Состав слова: закрепление морфемного разбора на уроке русского языка в 4 классе

Конспект урока по русскому языку

в 4 классе по теме «Состав слова».

Тема: Состав слова.

Цель: закрепить знания и отработать навыки по теме « Морфемный состав слова», прививать интерес к родному языку, развивать речь уч-ся, расширяя словарный запас.

Задачи урока:

1.Способствовать формированию у учащихся представлений о морфемах, умения распознавать в словах и подбирать части слова, подходящие по смыслу.

2.Развивать речь, мышление, познавательный интерес.

3.Корригировать мелкую и общую моторику.

4.Прививать любовь к родному языку, воспитывать умение работать в коллективе, в парах.

Тип урока: совершенствование знаний.

Технология: информационно-коммуникационная.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.

Формы: фронтально-коллективные, индивидуальные, работа в парах, по группам, по вариантам.

Оборудование: таблица с графическим обозначением морфем, индивидуальные карточки с уровневыми заданиями.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

1. Психологический настрой.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

 И работать начинаем.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

2. Проверка готовности класса к работе.

-Ребята, я тоже хочу поделиться улыбкой с вами.

2.Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

улыбка улыбочка улыбчивый улыбаться (на доске)

3. Сообщение темы и целей урока.

-Что вы можете сказать о записанных словах?

(Эти слова, родственные). Почему вы так решили?
-Ребята, а как вы думаете, какая же тема нашего урока? (СОСТАВ СЛОВА)

УЧЕБНИКИ стр.94 - Открываем учебники

-Да, всё на свете из чего-нибудь состоит: лес из деревьев, облако из капелек, наша речь из предложений, предложения из слов. Вот и сегодня мы будем совершенствовать свои знания о частях слова, разбирать слова по составу.

-Ребята, а для чего надо знать части слова? 

(Чтобы правильно писать слова.)

УЧЕБНИКИ 2 часть

4. -Поэтому и девиз нашего урока звучит так:

«Если знаешь части слова, то напишешь их толково!»Что значит толково?

-Вспомните, какие слова мы называем родственными?

(Слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением.)

-Как называется общая часть родственных слов? Что такое корень?

УЧЕБНИК стр. 95

Прочитаем, что такое корень.
Послушайте стихотворение, в родственных словах назовём корень.

Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам:

Лес, лесок, лесной, лесник.

Цвет, цветок, цветной, цветник.

Летчик, самолет, полет.

Ледяной, ледовый лед.

Ещё раз повторим, что такое корень. (ХОРОМ!)

А как найти корень слова?

Корни не любят оставаться одни, им всегда нужна компания для построения нового слова. Долго они думали, с кем бы им так подружиться, чтобы слова росли быстро и получались красивыми. И тогда они позвали в гости

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ КОГО? приставки и суффиксы, это очень полезные части слова, они уговорили их остаться в своей стране.

- Что такое приставка?

Проверим себя

УЧЕБНИК стр. 94

- Прочитаем слова совёнка Мудрика о приставках.

- Что такое суффикс? Проверим, прочитаем правило.

- Как вы думаете, А для чего служит окончание? А что ещё помогает образовать?

-Прочитаем.

-Про что мы не сказали? Что такое основа?

5. -Давайте вспомним порядок разбора слов по составу. Разберём слова.

Помни при разборе слова:

Окончание и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка – впереди.

Чистая, прилетели, избушка, рассказчики, прибежать. Под диктовку, на доске

Молодцы, вспомнили разбор слова по составу.

6. - А теперь задание, обратное данному.

- Называется «Посели слово в свой домик». Работаем в паре.

- Посмотрите карточки. Кто понял задание? Кто может объяснить, что нужно делать? (Над каждым словом записать номер соответствующей схемы)

- Проверяем, какие слова соответствуют 1 схеме, прочитаем. (Заморский, прибрежный, подъёмный). 2 схеме (Выход, приём, разбег). 3 схеме (кустик, лесок)

-ЧТО вы, можете сказать?

