Перспективно-календарный план учебно-воспитательной работы

Название

мероприятия

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Физкультурно- оздоровительная работа

Утренняя гимнастика………………………………………………………………………………… ежедневно

Физкультурные занятия……………………………………………………………………………… 3 раза в неделю

Физкультминутки ……………………………………………………………………………………. ежедневно на занятиях

Дыхательная гимнастика ……………………………………………………………………………. ежедневно

Воздушные ванны……………………………………………………………………………………. перед сном, после сна

Гимнастика после сна………………………………………………………………………………… ежедневно

Подвижные игры …………………………………………………………………………………….. ежедневно

Прогулки ……………………………………………………………………………………………... ежедневно

Босохождение………………………………………………………………………………………… ежедневно

Проветривание ……………………………………………………………………………………….. ежедневно

Хождение по массажной дорожке «Почувствуй ступнями»………………………………………. ежедневно

Гимнастика для глаз………………………………………………………………………………….. ежедневно

Упражнения для коррекции осанки «Проверяем осанку», «Вытягиваемся у стены»…………… ежедневно

Пальчиковые игры …………………………………………………………………………………… ежедневно

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, пережёвывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать мыло, мыть лицо, насухо вытираться своим полотенцем. Закреплять навык пользоваться своей расчёской, своевременно пользоваться своим платком.

Культурные

навыки

поведения

Закрепить навыки поведения в группе.

Утренняя гимнастика

Картотека № 1

Картотека № 1

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Тема: «Я - Человек»

Задачи: Сформировать у детей понятие об уникальности человека.

Признаки отличия человека от животных (прямохождение, пальцы на руках и ногах, умение думать и говорить);

Мальчики и девочки (игры и интересы);

Зачем человеку имя?

Эмоции человека (я и зеркало).

Тема: «Я и природа»

Задачи: Дать детям представление о человеке как части природы.

Взаимосвязь окружающего мира и человека;

Влияние человека на природу (вред и польза).

Тема: «Что такое здоровье?»

Задачи: Формировать у детей представление о разумном образе жизни для здоровья.

Как я устроен (части тела, основные внутренние органы), я расту;

Что такое здоровье, что такое болезнь?

Помощники здоровья (зарядка, правильное питание и т.д.);

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Общественно-полезный труд

Труд в природе

Учить умываться по мере необходимости.

Учить замечать и самостоятельно устранять неполадки в своём внешнем виде.

Закреплять умение одеваться и раздеваться не отвлекаясь, аккуратно складывать вещи в шкаф.

Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницы, раскладывать ложки справа от тарелки. Участвовать в уборке после еды.

Продолжать учить помогать взрослым поддерживать порядок в группе: убирать на место игрушки, строительный материал, поддерживать в порядке внешний вид кукол.

Относить и приносить предметы по просьбе взрослого.

Учить собирать игрушки после прогулки на место. Очищать игрушки от песка, мыть.

Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать растения, рыхлить почву, опрыскивать, протирать листья от пыли.

Привлекать к уборке высохших листьев растений с клумбы.

Социально-коммуникативное развитие. Социализация.

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Положительные моральные качества

Закреплять умение выражать сочувствие друг к другу.

Этические представления

Формировать представление о доброте как положительном качестве человека.

Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

Что такое детский сад

Мой дом

День города, празднично украшенная улица, на которой находится детский сад.

Развитие общения, нравственные качества

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

П. (Сенсорное воспитание)

Закреплять умение выбирать предмет по цвету.

Развивать мелкую моторику рук.

День недели

ФЭМП

Изобразительная деятельность

1

НЕДЕЛЯ

2

НЕДЕЛЯ

3

НЕДЕЛЯ

4

НЕДЕЛЯ

5

НЕДЕЛЯ

Дни

недели

Формирование основ безопасности

Национально - региональный компонент

1

НЕДЕЛЯ

ДИАГОСТИКА

«ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ»

ДИАГОСТИКА

2

НЕДЕЛЯ

ДИАГОСТИКА

ДИАГОСТИКА

3

НЕДЕЛЯ

Тема:«Наше здоровье»

Задачи: Дать детям представление о том как можно сберечь своё здоровье: аккуратно и тепло одеваться, не торопиться, спускаясь с лестницы, быстро не бегать, чтобы не упасть.

