Комплексно-тематическое планирование на неделю «Наша улица» для ДОУ по ФГОС

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1.Иллюстрации и книги: Дружинина М.«Правила поведения на улице», Иванов А. «Азбука безопасности»; Серяков И. «Улица полна неожиданностей», газета «Добрая дорога детства», книги-раскраски.

2.Настольно – печатные игры:

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Понедельник 9 ноября.

Утро.Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Самообслуживание

1.Ситуативный разговор: (Приложение 1).
«Что я видел на улице, когда шел в детский сад». Цель: развивать внимание, наблюдательность, речь ребенка при составлении рассказа.

2. Рассматривание иллюстраций, картинок по теме. " Как правильно переходить улицу. "

3. Д/игра « По улицам города»- научить основам безопасности жизнедеятельности и этичного поведения на дороге. (на макете)

Во время игры задать следующие вопросы:

- Какие дома на нашей улице?

- Какое движение на улице – одностороннее или двустороннее?

- Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомобили?

- Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

- Зачем нужен светофор?

- Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?

- Как надо вести себя в автобусе?

- Можно ли играть на улице?.

4.Во время умывания обратить внимание на Максима. Щ, Дениса. Н, Кирилла и Диму на правильность мытья рук, рассказать, что грязь и микробы наши враги.

Непосредственно образовательная деятельность.

Продуктивная

Рисование: «Дом на нашей улице» Комарова стр 12 №29

Физическое развитие

Л. И. Пензулаева №23 стр37.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие».

1.Целевая прогулка к перекрёстку. Продолжать развивать представления об улице и правилах поведения на ней.( Приложение 2) 2.П/игра: «Светофор».

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Понедельник 9 ноября.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

Труд

Двигательная

На красный дети – стоят.

На желтый – хлопают в ладоши.

На зеленый – маршируют.

3.Трудовая деятельность: Совместно с детьми подмести дорожку на участке – воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности, отметить, как будет приятно всем пройтись по чистой дорожке. Помогать детям общаться друг с другом.

4.Индивидуальная работа совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие».

1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, умывание прохладной водой. Полностью заправлять кровать после сна. Закреплять привычку постоянно заботиться о своём внешнем виде и самостоятельно исправлять недостатки.

2. Чтение художественной литературы:Зачем нужны правила дорожного движения?(Приложение 3) : закрепить знания детей о том, как правильно вести себя на проезжей части дорог.

3.Творческая деятельность:подготовка детей к театрализованной постановке « Дорога к теремку». Создать радостное настроение и положительные эмоции у детей.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1.Дидактический набор «Дорожные знаки».Д/игры: «Узнай дорожный знак», «Собери дорожный знак», «Расскажи, какой знак».

2.Печатные дорожные знаки для раскрашивания.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Вторник 10 ноября.

Утро.Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Беседао дорожных знаках. – закреплять названия и назначение дорожных знаков.

Для чего нужны дорожные знаки? ( Они помогают безопасному движению на дороге.)

Из каких фигур они состоят?

Зачем нужно так много знаков? (С изображением людей 13, а с животными 3).

2.Рассмотреть с детьми дорожные знаки и сделать вывод:

«Дорожные знаки- лучшие друзья для пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно делать на дороге и чего нельзя.

3.Д/игра: « Повторяй за мной» - формировать у детей представления о правильных и неправильных действиях в соответствии с правилами дорожного движения.

Правила игры:

И.- Если поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: « Это я, это я, это все мои друзья!». Если нет, молчите.

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход?

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелёный

Означает - путь открыт,

А что жёлтый свет всегда нам

О вниманье говорит?

Знает кто, что красный свет-

Это значит - хода нет?

Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место?

4. Свободная самостоятельнаядеятельность: - способствовать

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Вторник 10 ноября.

Утро.Обучение индивидуальное или подгрупповое.

формированию положительных взаимоотношений между детьми,. воспитывать организованность.

Непосредственно образовательная деятельность.

Познание

Н.Елжова «ПДД в д/саду» стр40 №2 «Знакмство с понятием знак»

Продуктивная

Рисование: «Автобус едет по улице» Комарова стр27 №12

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

Труд.

1.Целевая прогулка: «Дорожные знаки». Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

2. Чтение стихотворения : А. Сидорова.

Должны друг друга уважать

Водитель с пешеходом!

Друг другу не должны мешать –

Быть вежливым «народом»!

Не быть помехой для движения

Помогут правила такого поведения:

3. Д/игра: «Верно - неверно»

Ход игры:

Дети выбирают на улице дорожный знак и рассказывают, что говорит этот знак. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет дорожный знак.

4.П/игра:"К своим знакам".

