Урок русского языка в 5 классе: систематизация знаний о глаголе

Недодаева Татьяна Геннадьевна

МБОУ Кашарская СОШ с.Кашары Ростовской обл.

Учитель русского языка и литературы

Глагол как часть речи

Цели:

1) обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания о глаголе как части речи;

2) способствовать развитию у школьников речи, мышления, памяти;

3)воспитывать интерес к русскому языку, к русской литературе.

Ход урока

1.Оргмомент. Подготовка к изучению нового материала.

Сегодня мы начнём изучать новую тему. А какую – вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание. Нужно списать с доски предложение, вставляя подходящие по смыслу слова.

Зима недаром___________,
__________её пора —
Весна в окно ____________
И ______________со двора.

-Давайте прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили.

-К какой части речи они относятся? (это глаголы)

-Как вы догадались? Что обозначают эти слова? (обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делал? что делала?)

Вот мы и подошли к моменту, когда можем сформулировать тему сегодняшнего урока. «Глагол как часть речи». Запишите тему в свои тетради.

Итак, с сегодняшнего урока мы с вами начинаем путешествие в мир языка, где властвует глагол. И эпиграфом к нашему уроку будут слова А.Н.Толстого: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе».

-Как вы понимаете это высказывание классика русской литературы?

2.Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

Для того, чтобы убедиться в том, что глагол действительно играет огромную роль в языке, даёт движение фразе, давайте обратимся к тексту З.Воскресенской. Послушайте этот текст, найдите в нём глаголы.

Никогда не светит солнце так ярко, как в марте, никогда не бывает небо таким просторным и чистым, как в марте, и чем ярче сияет солнце, тем злее ночной мороз.

За ночь мороз старательно затягивает лужи узорчатым ледком, развешивает по краям крыш бахрому сосулек, сковывает сугробы. А солнце, отоспавшись за зиму, весело расправляется по-своему: растапливает ледяные плёнки на лужах, острым лучом отпиливает сосульки, и они падают с хрустальным звоном. Сугробы дряхлеют, оседают, уходят в землю.

Длинным днём хозяйничает солнце, короткой ночью- мороз. И морозу не хватает ни времени, ни сил, чтобы восстановить то, что разрушило солнце. Асолнце расчищает дорогу весне, которая идёт с юга на север и скатывает снеговой ковёр с земли.

-Назовите глаголы, использованные писателем.

-Какую роль играют эти глаголы в тексте? (рисуют картину, в которой есть движение)

-А по каким морфологическим признакам можно охарактеризовать глаголы? (время, число, род или лицо)

-Выпишем из текста несколько глаголов и укажем их морфологические признаки.

Дряхлеют – настоящее время, множественное число, 3 лицо;

Разрушило – прошедшее время, единственное число, средний род.

Мы вспомнили с вами морфологические признаки глагола. Но слова этой части речи играют ещё и определённую синтаксическую роль. Запишем предложение из текста и сделаем его синтаксический разбор.

Сугробы дряхлеют, оседают, уходят в землю. (Повествовательное, невосклицательное, распространённое).

-Каким же членом предложения является глагол?

-А теперь попробуйте объединить всё сказанное о глаголе в одном определении. Проверим себя и прочитаем правило в учебнике.

3.Углубление представлений о лексическом значении глагола.

Итак, мы с вами вспомнили признаки глагола как части речи.

-Как вы думаете, когда нужно употреблять глаголы? Что мы узнаём с помощью глаголов? (мы узнаём, что всё в нашем мире двигается, говорит, меняет краски, звучит).

Многие выдающиеся люди: писатели, лингвисты – давали высокую оценку этой части речи, которой чрезвычайно богат родной русский язык. Давайте послушаем несколько таких высказываний.

Глаголы – это слова, оживляющие всё, к чему они приложены.

А.М.Пешковский.

Глагол - это речь человека, разумный говор – язык.

В.И.Даль

В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов.

В.Г.Белинский

По моему глубокому убеждению, вся разительность прозы – в глаголе, ибо глагол – это действительность характера.

Ю.Бондарев

Таким образом, мы убедились, что глагол действительно обладает высокой эстетической ценностью, на что указывали все авторы высказываний. Но нужно учиться пользоваться всем многообразием глагольной лексики, выбирать наиболее точные для каждой речевой ситуации глаголы.

