организационных коллективах. [Текст] / С.И. Заморев СПб., 2005г.

Михайлова, 3. А. Игровые занимательные задачи для дошкольни­ков. [Текст] /3. А. Михайлова М., 2000г.

Интернет - ресурсы

1. Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») http://festival.1september.ru

2. Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

3. «Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

4. Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России http://www.schoolobz.org/topics/bzd/bzd.html

5. Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, безопасности дорожного движения, безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

6. Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях http:// www.hardtime.ru

Учебно-тематический план

«Мир безопасности дошколят»

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Что я знаю о себе.

Беседа «Давайте расска­жем о себе».Игра-беседа «Знаешь ли ты себя». Игра-беседа «Опиши семью». Игра «Узнай по описанию». Нарисуй свой портрет или свою семью (цветные карандаши).

Раздел 2. Ребенок и другие люди.

2.1. Один дома.

Игра – беседа «Опасно-неопасно», проигрывание различных ситуаций «Ты остался один дома, в дверь позвонили», просмотр сюжетов видеофильма «Один дома», чтение сказки «Волк и семеро козлят»

2.2.Незнакомцы

Дидактическая игра «Кто из этих людей твои родственники», игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами, обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи), использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации, применение видеоматериалов; беседы, игры на макете, игровые ситуации – загадки. В гостях у героев сказки «Колобок», «Приключение Буратино», «Красная Шапочка, «Кот, петух и лиса» чтение сказок с чрезмерным доверием к незнакомым.

2.3.Советы тетушки Совы.

Просмотр и обсуждение видео фильма «Советы тетушки Совы», чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2.4.Если ты гуляешь один.

Разыгрывание разных ситуаций: если ты потерялся, случилась авария, как можно обратиться к другому человеку с просьбой. Просмотр видео фильма «Уроки безопасности».

Раздел 3. Ребенок и природа..

3.1. Не зная брода, не суйся в воду.

Чтение и разбор стихотворения М. Бартенева «Ваня шел купаться с другом», дидактическая игра «Отдыхаем на воде», знакомство со знаками безопасности на воде.

3.2. Берегись насекомых!

Игра-беседа « Муравьиная тропа», беседа «Когда кусаются насекомые?».

3.3. Осторожно, ядовито!

Просмотр и обсуждение видеофильма «Уроки осторожности», беседа «Как и где можно отравиться?», беседа «Осторожно клещ!».

3.4. Как вести себя с домашними животными в деревне (коза, овца, корова, лошадь).

Чтение пословиц, игра «Разрезные картинки», дидактическая игра «Что хорошо, что плохо».

3.5. Игры на природе.

Экскурсия на природу, тренинг: «Я потерялся». подвижная игра «Найди лисицу», игра «Горячо-холодно», беседа « Как избежать неприятностей в лесу».

3.6. Осторожно гроза.

Беседа «У природы нет плохой погоды», действия во время грозы.

3.7. Съедобные и не съедобные грибы.

Дидактическая игра «По местам», «Полезные и вредные», «Четвертый лишний» тренинг: «Мы нашли грибы».

3.8. Познакомимся с нашими соседями.

Беседа «Что ты знаешь о своем друге», «Если друг оказался вдруг?», оказание первой доврачебной помощи себе и товарищу.

Раздел 4.

Ребенок дома.

4.1 Опасные предметы дома.

Игра –тест «Опасные игрушки», игра «Опасные игры», беседа «Шалости и их последствия». Просмотр видеофильма «Уроки безопасности», чтение и разбор стихотворения Г.Остера.

Советы тетушки Совы.

Просмотр и обсуждение видеофильма «Секреты тетушки Совы»., дидактическая игра «Вопросное лото».

Службы 01.02.03 всегда на страже.

Беседа «Берегись бед, пока их нет», «Азбука безопасности»,чтение сказок: «Кошкин дом», правила оказания первой медицинской помощи, игра загадка «Это я, это я, это все мои друзья!».

4.4. Где работает огон.ь

Чтение и разбор стихотворения Д. Лапиня «Не шали с огнем».

. При пожаре не зевай – огонь водою заливай.

Знакомство с огнетушителем, эвакуация при пожаре.

. Опасно - газ.

Беседа «Если в квартире газ», чтение стихотворения С. Маршака «А у нас в квартире газ».

Раздел 5.

Здоровье ребенка

Личная и общественная гигиена.

Беседа по теме «Зубы»,работа со стихотворением С Михалкова «Как у наше Любы», игра «Да, нет».

Физическая культура и рациональное питание.

Беседа о физкультуре и спорте, разгадывание загадок о продуктах, чтение и обсуждение стихотворения К.И. Чайковского «Обжора».

5.3. Вредные привычки.

Беседа «Какие бывают вредные привычки, чтение отрывка А.Волкова «Волшебник изумрудного города».

. Спорт- это здоровье.

Игра соревнование «Сбей мяч».

5.5. Так или не так..

Дидактическая игра «Так или не так».

Осторожно грипп.

Беседа о профилактике гриппа., настольная игра для малышей «Азбука медицины».

Витамины укрепляют здоровье.

Беседа о пользе витаминов, игра «Съедобное не съедобное».

Путешествие в страну – здоровье.

Игра практикум с макетами «Чистим зубы», «Ногти», «Волосы».

Берегись мороза.

Беседа «Правила безопасности на морозе».

Раздел6.

Ребенок на улице.

6.1.Безопасное колесо.

Чтение и разбор стихотворения С Михалкова «Шагал осторожно»,

викторина «На улице не в комнате, о том ребята помните.

6.2. Дорожные знаки.

Развивающая настольная игра для детей дошкольного возраста «Учим дорожные знаки», игра- собери пазлы «Светофор».

6.3. Найди и расскажи.

Развивающая игра «Найди знакомый дорожный знак», подвижная игра

«Мы пешеходы», игра «Запрещается, разрешается»

6.4. Мостовая - для машин, тротуар - для пешеходов.

Экскурсия в школу для ознакомление с разметкой для пешеходов, игра «Осторожно дети»

К кому нужно обратиться за помощью, если ты потерялся.

Беседа «Если ты потерялся», прогулка с проигрыванием ситуации «Если ты потерялся».

6.6. «Пора не пора,- не ходи со двора».

Проигрывание и обсуждение сказки «Колобок на новый лад».

. Катание на велосипеде, роликах, самокате в черте поселка.

Чтение и разбор рассказа «Подарок» И. Серебрякова, беседа о правилах езды на велосипеде, самокате, роликах.

7. Город безопасности – диагностические тестовые задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171910-programma-mir-bezopasnosti-doshkoljat