На площадке произвольно стоят 6 человек, у каждого в руках по дорожному знаку "Дети", "Пешеходный переход"."Железнодорожные переезд со шлагбаумом", "Дорожные работы", "Дикие животные", "Подземный переход".

Дети делятся на группы, берутся за руки, образуя круг. В середину каждого круга входят дети со знаками, показывают дорожный знак, объясняют его значение.

Затем педагог подходит к каждому кругу и приглашает ребят за собой. Дети идут за педагогом и повторяют его движения. Пока дети идут за педагогом, ребята со знаками опускают свои знаки и перемещаются по площадке, меняя свои места.

По сигналу педагога все играющие должны быстро найти свой знак и встать в свой круг, взявшись за руки, а дети со знаками, должны поднять свой знак над головой. Побеждают те, кто первыми нашли свой знак. Игра повторяется несколько раз.

5.Трудовая деятельность: сбор камешков на участке - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Вторник 10 ноября.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Двигательная

6. Упражнять Веронику, Надю в ходьбе с мешочком на голове – развивать ловкость и координацию движений, воспитывать интерес к двигательной деятельности.

7.Игры по интересам на участке - способствовать формированию.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Восприятие художественной литературы

Игровая

Продуктивная

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1.Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение рассказа: А. Ивановой «Тайны дорожных знаков».

3.Д/игра: «Расскажи, какой знак»-Закрепление знаний дорожных знаков, развитие логики, внимания.

3.Художественное творчество: раскрашивание дорожных знаков для папки «Дорожная Азбука».- учить детей закрашивать аккуратно, не выходя за контур.

4 . Д/и на улице: «Найди листок» - учить с детьми названия деревьев: тополь, береза, клен, ясень; упражнять в умении находить часть по целому. Ход игры. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на

невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле,—

говорит педагог.—Раз, два, три —ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.

3. П/и «Мы веселые ребята» - способствовать закреплению умения ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость.

6. Игры по интересам на участке — способствовать формированию

положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать

организованность.

7. Упражнять детей в умении прыгать через предметы с усложнением,

добиваясь ритмичности и легкости выполнения - способствовать развитию чувства координации, воспитывать интерес к двигательной деятельности.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1.Книга: Дружинина М. «Наш друг светофор».

2.Диск с мультфильмом по ПДД «Смешарики».

3.Раскраски «Транспорт».

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Утро.Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Среда 11 ноября.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

1.Беседа с детьми о светофоре. Знакомим детей со светофором. Рассмотреть (макет), как выглядит светофор; объяснить для чего он нужен.

Вопросы для беседы:

- Для чего нужен светофор?

- На какой свет светофора нужно переходить улицу?

- На какой свет светофора дорогу переходить нельзя?

- Что означает жёлтый свет светофора?

2.Заучить стихотворение:

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

(С. Михалков)

3. Полив комнатных растений - учить ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки водой комнатной температуры; способствовать закреплению знаний о разных способах полива комнатных растений, развитию аккуратности, уверенности в своих действиях. Рассказать о полезных свойствах герани.

6. Работа с дежурными - способствовать усвоению детьми навыков дежурства (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение).

Непосредственно образовательная деятельность.

Познание

Математика: «Сравнение групп предметов» №7Л.Г Петерсон.

Физическое развитие

Л.И.Пензулаева №25 стр39

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1.Наблюдение за погодой: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

2.Рассказать стихотворение:

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Среда 11 ноября.

Восприятие художественной литературы

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое

Труд

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода. ,

Частый дождик землю точит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома.

До прихода зимней стужи

Утепляются дома.

Ноябрь — последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовыми облаками. Часто идут холодные долгие дожди со снегом.

2.Вспомнить с детьми правила дорожного движения: - дополнить представления детей об улице новыми сведениями, закрепить знания воспитанников о правилах перехода улиц.

Вопросы детям во время прогулки:

Где разрешается переходить улицу?

Как определить, где находится пешеходный переход?

Покажите этот знак. Какой формы знак «Пешеходный переход»?

Как нужно переходить улицу?

В какую сторону необходимо посмотреть, прежде чем начать переход улицы?

3.П/игра: «Красный, жёлтый, зелёный». Закрепить знание сигналов светофора развивать внимательность.

Ход игры:

На светофоре – красный свет! Опасен путь – прохода нет! А если желтый свет горит, - он «приготовься» говорит. Зеленый вспыхнул впереди – свободен путь – переходи.

В игре все дети – «пешеходы». Когда регулировщик дорожного движения показывает на «светофоре» желтый свет, то все участники выстраиваются в шеренгу и готовятся к движению, когда «зажигается» зеленый свет – можно ходить, бегать, прыгать по всему залу; при красном свете – все замирают на месте. Кто ошибся, тот – выбывает из игры.

4.Трудовая деятельность:

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев. Воспитывать бережное отношение к природе.