Тема:«Имена. Мои права»

Цель: Познакомить детей со значением имени, что оно означает. Формировать у детей представление о том, что у человека есть права и обязанности, познакомить с документом по защите прав человека.

4

НЕДЕЛЯ

Тема:«На чём ездят люди»

Задачи:Закрепить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как автобус. Дать представление о том, что можно передвигаться на троллейбусе, трамвае, маршрутном такси.

Тема:«Равноправие»

Цель: Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Воспитывать уважение к детям разных национальностей.

5

НЕДЕЛЯ

Тема:«Опасные растения (грибы, ягоды). Как вести себя в лесу»

Задачи:Дать детям понятие «опасные растения». Знакомить с ядовитыми грибами и ягодами. Формировать навыки безопасного поведения в лесу.

Тема:«Правила поведения и нормы»

Цель: Помочь детям осознать, что есть общественные нормы и правила поведения, традиции взаимодействия со взрослыми и сверстниками, которые нужно усвоить.

Дни

недели

Номер картотеки

Физкультура на прогулке

1

НЕДЕЛЯ

Картотека № 2 (сформировать представление об осени)

Картотека № 2 (сформировать представление об осени)

Картотека № 3 (познакомить с явлением неживой природы: изменением происходящими с солнцем)

Картотека № 3 (познакомить с явлением неживой природы: изменением происходящими с солнцем)

Картотека № 3 (познакомить с понятием «продолжительность дня»)

ДИАГНОСТИКА

2

НЕДЕЛЯ

Картотека № 5 (закрепить названия цветов – календула, космея, настурция).

Картотека № 6 (познакомить с понятиями «многолетние», «однолетние» цветы)

Картотека № 7 (продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы, понятие «облака»)

Картотека № 7 (продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы, понятие «туча»)

Картотека № 6 (познакомить с тем, как готовятся к зиме насекомые)

ДИАГНОСТИКА

3

НЕДЕЛЯ

Картотека № 6 (познакомить с тем, как готовятся к зиме насекомые)

Картотека № 8 (дать представление о том, что воздух находиться вокруг нас)

Картотека № 10 (уточнить знания о деревьях и кустарниках)

Картотека № 10 (уточнить знания о деревьях и кустарниках)

Картотека № 26 (расширять знания о деревьях; сравнить сосну и ель)

Картотека № 1

4

НЕДЕЛЯ

Картотека № 24 (расширять знания о транспорте)

Картотека № 14 (конкретизировать знания о ветре)

Картотека № 14 (научить определять силу ветра)

Картотека № 18 (дать представление о том, как деревья готовятся к зиме)

Картотека № 18 (дать представление о том, как деревья готовятся к зиме)

Картотека № 2

5

НЕДЕЛЯ

Картотека № 2 (продолжать формировать представление об осени)

Картотека № 26 (расширять знания о деревьях; сравнить сосну и ель)

Картотека № 18 (дать представление о том, как деревья готовятся к зиме)

Картотека № 3 (познакомить с явлением неживой природы: изменением происходящими с солнцем)

Картотека № 7 (продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы, понятие «туча»)

Картотека № 3

Дни недели

Сюжетно-ролевые игры

Театральная деятельность.

Игра драматизация.

Дидактические игры

1

НЕДЕЛЯ

Тема: «Семья» (мама готовит еду, кормит дочку и папу)

Цель: знакомство с правилами игры, игровыми действиями.

Ознакомление детей с русской народной сказкой «Репка», беседа по содержанию.