-Вы каждый день ходите в школу по улице, видите окружающих вас людей. Как ходят дети? Взрослые? Старые люди? Давайте запишем глаголы движения, подберём синонимы, убедимся, что их в нашем языке много (идти, мчаться, шагать, тащиться, брести, семенить, ползти, шествовать, лететь).

Физминутка.

Итак, вы убедились, как много разных оттенков могут обозначать глаголы движения. Так язык «откликнулся» на эту важную область человеческой деятельности. Огромную роль в жизни человека играет и труд. Поэтому в языке много слов, обозначающих трудовую деятельность, причём в каждой отрасли есть свои слова: в сельском хозяйстве, в строительстве, в медицине.

-Большим разнообразием отличается глагольная лексика сельского хозяйства. Выполним упражнение учебника (607): вставим подходящие по смыслу глаголы.

Весенние работы.

В полях пашут, сеют, боронят. Вначале сажают картофель, потом сеют морковь,свёклу. Пастухи выгоняют в луга стада коров и овец. На пасеках выставляют ульи. Садоводы обрезают ветви и белят стволы деревьев.

-Однако мы с вами должны помнить, что глаголы – это на только слова, передающие движения, глаголы труда, но и глаголы цвета. Глаголы звучания. Приведите примеры таких глаголов (алеет, сереет, гремит, тикает).

-Послушайте отрывок из книги замечательного русского писателя Павла Ивановича Мельникова-Печёрского. Выпишите из этого текста глаголы цвета и глаголы звучания в два столбика: в первый – глаголы цвета, во второй – глаголы звучания.

Все деревья в полном соку, все травы благоухают. Куда ни оглянись, всё цветы, цветы и цветы… Там желтеет зверобой, синеют тёмно-голубые бубенчики и середь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют зрелые ягоды костяники.

Без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики и кобылки, воркуют серо-сизые с зелёной шейкой дикие голуби, как в трубу трубит чёрная желна. Стучат по дереву дятлы, пищат рябчики, взвизгивают жёлтенькие иволги, трещат сойки и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки и другие мелкие пташки… И все эти звуки сливаются в один стройный гул, полный жизни и довольства жизнью.

-Назовите глаголы цвета и звучания, которые вы успели записать.

-Какую роль играют названные вами глаголы в данном тексте? (передают красоту леса, создают яркую картину цветущих трав и по-разному звучащих голосов). От чего зависит выразительность приведенного текста? (от глаголов)

-В данном тексте мы с вами встретили уже к месту употреблённые глаголы цвета и звучания. А сейчас давайте попробуем самостоятельно с помощью глаголов указать на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Выполним упражнение 609.

Среди травы белеют ромашки.

На лугу желтеют одуванчики.

Среди колосьев пшеницы синеют васильки.

На пригорке зеленеет трава.

-Скажите, какому времени года соответствует такое обилие красок, которое передано глаголами цвета в составленных нами предложениях? А какие ещё глаголы цвета вы могли бы использовать для описания весны?

4.Самостоятельная работа.

-А теперь давайте представим, что каждый из вас уже не ученик 5 класса, а редактор какого-либо журнала. И вот начинающий автор приносит вам рассказ, где в каждом предложении употреблено несколько глаголов-синонимов. Ваша задача – выбрать наиболее подходящий из них и записать текст в окончательной редакции.

Сказка про одуванчики.

(Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. Умылось оно тёплым дождём и пошло (шагать, гулять) по небу. (Взмахнуло, встряхнуло) солнышко золотым рукавом. (Брызнули, окатились, посыпались) солнечные пылинки. (Засветились, засверкали, заискрились, заблестели) на земле маленькие жёлтые огоньки-одуванчики.

Зима (пряталась, скрывалась, таилась) в дремучем лесу. (Выглянула, посмотрела) она. В траве блестели миллионы маленьких солнышек. (Разозлилась, разгневалась, рассвирепела) зима. (Закрыла, запорошила) она снегом весёлые огоньки и (скрылась, ушла, убежала) на север.

Так теперь одуванчики сначала в жёлтом платье ( ходят, гуляют, щеголяют), а потом белую пушистую шубку надевают.

5.Подведение итогов.

6.Домашнее задание. П.106, упр.611.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17242-glagol-kak-chast-rechi