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Среда 11 ноября.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Игровая

5. Игры по интересам- способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - укреплять здоровье детей.

2.Чтение художественной литературы: «Уроки светофора» Приложение 2.

3.Игры детей в игровых уголках:

-настольно печатные игры

- раскраски «Транспорт», рисование с трафаретами.

- игры в лабиринты «Светофор».

4.П/игра: «Воробушки и автомобиль». Разучивание считалки:

Ехала машина темным лесом

За каким-то интересом.

Инте-Инте-Интерес,

Выходи на букву "С".

5.Предложить родителям посмотреть вместе с детьми мультфильм: «Правила дорожного движения». «Смешарики».

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1.Книга:Н. Носов «Автомобиль».Набор сюжетных картинок «Транспорт». «Загадки и отгадки».

2.Настольно- печатные игры:«Для чего нужны машины», «Я - водитель», «ПДД».

3.Раскраски «Транспорт».

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Четверг 12 ноября.

Утро.Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Обратить внимание на настроение детей (грустный, радостный, печальный, унылый.

2.Чтение стихотворения «Перевёртыш»

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку
Разрубил топор,
И по нашей кошке
Пробежал забор.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.
Между небом и землёй
Поросёнок рылся
И нечаяно хвостом
К небу прицепился - подводить детей к пониманию того, что словом можно развеселить, рассмешить, огорчить.

3.Д/игра «Изобрази радость» - предложить детям изобразить радость, грусть, печаль, веселье, удивление с помощью мимики.

4.Рассмотреть картинки «Транспорт» - как их можно назвать одним словом? Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро. А какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный). - Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств.

Непосредственно образовательная деятельность.

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Четверг 12 ноября.

Продуктивная

Лепка: «Автомобиль» пластелинография (творческое)

Музыкальное развитие

Разучивание песни: «Правила дорожного движения».

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Наблюдение за сорокой: Какое сейчас время года? Какие птицы прилетают на участок? Как выглядит сорока? (части тела). Какого цвета оперенье на голове? Какого цвета грудка и спинка, крылья и хвост? Не будем близко подходить, они очень пугливы, могут испугаться и улететь. Посмотрите, как они передвигаются по земле. Что они ищут? Как они машут крыльями в воздухе, когда летят. Почему про сороку говорят, что она постоянно трещит? Почему птицы, такие как сороки, вороны, не прилетают к кормушке? Чем они сейчас питаются? Нужна ли наша помощь птицам? - расширять представление о птицах, прилетающих на участок д/сада.

Художественное слово: Непоседа пестрая. Птица говорливая,

Птица длиннохвостая, Самая болтливая. (Сорока.)

2.Д/и «Что за птица» - учить узнавать и называть птиц; развивать зрительную память, мышление; воспитывать любовь к природе. Ход игры: перед детьми выставлены картинки птиц (воробей, голубь, ворона, ласточка, скворец, синица), воспитатель предлагает назвать их. Ребенок называет птицу, показывает ее, если птица названа правильно, остальные

дети машут «крыльями» и произносят звукоподражание голосу птицы.

3. П/и «Весёлый автомобиль» -совершенствовать умение быстро бегать, ! развивать ловкость, внимание.

4.Коллективный труд по сбору опавших листьев - учить работать сообща, доводить начатое дело до конца.

5. Индивидуальная работа с Максимом, Денисомй по развитию речи - учить различать и называть виды транспорта.

6.Упражнять Надю, Владу и Сашу в ходьбе по бордюру с

дополнительным заданием - развивать ловкость и координацию движений.

7. Игры по интересам на участке - способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать доброжелательность во взаимоотношениях.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус, проводить профилактику плоскостопия и нарушений осанки.

Дата

Вид детской деятельности и (интег- рация образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Четверг 12 ноября.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Восприятие художественной литературы

Двигательная

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

2.Чтение художественной литературы: Н. Носов «Автомобиль».-

Учить детей анализировать поступки героев рассказа, иметь свое мнение о прочитанном.

3. Физкультурная минутка:

Завели машину: ш-ш-ш. Вращения руками перед грудью

Накачали шину: ш-ш-ш. "Насос".

Улыбнулись веселей

И поехали скорей. (2 раза). Вращение воображаемого руля.

Едем-едем мы домой Движения имитирующие поворот руля

На машине легковой

Въехали на горку: хлоп, Руки вверх, хлопок над головой

Колесо спустилось: стоп. Руки через стороны вниз, присесть.

4.Беседа по содержанию:

– Ребята, вам понравился рассказ?

– Кто главные герои рассказа?

– О чем спорили мальчишки, когда увидели автомобиль?

– Почему ребята решили покататься на машине?