«Кто быстрее назовёт дерево»

«Каждой вещи – своё место»

«Если ты переходишь улицу»

«Путешествие по комнате»

«Узнай по силуэту»

2

НЕДЕЛЯ

Тема: «Семья» (мама готовит еду, кормит дочку и папу)

Цель: обсуждение игровых действий, распределение ролей.

Повторное чтение сказки «Репка», распределение ролей, заучивание ролей.

«Когда это бывает?»

«Загадай, мы отгадаем»

«Где лево, где право?»

«Большой - маленький»

«Я и мои друзья»

3

НЕДЕЛЯ

Тема: «Семья» (мама готовит еду, кормит дочку и папу)

Цель: изготовление (подбор) атрибутов для игры.

Изготовление (подбор) атрибутов к русской народной сказке «Репка», индивидуальная работа с каждым ребёнком по ролям.

«С какой ветки детки?»

«Узнай по звуку»

«Один - много»

«Вершки и корешки»

«Найди мой контур»

4

НЕДЕЛЯ

Тема: «Семья» (мама готовит еду, кормит дочку и папу)

Цель: обыгрывание, обсуждение.

Показ русской народной сказки «Репка» (настольный театр), обсуждение.

«Математическое лото»

«Что добавилось?»

«Кто чем питается?»

«Разрезные картинки»

«Найди пару»

5

НЕДЕЛЯ

Тема: «Семья» (мама готовит еду, кормит дочку и папу)

Цель: обыгрывание, обсуждение.

Показ русской народной сказки «Репка» (настольный театр), обсуждение.

«Найди пару»

«Дни недели»

«Что перепутал художник?»

«Назови одним словом»

«Летает – не летает»

Дни недели

Подвижные и хороводные игры

(в помещении)

Конструирование

Чтение художественной литературой

вне ОД

1

НЕДЕЛЯ

«Мы на луг ходили»

«Найди пару»

«С какой ветки детки»

«Угадай, кто ушёл»

«Найди и промолчи»

Из природного материала:«Божья коровка»

Цель: расширять знания детей о разнообразии природного материала, его изобразительных возможностях, познакомить со способами соединения деталей.

Чтение русской народной сказки «Лиса-лапотница».

Повторение знакомых стихотворений.

2

НЕДЕЛЯ

«Найди и промолчи»

«Мышеловка»

«Карусель»

«Шофёры»

«Угадай, кто ушёл»

Из бумаги:«Пригласительный билет»

Цель: познакомить детей со свойствами бумаги, учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны, проглаживать линию сгиба.

Чтение сказки братьев Гримм «Заяц и ёж»

Чтение сказки В.Сутеева «Мешок яблок».

3

НЕДЕЛЯ

«Где звенит колокольчик?»

«Юрта»

«Лохматый пёс»

«Береги предмет»

«У медведя во бору»

Из Лего-деталей:«Машина»

Цель: учить делать различные соединения деталей, развивать навыки конструирования по образцу воспитателя.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Чтение стихотворений про овощи.

Отгадывание загадок об овощах.

4

НЕДЕЛЯ

«Воробушки и кот»

«Кукушка»

«Найди свой домик»

«Пройди тихо»

«Мой весёлый звонкий мяч»

Из строительного материала:«Домик»

Цель: учить выполнять постройку по образцу воспитателя, упражнять в строительстве различных зданий, формировать умение работать организовано, соблюдать порядок.

Чтение глав из сказки А.Милна «Винни –Пух и все-все-все»

Отгадывание загадок о фруктах.

5

НЕДЕЛЯ

«Мы на луг ходили»

«Найди пару»

«С какой ветки детки»

«Угадай, кто ушёл»

«Найди и промолчи»

Из строительного материала:«Заборчик»

Цель: учить выполнять постройку по образцу воспитателя, устанавливая кирпичики вертикально, соблюдая между ними расстояние.

Чтение глав из сказки А.Милна «Винни –Пух и все-все-все»

Отгадывание загадок об овощах.