- Что это за слово? (СЛОЖНОЕ)

Учитель: А есть в русском языке слова, образованные из двух корней! Их соединяют гласные, которые так и называются соединительными. Какие это гласные? Как их обозначают при разборе? Отгадайте и запишите слова, выделяя в них корни и соединительную гласную:

Игра «Замени одним словом» (РАБОТА в четвёрках)

Любитель книг. (Книголюб)

Машина, которая возит молоко. (Молоковоз)

Рабочий, который варит сталь. (Сталевар)

Машина, которая сама летает. (Самолёт)

Человек, который разводит птиц. (Птицевод)

Прибор, который измельчает мясо. (Мясорубка)

Человек, который пасёт свиней. (Свинопас)

Машина, которая косит траву для сена. (Сенокосилка)

- Вот такие сложные слова у вас получились.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Отдыхаем с пользой для дела. ВСТАЛИ!

-Если я называю слова, в которых есть только приставка – приседают девочки, если суффикс – приседают мальчики. А если и приставка и корень – поднимаем руки вверх и хлопаем в ладоши.

Звонок, приезд, вылетел, гномик, выход, котик, пробежал, домик, залез, садик, подснежник.

Кроссворд «Морфемы»

Учитель: Из далёкой страны Словарии пришла телеграмма от её жителей с заданием. Между жителями страны завязался спор, давайте послушаем, о чём они говорят.

Я стою перед корнем и могу образовывать слова.

И я тоже могу образовывать слова, только стою после корня.

А я без окончания проживу, удалите его от меня!

А я самый главный среди вас, ни одно слово без меня не может существовать.

Между прочим, без меня из слов невозможно составить предложение.

По вертикали в выделенных ячейках находится ключевое слово, которое будет являться для вас новым. (Морфемы)

А кто понял, что такое морфема? Запишем Морфема – это часть слова.

Какое понятие из перечисленных в кроссворде нельзя назвать морфемой?

(Основу, потому что она может состоять из одной или нескольких морфем.)

Послушайте стихотворения:

Слово делится на части, 
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей, 
Сделать слово из частей!

Если знаешь части слова,
То напишешь их толково.
Помни при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставки – впереди.

Корень слова – значимая часть.
Над словами родственными держит власть.
Выясни умело линию родства – 
Однокоренные подбери слова.

У корней иных, представьте-ка,
Есть дама гордая – Приставка,
Стоит всегда лишь перед ним.
За корнем суффиксу нашлось местечко,
Заняв его, конечно, он сел навечно.

Часть слова, которая изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова,
Именуем мы основой.

Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в чёткий ряд, - 
Превратятся буквы в слово,
И с тобой заговорят!

- Я построила для вас 5 рядов слов. И вы должны найти в каждом ряду лишнее.

ИГРА «Четвёртое лишнее» (работает каждый самостоятельно)

Горка, (сгорел) пригорок, горняк.

Кость, (коснуться), костный, косточка.

Подорожник, (подорожать), бездорожье, дороженька.

(Носить), носовой, носик, нос.

Лесник, лес, (лестница), безлесный.

ПРОВЕРКА – Доказать, почему слово лишнее.

Рефлексия. – Оцените свою работу на уроке. Продолжите предложения.

Учитель: Глубоко вздохните и выдохните.

Выдохните прошлые разочарования, обиды, неприятности, огорчения.

Вдохните в себя красоту сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, доброту людей.

-Я желаю Вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

-Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым!

-Я благодарю вас за успешную работу на уроке. 

- Молодцы, ребята!

С оотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

Трава «корень + суффикс + окончание»

Посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

Трава «корень + суффикс + окончание»

Посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

Трава «корень + суффикс + окончание»

Посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

Трава «корень + суффикс + окончание»

Посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

Трава «корень + суффикс + окончание»

Посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Машина, которая возит молоко. 