– Вспомните, какие делал ошибки Мишка в описании составных частей машины?

– Подумайте и скажите, что могло бы случиться с мальчиками – во время этой прогулки?

– Как вы думаете, мальчики поступили правильно?

Оцените их поступок.

5.Самостоятельные игры детей в игровых уголках.

6. Вечерняя прогулка. Продолжить наблюдение за небом и облаками - предложить детям посмотреть на небо, отметить, что изменилось.

7.Беседы с родителями и детьми : нарисовать совместную с ребенком картину на тему «Наша улица».

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

1.Картинки: «Дорожные ситуации». Что делать, если:

- сломался светофор?

- вышел из автобуса и нужно перейти дорогу?

- тебе нужно пройти от дома до магазина?

- если ты едешь на велосипеде? И т.д.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Пятница 13 ноября.

Утро.Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

Самообслуживание и элементарный бытовой

1.Беседа об осени: сейчас у нас лето или зима? (Осень) Почему? После какого времени года наступает осень? Назовите осенние месяцы.

В начале осени погода ...ясная, солнечная, теплая. Верно?

Это ранняя осень. Почему?

Какие изменения в природе происходят в период золотой осени?

В конце осени погода... холодная, дождливая, пасмурная. Верно?

Это поздняя осень и называется -предзимни).

Почему изменяется погода? Что происходит в жизни насекомых, птиц, животных? Почему? Осенью люди надевают шорты, босоножки, панамки. Верно? (Нет. Люди надевают куртки, брюки, сапоги, шапки). Почему? Значит, люди готовятся к холодам. После осени наступит... (зима) - способствовать уточнению и систематизации представлений о закономерных изменениях в природе осенью на основе установления временных (что за чем происходит) и причинно-следственных (от чего происходят те или иные явления) связей.

2.Д/ игра: «Кому что нужно для работы» - объяснить детям , что в каждой игре есть правила, как и в жизни. И если их правильно выполнять, то они даже могут спасти вам жизнь.

Например: правила для пешеходов, для пассажиров, для водителей.

А когда вы вырастите, то сами изучите правила для водителей, чтобы водить свою машину или работать водителем.

3.Формирование культурно-гигиенических навыков - способствовать совершенствованию навыков еды вилкой и ножом.

Непосредственно образовательная деятельность.

Продуктивная

Аппликация: «Дом на нашей улице» Комарова стр12 №28

Физическое развитие

Физкультура на воздухе: №27 стр41 Л.И.Пензулаева.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Пятница 13 ноября.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Труд

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Наблюдение за осенним дождем: когда идет дождь моросящий, затяжной? Какое настроение он вызывает? Как природа реагирует на дождь? Что такое лужи? Как выглядят облака и небо? Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний - моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Хорошо, что осень, в конце концов, пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Брр!.. Слякотно! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки - продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе поздней осенью: небо затянуто тучами, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь, воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.

2.Художественное слово:

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

2. Сортировка собранных для подкормки птиц семян - воспитывать желание и умение заботиться о птицах, понимание необходимости этой заботы.

3 . Д/и «Чудесный мешочек» - воспитывать умение узнавать семена на ощупь. Ход игры. Воспитатель предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, неглядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можнопопросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди заданиевыполняют все дети. Примечание:дети не должны видеть, что прячут вмешочек.

4. П/и «Красный, жёлтый зелёный» - совершенствовать умение быстро реагировать на сигнал, развивать координацию движений, внимание. Кто ошибется, тот проиграл.

5. Индивидуальная работа с Вероникой - упражнять в умении соотносить графический образ числа с количеством предметов, развивать мышление, память.

6. Упражнять, Сашу, Диму, Владу и Максима в умении перебрасывать мяч в парах от груди.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.

2.Продолжить беседу о правилах участников движения. Рассмотреть

с детьми ситуативные картинки «Наша улица».- назвать детям 4

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Пятница 13 ноября.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

правила пешеходов и 6 для пассажиров:

Пешеходы ходят по тротуару.

Идут по правой стороне.

Улицу надо переходить по переходу.

На проезжей части нельзя играть, кататься.

Не балуйся на остановке в ожидании транспорта.

Сначала выходящих надо пропустить,

С мороженным, не садись в автобус!

Не бросай мусор в окно!

Не скандаль и не капризничай в транспорте!

Уважай других пассажиров!

5.Настольно-печатные игры : «Найди пару», «Собери картинку», лото и домино «Транспорт».

Вечерняя прогулка. Наблюдение за состоянием погоды на улице.

6. «Путешествие по улице» - уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре; дополнить представления детей об улице новыми сведениями – дома имеют разное назначение и название .

7.Работа с родителями: Предложить родителям вместе с детьми нарисовать рисунки «Моя улица –для выставки.