Сюжетно – ролевая игра

Продолжать работу с детьми по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.

Дидактические игры

Учить играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей. Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения. Развивать наблюдательность и внимание. Поощрять стремление освоить правила простейших настольно-печатных игр.

Театрализованные игры

Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей). Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.

Подвижные игры

Продолжать развивать двигательную активность; ловкость, быстроту, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность детей в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил. Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Конструирование

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.

Чтение художественной литературы

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Понедельник

МОНИТОРИНГ

МОНИТОРИНГ

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда

2. Ф.(Физ-ра) – (картотека № 1). 3. П. (ознак. с окруж. миром) – «Чудеса на грядке».

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда

2. Ф.(Физ-ра) – (картотека № 2).

3. П. (ознак. с окруж. миром)– «Фрукты».

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда

2.Ф.(Физ-ра) – (картотека № 3).

3. П. (ознак. с окруж. миром)– «Прогулка по лесу».

Вторник

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда

2. Х/Э.(рисование) – «Овощи на тарелке»

3. Ф.(Физ-ра)- (картотека № 1)

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда

2. Х/Э.(рисование) – «На яблоне поспели яблоки»

3. Ф.(Физ-ра)- (картотека № 2)

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда

2. Х/Э.(рисование) – «В осеннем лесу много грибов»

3. Ф.(Физ-ра)- (картотека № 3)

Среда

1.П.(ФЭМП) – занятие № 1.

2. Х/Э. (музыка) – по плану муз.рук-ля

3. Р. (развитие речи) – по плану логопеда

1.П.(ФЭМП) – занятие № 2.

2. Х/Э. (музыка) – по плану муз.рук-ля

3. Р. (развитие речи) – по плану логопеда

1.П.(ФЭМП) – занятие № 3.

2. Х/Э. (музыка) – по плану муз.рук-ля

3. Р. (развитие речи) – по плану логопеда

Четверг

1. Х/Э. (музыка) – по плану

муз.рук-ля.

2. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда.

3. Р.(Ч.Х.Л.) – «Заучивание шотл.нар.песенки «Купите лук».

1. Х/Э. (музыка) – по плану

муз.рук-ля.

2. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда.

3. Р.(Ч.Х.Л.) – «Чтение рус.нар.сказки «Гуси – лебеди»

1. Х/Э. (музыка) – по плану

муз.рук-ля.

2. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда.

3. Р.(Ч.Х.Л.) – «Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота»

Пятница

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда.

2. Х/Э. (лепка) – «Заюшкин огород»

3. Физ-ра (на улице) – (картотека № 1)

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда.

2. Х/Э. (аппликация) – «Загадки»

3. Физ-ра (на улице) – (картотека № 2)

1. П.С/К.Р. (лого) – по плану логопеда.

2. Х/Э. (лепка) – «Грибы»

3. Физ-ра (на улице) – (картотека № 3)

«14» сентября 2015 г.

ОД по ознакомлению с окружающим миром.

«18» сентября 2015 г.

ОД по лепке.

Тема: «Чудеса на грядке»

Задачи:

Познакомить детей с названием овощей, местом их выращивания.

Учить детей классификации предметов по теме «овощи».

Совершенствовать умение детей составлять рассказ по плану, данному воспитателем.

Продолжать развивать логическое мышление при отгадывании загадок.

Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивая.

Материал: фигурки героев сказки «Репка», «Чудесный мешочек»,

муляжи овощей, стихотворение «Посадила бабка Фёкла»,

картинки с изображением овощей.

План:

Сюрпризный момент (герои сказки «Репка»).

Игра «Чудесный мешочек».

Чтение стихотворения «Посадила бабка Фёкла»:

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу,

А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,

И морковку, и капусту, чтобы борщ был очень вкусный

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку – чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

Беседа-обсуждение «Как вырастить овощи?»

Физкультминутка «Поварята»

Игра «Большой - маленький»

Рассказ о том, как люди применяют овощи.