Рабочий, который варит сталь. 

Машина, которая сама летает. 

Человек, который разводит птиц. 

Прибор, который измельчает мясо. 

Человек, который пасёт свиней. 

Машина, которая косит траву для сена. 

Любитель книг.

Машина, которая возит молоко. 

Рабочий, который варит сталь. 

Машина, которая сама летает. 

Человек, который разводит птиц. 

Прибор, который измельчает мясо. 

Человек, который пасёт свиней. 

Машина, которая косит траву для сена. 

Любитель книг.

Машина, которая возит молоко. 

Рабочий, который варит сталь. 

Машина, которая сама летает. 

Человек, который разводит птиц. 

Прибор, который измельчает мясо. 

Человек, который пасёт свиней. 

Машина, которая косит траву для сена. 

Любитель книг.

Машина, которая возит молоко. 

Рабочий, который варит сталь. 

Машина, которая сама летает. 

Человек, который разводит птиц. 

Прибор, который измельчает мясо. 

Человек, который пасёт свиней. 

Машина, которая косит траву для сена. 

Любитель книг.

Машина, которая возит молоко. 

Рабочий, который варит сталь. 

Машина, которая сама летает. 

Человек, который разводит птиц. 

Прибор, который измельчает мясо. 

Человек, который пасёт свиней. 

Машина, которая косит траву для сена. 

Любитель книг.

Посели слово в свой домик. Над каждым словом запишите № схемы

Выход, заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, лесок, подъёмный.

Посели слово в свой домик. Над каждым словом запишите № схемы

Выход, заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, лесок, подъёмный.

Посели слово в свой домик. Над каждым словом запишите № схемы

Выход, заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, лесок, подъёмный.

Посели слово в свой домик. Над каждым словом запишите № схемы

Выход, заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, лесок, подъёмный.

Посели слово в свой домик. Над каждым словом запишите № схемы

Выход, заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, лесок, подъёмный.

Посели слово в свой домик. Над каждым словом запишите № схемы

Выход, заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, лесок, подъёмный.

Работа в

С оотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

яблоко «корень + суффикс + окончание»

посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Работа по карточкам. (в четвёрках) Группы выбирают командира

С оотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

яблоко «корень + суффикс + окончание»

посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Работа по карточкам. (в четвёрках) Группы выбирают командира

С оотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

яблоко «корень + суффикс + окончание»

посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Работа по карточкам. (в четвёрках) Группы выбирают командира

С оотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):

Сторожка «корень + окончание»

Сварила «приставка + корень + окончание»

яблоко «корень + суффикс + окончание»

посади «приставка + корень + суффикс + окончание

Слово делится на части, 
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей, 
Сделать слово из частей!

Если знаешь части слова,
То напишешь их толково.
Помни при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставки – впереди.

Корень слова – значимая часть.
Над словами родственными держит власть.
Выясни умело линию родства – 
Однокоренные подбери слова.

У корней иных, представьте-ка,
Есть дама гордая – Приставка,
Стоит всегда лишь перед ним.
За корнем суффиксу нашлось местечко,
Заняв его, конечно, он сел навечно.

Часть слова, которая изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова,
Именуем мы основой.

Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в чёткий ряд, - 
Превратятся буквы в слово,
И с тобой заговорят!

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

Игра «Четвёртое лишнее» 

Горка, сгорел, пригорок, горняк.

Кость, коснуться, костный, косточка.

Подорожник, подорожать, бездорожье, дороженька.

Носить, носовой, носик, нос.

Лесник, лес, лестница, безлесный.

5.Физкультминутка

Гимнастика для глаз 

1.Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, 

потом против часовой стрелке. 

2.Расширение поля зрения. 

Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым 

пальцем следит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. 

Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но 

каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.

3.Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять 

напряжение, считая до десяти. 

6.Повторение пройденного материала.


