Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс. Тема: «Слова с сочетаниями чк, чн, щн»

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с сочетаниями чк, чн, щн и формирование умения использовать данное правило при выполнении практических заданий

Тип урока

Усвоения новых знаний

Планируемые результаты

(предметные)

Научатся писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; получат представления о нормах языка

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные:уметь оценивать результат своей работы на уроке; формирование умения определять цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; строить понятные для партнера высказывания; умение сотрудничать

Познавательные: уметь применять знания для решения учебно-практических задач, развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы; умение работать с учебником; извлекают информацию
из учебного текста;

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре; в группе

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа с учебником, работа в парах, работа в группах

Методы: проблемный диалог, словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Сочетания чк, чн, щн пишутся всегда без ь знака, звуки [ ч,щ ]– всегда мягкие

Образовательные ресурсы

Учебник. Л.М. Зеленина,Т.Е. Хохлова, конверты с заданиями, смайлики на партах

Этап урока

Форма работы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

I. Организаци-

онный момент

Проверяет готовность класса и оборудования;

Эмоциональный настрой на урок

Включение в деловой ритм. Эмоциональный настрой на работу
 

Приветствие учащихся.

-Настроимся на работу, улыбнёмся друг другу.

-Сядьте правильно. И проговорим:

«У меня хорошее настроение.

Я могу быть добрым и терпеливым.

Я успею сделать все!

Я буду предельно внимателен на уроке».

- Я всем желаю на уроке успехов. А девиз нашего урока: «Грамоте учиться – всегда пригодится»

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

II.Каллиграфическая минутка

Фронтальная.

Словесный

-Проведём минутку чистописания.

Разминка для пальцев рук « Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, если я капуста. Мы капусту рубим, рубим. Мы морковку трём, трём. Мы капусту солим, солим. Мы капусту жмём, жмём».

-Отметьте лучшие две буквы, подчеркните лучшие буквосочетания красным кар-шом.

-Дайте характеристику звукам, которые обозначаются этими буквами.

Прописывают по образцу.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на образец; самостоятельно оценивают правильность написания букв и буквосочетаний

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

III.Словарная работа

Самостоятельная работа.

- А сейчас посмотрим, как хорошо вы помните словарные слова.

«Буквенный диктант»

-Запишите только буквы безударных гласных (г.рох, д.журный, м.л.ко, сах.р, м.роз, за.ц)

Оцените свою работу, выбрав одного из трёх смайликов.

Сверка с доской. Взаимопроверка.

-Оцените работу товарища: зел. точка-всё правильно, син.-одна ошибка, кр.-две-три ошибки. Посмотрите на результат проверки.У кого совпало?(+) У кого не совпало? (-) Сделайте вывод.

Записывают ответы; сверяют с доской, осуществляют взаимопроверку; оценивают результат работы

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

1

2

3

4

5

IV.Актуализация

знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Фронтальная.

Проблемный диалог.

Незнайка и Знайка –герои Н.Носова из книги «Приключения Незнайки» написали слова. Посмотрите, что у них получилось. Кто прав? птички           птичьки

сказочный     сказочьный

сочный           сочьный

хищник  хищьник

мощный мощьный

- В чем расходится написание слов?

(Дети подводятся к выводу, что мягкий знак не нужен, т.к. [ч’] и [щ’] -  всегда мягкие звуки.)

- Предположите, какова будет тема сегодняшнего урока?

Отвечают на вопросы учителя:

Осуществляют анализ;

Сравнивают, строят рассуждения

формирование умения высказывать своё предположение на основе жизненного опыта

V.Постановка учебной задачи.

Целеполагание.

Фронтальная.

Словесный.

-Чему будем учиться сегодня?

-Откройте уч. на с. 124, прочитайте учебную задачу.

-А ещё, научимся писать без ошибок, преодолевать трудности, грамотно отвечать.

- Какие упражнения нам в этом помогут?

Читают учебную задачу

Отвечают на вопросы

формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу;

VI.Решение учебной задачи.

Фронтальная.

Словесный.

- Прочитайте задание к упр. 183.

-Объясните, почему не обозначена мягкость звуков [ч] и[ щ]?

- Сформулируйте сами правило о том, как надо писать сочетания ЧК, ЧН, ЩН.

-Прочитайте правило на с. 125, сравните с тем, что мы сформулировали. Запомните это правило.

- Как написаны сочетания ЧК, ЧН, ЩН в словах? (Без ь знака.) 

-Спишите слова,  подчеркните эти сочетания.

-Ответьте, почему в сочетаниях чк,чн,щн – мягкий знак не пишется?

Отвечают на поставленные вопросы, делают вывод.Осуществляют сам-ную работуВывод: Звуки [ч] и[ щ] - согласные, всегда мягкие, непарные глухие, поэтому на письме их мягкость не обозначается.

формирование умения высказывать своё предположение на основе жизненного опыта;

1

2

3

4

5

VII. Первичное закрепление.

Коллективная.

С. 133 упр. 177

- Замените каждую группу слов одним словом, близким ей по смыслу и запишите.

- Какое правило вам помогло?

Подчеркните сочетание ЧК.

подбирают близкие по смыслу слова: ручка, дачка, тучка

формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу;

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы руками хлоп-хлоп

Мы ногами топ-топ….

Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

VIII. Применение новых знаний.

Работа в паре

Индивидуальная. (письмо по памяти)

-Измените, слова так, чтобы они обозначали те же, но маленькие предметы.

-Поработайте в паре. При необходимости, можно посоветоваться с товарищем.

Доска: Чулки, носки, дочь, цветы, грибы.

-Оцените свою работу.

Проверка: У кого совпало? Подчеркните орфограмму сочетание чк

- Сделайте вывод.

2) Самостоятельная работа

Незнайка и Знайка нам приготовили задание. Они хотят проверить, кто быстрее всех читает и слова запоминает. (Доска) Прочитаем хором.

Бочка, почка, спичка,

речка, ручка, птичка,

Свечка, печка, строчка,

Булочка и точка.

- Прочитайте слова несколько раз, постарайтесь запомнить как можно больше слов с сочетанием чки записать их по памяти в тетрадь ( на запоминание 25 секунд).

Взаимопроверка. Оценивание.- Какое правило вам помогло без ошибок написать слова?

Работа в паре

Самоконтроль и самооценка

Оценивают результат работы

Говорят правило

Выполняют задание учителя

Записывают слова по памяти

Осуществляют взаимопроверку

Отвечают на вопрос учителя

формирование умения работать в паре;

формирование умения перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

отличатьверно выполненное задание от неверного

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

«Раз –подняться, подтянуться…»

Выполняют упражнения для профилактики утомления

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(работа по группам)

-Закрепим наши знания и умения, работая в группах

1) Работа по группам. –Вспомним основные правила работы в группе:

-работать дружно;

- уважать друг друга;

-выслушивать ответы другой группы;

-работать успешно.

- Продолжаем работу. Откройте конверты. (задание как в учебнике на с. 126 упр. 186) Внимание группам!

1-я гр.Составьте предложения из группы слов первой строчки. 2-я гр. –второй строчки, 3-я гр. – из группы слов третьей строчки.

-Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание пропущенных букв.

Проверка – за доской заранее написаны предложения

- Выслушаем и оценим ответ 1-й группы и т.д.

Вспоминают правила работы в группе;

Обсуждение в группах, выводы, оценивание

Сигнал «Мы готовы»

Обсуждают выполнения задания в группе: все ли приняли участие в работе, всё ли получилось. Обсуждают результаты, закрашивают круг на листах самооценки выбранным цветом.

Формирование умения работать в группах;

Слушают и понимают речь других

VII.Итог урока. Рефлексия содержания учебного материала.

Обобщающая беседа

-Давайте подведём итог нашей работы.

-Какую задачу ставили в начале урока?

-Удалось ли её выполнить?

-Где можно применить новые знания?

- А теперь я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями о сегодняшнем уроке. Дополните предложения:

1.    Я узнал …

2.    Я научился …

3.    Я смогу…

4.    На уроке мне было…

-Оцените свою работу на уроке в целом.

(на партах у каждого смайлики с настроением)

Зелёный: я работал с желание, был уверен в себе.

Жёлтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно.

Красный: я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Дополняют предложения

Анализируют и оценивают успешность

Формулируют собственное мнение

VIII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению и оформлению

с. 127 упр.188

Читают задание, слушают инструктаж

Слушают и понимают речь других