Игра «Доскажи словечко»

Итог.

Тема: «Заюшкин огород»

Задачи:

Познакомить детей с приёмами лепки предметов овальной формы.

Учить передавать особенности каждого предмета (огурца, свеклы).

Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными движениями рук предметов круглой формы.

Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

Материал: муляжи огурца и свеклы, игрушка – Заяц, набор пластилина,

клеёночки, салфетки.

План:

Чтение потешки «Заюшка на огороде»:

Зайчишка - трусишка

По полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашел,

Капустку нашел,

Сидит грызет.

Иди прочь - хозяин идет.

Сюрпризный момент (Зайчик)

Предлагает порадовать зайку и "высадить" для него много огурцов и свеклы

Рассматривание образца.

Показ способов лепки.

Пальчиковая игра «Поворята».

Закрепление последовательности выполнения работы.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.

Анализ детских работ.

Итог.

«22» сентября 2015 г.

ОД по рисованию.

«24» сентября 2015 г.

ОД по чтению художественной литературы.

Тема: «На яблоне поспели яблоки»

Задачи:

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки.

Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева.

Закреплять приёмы рисования карандашами.

Учить быстрому приёму рисования листвы – крону.

Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Материал: набор цветных карандашей, листы бумаги белого цвета

(размер ½ А4), муляж яблока, игрушка – ёжик.

План:

Загадка о еже.

Сюрпризный момент (ёж с яблоком)

Рассматривание картинки с изображением фруктового дерева.

Рассматривание яблока.

Показ способов рисования дерева.

Пальчиковая гимнастика:

Как у нашей Зины

Фрукты в корзине:

Яблоки и груши,

Чтоб ребята кушали,

Персики и сливы –

До чего красивы!

Проверка технических навыков детей.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.

Анализ детских работ.

Итог.

Тема: «Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди»

Задачи:

Учить детей понимать образное содержание и идею сказки.

Передавать структуру сказки с помощью моделирования.

Замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.

Развивать творческое воображение.

Воспитывать любовь к литературным произведениям.

Материал: иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди»

План:

Вступительная беседа о сказках.

Сюрпризный момент (сундучок сказок)

Чтение сказки «Гуси - лебеди»

Беседа по содержанию.

Физкультминутка

Моделирование сказки.

Игра «Кого не стало?».

Итог

«28» сентября 2015 г.

ОД по ознакомлению с окружающим миром.

«2» октября 2015 г.

ОД по лепке.

Тема: «Чудеса на грядке»

Задачи:

Уточнить представление детей о значении леса в жизни людей.

Расширить представление детей о лесных грибах и ягодах.

Продолжать знакомить с особенностями внешнего вида и  произрастания.

Учить быть осторожными с неизвестными объектами.

Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.

Материал: картина «Ранняя осень», картинки с изображением ягод и

грибов.

План:

Беседа о пользе леса в жизни человека.

Рассматривание картины «Ранняя осень», беседа по картине

Физкультминутка «Грибник»

Рассматривание картинок с изображением грибов

Беседа о пользе грибов и что можно приготовить из грибов.

Рассматривание картинок с изображением ягод.

Игра «Варим варенье»

Итог.

Тема: «Грибы»

Задачи:

Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы (раскатывание теста прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения формы).

Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.

Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, усидчивость.

Материал: муляжи грибов, игрушка – ёж, загадка, набор пластилина,

клеёночки, салфетки.

План:

Загадка о грибах:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы

Сюрпризный момент (Ёжик)

Предлагает порадовать ежа и собрать для него много грибов

Рассматривание образца.

Показ способов лепки.

Пальчиковая игра «По грибы».

Я корзину в лес беру,

Там грибы я соберу.

Подосиновик, масленок,

Подберезовик, опенок,

Боровик, лисичка, груздь –

Не играют в прятки пусть!

Рыжики, волнушки

Найду я на опушке.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.

Анализ детских работ.

Итог.