Учитель: повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я готов к работе!

8. Подведение итогов.

Какие части слова мы сегодня повторили?

Какие части слова служат для образования новых слов? 

Какие слова называются однокоренными? 

-Послушайте сказку:

-Жил был много лет назад корень лет-. Нашли его люди и думают: “Что с ним делать?” А корень и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

Посадили люди корень лет-, и стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий. Много ростков появилось от него, все они на корень похожи, но и своё в каждом есть.

(У каждого на столе лежит листик, где написано лет, надо добавить, чтобы получилось однокоренное слово; те, кто справился с заданием, прикрепляют свой листик к стволу дерева, на доске). 

Например: вертолёт, взлёт, звездолёт, летать, летающий, летучий, лётный, лётчик, перелёт, полёт, самолёт, перелететь, вылететь и т.д.)

9. Рефлексия.

1. Урок был – полезный, познавательный… 

2. На уроке чувствовал себя…. 

3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…

4.Были ли вы на уроке внимательны друг к другу...

10. Выставление оценок.

Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале. (Оценка)

11. Домашнее задание.
Учитель: Глубоко вздохните и выдохните.

Выдохните прошлые разочарования, обиды, неприятности, огорчения.

Вдохните в себя красоту сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, доброту людей.

-Я желаю Вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

-Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым!

-Я благодарю вас за успешную работу на уроке. 

-Предлагаю вам подарить улыбку друг другу. Молодцы, ребята!

Тест 

В-1

1. В каком ряду дано верное определение «окончания»:

а) Стоит после корня и служит для образования новых слов.

б) Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

в) Общая часть однокоренных слов.

г) Стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.

2. В каком ряду перечислены части слова: 

а) Существительное, прилагательное, корень, окончание.

б) Существительное, прилагательное, глагол, предлог.

в) Приставка, корень, суффикс, окончание.

г) Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены.

3. В каком ряду записаны однокоренные слова: 

а) Вода, водолаз, водитель.

б) Лес, у леса, к лесу, о лесе.

в) Повар, сварка, варит.

г) Гора, пригорок, пригорюнился.

4. В каком ряду слово соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, нулевое окончание :

а) дубы

б) рыбак

в) перелесок

г) выход

5. В каком ряду все слова образованы с помощью суффикса: 

а) Домик, грядка, вазочка.

б) Вход, запуски, сговор.

в) Подоконник, отлёт, повара

г) Стол, дерево, книга

6.В каких рядах записаны слова с приставками: 

а) (по)горели

б) (по)горе

в) (за)болели

7.Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) мышонок 

б) мышиный

в) смышленый

г) мышка

В-2

1. В каком ряду дано верное определение «приставка»:

а) Стоит после корня и служит для образования новых слов.

б) Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

в) Общая часть однокоренных слов.

г) Стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.

2. В каком ряду перечислены части слова: 

а) Существительное, прилагательное, корень, окончание.

б) Существительное, прилагательное, глагол, предлог.

в) Приставка, корень, суффикс, окончание.

г) Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены.

3. В каком ряду записаны однокоренные слова: 

а) Вода, водолаз, водитель.

б) Лес, у леса, к лесу, о лесе.

в) повар, сварка, варит.

г) Гора, пригорок, пригорюнился.

4. В каком ряду слово соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, нулевое окончание :

а) дубы

б) рыбак

в) перелесок

г) выход

5. В каком ряду все слова образованы с помощью суффикса: 

а) Домик, грядка, вазочка.

б) Вход, запуски, сговор.

в) Подоконник, отлёт, повара

г) стол, дерево, книга

6.В каких рядах записаны слова с приставками: 

а) (от)боли

б) (за)грустил

в) (у)лететь

7.Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) жалость 

б) жалоба

в) жалкий

г) жалить

  Ход урока

1. Игра «Разбери матрёшку» (Слайд 3)

Рассказ учителя:

В России сложилось несколько центров по производству матрешки, в том числе и в Семёнове. Семёновская матрёшка одета в желтый платок, красный сарафан и белый передник, на котором изображается букет из разных цветов.

