Волшебный кувшин

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Верхнекетский детский сад» Томской области Верхнекетского района

Занятие в подготовительной к школе группы

«Волшебный сосуд»

Составила и провела:

Педагог дополнительного образования:

Карева М.А.

Белый Яр -2015г.

Задачи:

Формирование знаний в области изобразительного искусства:

дать представление о натюрморте как жанре изобразительного искусства;

дать представление о многообразии графического изображения кувшинов разной формы (наглядное пособие «Древнегреческие сосуды»), обратить внимание на их форму и строение; учить находить сходство и различие между ними (умение видеть); познакомить с образцами геометрического и растительного орнамента, обратить внимание на ритмически повторяющийся рисунок орнаментов, украшающих сосуды.

2. Формирование умений и навыков:

учить детей составлять узоры из знакомых им геометрических форм (круг, треугольник, квадрат и т.п.); и линий (прямая, волнистая, ломаная), из растительных элементов (лист, стебель, цветок и т.п.);

учить создавать эскиз натюрморта по представлению фломастером, используя графические средства выразительности: линию, пятно, штрих.

3. Формирование творческой активности детей:

развивать стремление детей быть оригинальным в создании формы сказочного сосуда, умение сравнивать форму сосуда с природными образами (бутон цветка, форма груши и т.п.);

побуждать детей высказывать свое личное мнение по поводу увиденного;

обратить внимание на выразительные свойства формата (вертикальный формат — высокий сосуд, стремление вверх; го­ризонтальный формат — широкий, приземистый сосуд, движение вширь; квадратный формат — округлый сосуд, движение по кругу и т.п.).

Формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни:

вызывать у детей чувство восхищения красотой и многообразием форм сосудов, созданных художниками в разные времена;

на основе анализа произведений изобразительного искусст­ва (натюрмортов), детских рисунков прошлых лет вызывать интерес к изображению натюрморта со сказочным сосудом;

способствовать тому, чтобы через форму сосуда дети передали свое отношение к его хозяину (сосуд для тонкого Джинна имеет вытянутую утонченную форму, для толстого Джинна — приземистую, округлую и т.п.).

Материалы:

бумага (формат альбомного листа или квадрат), черный фломастер.

Оборудование: магнитофон, аудиозапись:Н. Римский - Корсаков. Тема Шехеразады в одноименной Симфонической сюите.

Наглядные пособия:

растительного и геометрического орнамента, таблицы «Древнегреческие вазы», «Восточные сосуды».

Ход занятия

Педагог.Дети,вы любите сказки?

Ответы детей.

А вы знаете, что сказки бывают народные и авторские? Чем они отличаются? Назовите их?

А сейчас я расскажу вам ещё одну сказку, которую вы точно не знаете. Хотите?

Кувшин для джина

«В некотором царстве, в некотором государстве жил да был Художник, который больше всего на свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться Художник в далекие края, мир посмотреть да себя показать. Долго ли, коротко ли шел Художник, вдруг увидел на дорогенеобычный керамический сосуд. Сосуд был грязный, ноимел очень красивую форму. Художник поднял его и решил очистить от грязи и пыли. Потер его несколько раз и вдруг из него вылетел Джинн (педагог показывает рисунок, на котором изображен сказочный Джинн). Художник от неожиданности уронил кувшин, он упал и разбился.

— Где же я теперь буду жить? — опечаленно спросил Джинн.

— Пойдем со мной, — ответил Художник, — и купим тебе новый дом — кувшин.

Педагог. А хотите ли вы побывать на этом базаре, и поможем джину выбрать кувшин?

Ответы детей.

В группе начинает звучать таинственная восточная музыка (Н. Римского - Корсакова, фрагмент из сюиты «Шехеразада»).

Долго ли, коротко ли шли они, наконец пришли на рынок, сосудов там было видимо - невидимо (педагог показывает наглядные пособия «Древнегреческие вазы» и «Восточные сосуды»).

Под звуки этой музыки дети рассматривают репродукции, картин художников, на которых изображены красивые сосуды разных форм; педагог и дети размышляют над тем, какой бы сосуд выбрал Джинн для себя и почему именно этот.

Рассматривая репродукции, дети порой обращают внимание на формы сосудов, известные им по детским мультфильмам (лампа Алладина), полученные ранее впечатления педагог учитывает при организации диалога с детьми и во время практической работы. Анализируя наглядные пособия и стоящие на столе предметы, педагог обращает внимание детей на формы различных кувшинов, задает вариативные вопросы (На какую природную форму похож тот или иной кувшин: на цветок колокольчика или бутон кувшинки, лист лопуха или ствол дерева, тыкву или грушу и т.п.? Какой кувшин подошел бы для худенького и высокого Джинна? Какой для высокого, но толстого Джинна? Какой для толстого и невысокого роста Джинна? Какой для невысокого худенького Джинна? и т.п).

Анализируя наглядное пособие «Геометрический и раститель­ный орнамент», педагог обращает внимание на ритмически по­вторяющиеся элементы. Показывая на доске приемы работы фломастером, педагог фокусирует внимание детей на том, что орнаментальные украшения могут находиться в верхней, нижней части сосуда, и в середине.

Педагог. Джин не может выбрать себе кувшин. А мы можем ему чем-нибудь помочь?

Ответы детей (нарисовать).

Педагог. Нарисуйте свой кувшин для джина.

Во время практической работы педагог нацеливает деятель­ность детей на то, чтобы каждый юный художник сочинил свою форму сосуда для Джинна и украсил его простым геометричес­ким или растительным орнаментом. После того как волшебный сосуд главный предмет (кувшин, лампа, ваза) - у детей на - рисован и украшен, педагог предлагает им подумать и изобра­зить, где стоит кувшин (на полу, на столе, на красивой скатерти и т.п.), что его окружает (шторы, окно, ковры, обои и т.п.). В натюрморте важно, чтобы все предметы зависели друг от друга и были объединены в одну целую композицию.

После завершения работы рисунки прикрепляют к доске и организуют мини-выставку. Педагог задает детям вопросы (В каком сосуде смог поместится высокий и худой Джинн? В каком толстый? Какой самый нарядный сосуд? На каком сосуде меньше всего украшений? Какая форма сосуда самая необычная (ориги­нальная)? и т.п.).

Педагог. Джин благодарит вас всех за такие прекрасные рисунки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172883-volshebnyj-kuvshin