Технологический процесс изготовления матрешки довольно сложен. Он длится более 20 дней.

Выточенную на токарном станке куклу нужно загрунтовать. Для этого каждую фигурку вручную натирают раствором крахмала три-четыре раза и сушат поочередно при комнатной температуре. После этого расписывают анилиновыми красками или гуашью. Процесс росписи матрешки поделен на три операции.

Одни художницы наносят контур – вырисовывают на деревянной заготовке лицо, фартук, руки, платочек, другие закрашивают платок и фартук одним цветом - кроют, а третьи художницы украшают фартук и платок цветами. Когда краски высохнут, фигурки покрывают лаком и сушат при комнатной температуре 20-30 градусов С.

В этом состоит отличие технологии изготовления матрешки от хохломской росписи, где одна художница расписывает изделие от начала до конца, а продукция проходит горячую закалку при температуре 130 град. С.

            Все художественные изделия создаются благодаря традициям, пришедшим из глубины веков, умению и труду современных мастеров и мастериц, их любви к своему делу.

Хохломская матрешка из Семенова - душа России. Любуйтесь "хохломской матрешкой"! (Дополнительный материал для учителя – Приложение 3)

У детей карточки со словами:

подносчики     перевозчики     обходчики

Правила игры: Вам нужно, отнимая по одной части слова разобрать слово, как матрёшку, чтобы каждый раз получалось новое слово, и записать все эти слова под данным словом.

И какое новое слово получилось.

В результате этого на доске появляется следующая запись:

подносчики

Учитель: Без какой части слово не может жить?

Как называются слова одного корня? (однокоренные)

Какие слова называют родственными? Какое слово лишнее в каждой группе? Почему?

1. Организационный момент.
Итак, друзья, внимание – 
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок.

Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?

Какое настроение вызывает у вас такая погода? 

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? 

Надо просто улыбнуться. 

Дети повернитесь друг к другу и скажите:

Привет, сосед,
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбку свою дарил.

-Ребята, я тоже хочу поделиться улыбкой с вами.

2.Минутка чистописания.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

улыбка улыбочка улыбчивый улыбаться 

Улыбка никому не вредит. (японская пословица)

-Как вы понимаете данную пословицу?

3. Сообщение темы и целей урока.

-Что вы можете сказать о записанных словах в первой строке?

(Эти слова, родственные.)

-Вспомните, что за слова мы называем родственными?

(Слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением.)

-Как называется общая часть родственных слов?

-А какие части слова вы знаете ещё?

-Подберите слово к схеме: корень, суффикс, окончание. (Улыбка, улыбочка.)

-Ребята, а как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Да, всё на свете из чего-нибудь состоит: лес из деревьев, облако из капелек, наша речь из предложений, предложения из слов, а слова из своего «строительного материала». Каждый «кирпичик» вносит в слово свой смысл. Вот и сегодня мы будем совершенствовать свои знания о частях слова, разбирать слова по составу.

-Ребята, а для чего надо знать части слова? 

(Чтобы правильно писать слова.)

-Поэтому и девиз нашего урока звучит так:

«Если знаешь части слова, то напишешь их толково!»

4. Работа по теме урока.

а) Сегодняшнюю работу по теме урока мне хотелось начать с 
IV. Самостоятельная работа (по вариантам).

1вариант. 2 вариант.

избушка тетрадка

ромашка пирожки

близкое зеркало

корзина списал

зимний грустное

улетел низкая

- Самопроверка работы.

- Подбери и напиши слова к схемам.

͡ □ («корень + окончание»)

¬ ͡ □ («приставка + корень + окончание»)

͡ ^□ («корень + суффикс + окончание»)

¬ ͡ ^□ («приставка + корень + суффикс + окончание»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172011-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku