Конспект образовательной деятельности «Ходит капелька по кругу»

Четверткова Елена Григорьевна

МБДОУ « Берёзка» г.Суровикино

воспитатель

ТЕМА «ХОДИТ КАПЕЛЬКА ПО КРУГУ!»

Конспект образовательной деятельности

Формы организованной образовательной деятельности:

коммуникативная: беседа, отгадывание загадок, ситуативный разговор; игровая: игра «Да-нетка» (используя МОМ), игровое упражнение «На что похоже?»; двигательная: игровое упражнение «Волшебные превращения»; продуктивная: схематическая зарисовка новых опытов в «Альбоме Исследователей»; познавательно-исследовательская: моделирование, экспериментирование, наблюдение, решение проблемной ситуации; трудовая: совместные действия; музыкально-художественная: импровизация.

Формы организации: группа.

Задачи:

Образовательные задачи: - продолжать вместе с детьми осваивать алгоритм системы «Да-нетки»;

- организовать новый опыт с термосом, соблюдая правила безопасности;
- формировать первые сведения о круговороте воды в природе, используя схему;
- закрепить знания детей о свойствах воды, снега и льда методом наблюдения, сравнения и взаимодействия;

- обогащать и активизировать словарь детей по теме: дождевая (снеговая) туча, пар, облака, кристаллики льда.

Развивающие задачи: - развивать у детей познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями; - совместно моделировать процесс превращений воды с помощью МЧ (маленьких человечков); - уметь, на основе опытов, анализировать, как свойства разного состояния воды

связаны с использованием их в окружающем мире; - развивать связную речь, воображение, используя методы и приёмы технологии ТРИЗ (МОМ – модель окружающего мира, ММЧ – метод маленьких человечков, карточки-схемы «Волшебного компьютера»); - развивать умение работать сообща, в коллективе.

Воспитательные задачи: - получить доказательство того, что вода - очень ценный продукт, необходимый всем живым организмам;

- формировать бережное отношение к природным ресурсам – воде. Словарь новых слов: термос, «Волшебный компьютер», «Исследователи воды»

Предварительная работа: игра в «Да-Нетку», работа с пособием «Кольца Луллия», загадывание и составление загадок о предметах, их свойствах, явлениях природы, опыты с водой, льдом.

Оборудование и материалы: схемы МЧ, карточки-схемы «Волшебный компьютер», «Альбом Исследователей», для опытов: стекло, термос, горячая вода, 2 губки, поднос, банка с водой; схема « Круговорот воды в природе», условные обозначения.

Ход образовательной деятельности:

I часть

Дети заняты самостоятельной деятельностью. Воспитатель предлагает пройти к уголку природы и поиграть в игру «Да-нетка»:

Игра « Да - Нетка», создающая мотивацию к деятельности:

Вопросы: - Это рукотворный мир? ( Нет)

- Это природный мир? (Да)

- Это живая природа? (Нет)

- Это неживая природа? (Да) - Это солнце? (Нет)

- Это радуга? (Нет)

- Это песок? (Нет) и т.д.

- Это вода? (Да)

Воспитатель: - Мы с вами знаменитые «Исследователи воды». Воду и ее свойства мы исследовали всеми органами чувств, включая зрение, слух, нюх (обоняние), вкус (если это не опасно), на ощупь (пользуясь условными обозначениями).

- Различные состояния воды мы обозначали с помощью наших «маленьких человечков»: твердых, жидких, газообразных (показать карточки-схемы МЧ). В нашем «Альбоме Исследователей» мы фиксировали схематично все наши исследования.

- Мы с вами можем вспомнить некоторые из них (рассматривание с детьми «Альбома Исследователей», проговаривание проведённых и зафиксированных опытов).

II часть Воспитатель: - Дети, интересно, откуда берется дождь? (из дождевой тучи), а снег? (из снеговой).
Как вы думаете, какая туча холоднее - дождевая или снеговая? Почему? Как же образуются облака? (Затруднение в игровой деятельности)

НОВЫЙ ОПЫТ.

(Соблюдая правила безопасности, налить в присутствии детей из чайника горячую воду в термос, используя темную бумагу, выяснить, что выходит из термоса? (пар)).

Воспитатель: - Откуда пар появился в термосе, ведь я наливала только воду? (Вода при нагревании превращается в пар).

- Давайте на ощупь определим какое это стекло: теплое оно или холодное? Сухое или влажное? (Холодное, сухое)

(К струе пара поднести холодное, сухое стекло, подержать над паром, посмотреть с детьми на стекло, убрав термос. Дети видят на стекле капельки воды).

- Откуда вода? Ведь стекло было сухое и чистое? ( Пар попал на холодное стекло и превратился в воду).

- А если бы мы к пару поднесли замерзшее стекло, то, как вы думаете, во что бы превратился пар? (в снежинки?).

Физ. минутка:

Воспитатель: - Сейчас немного отдохнем и покажем изменчивое состояние воды. Упражнение «Волшебные превращения»:
Утром баночку взяла и водички налила,

Водичка мирно постояла, постояла и устала.

Захотела охладиться и в ледышку превратиться - В морозилку прыг да скок - превратилась в ледок!

Закричала: «Ой, ой, ой! Как мне холодно зимой!

Подогрейте вы меня, хочу братцы я огня!»

Огонек поспешил, в пар водичку превратил!

Успокоилась, остыла и, наконец, заснуть решила.

(Дети – «Маленькие человечки», стоя в кругу, изображают движениями «превращения» воды по тексту упражнения).

III часть

(Открытие нового, ранее не известного)

(Вместе с воспитателем рассмотреть карту-схему «Круговорот воды в природе»)

Воспитатель: - Вот так происходит и в природе, каждый день Солнце нагревает воду в морях и океанах, реках, как только что она нагрелась в нашем чайнике. Вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. У поверхности Земли воздух всегда теплее, водяной пар поднимается всё выше и выше, а мы с вами знаем, что наверху воздух становится холоднее и пар снова превращается в воду. ОБРАЗУЮТСЯ ОБЛАКА. НОВЫЙ ОПЫТ. (Воспроизведение нового через экспериментирование).

(В минилаборатории на подносе две губки, вылить из банки воду. Капельки воды набираются, накапливаются в губке-облачке, они становятся тяжелыми и проливаются на землю в виде дождя).

Упражнение «На что похоже?»

Воспитатель: - На что похожа губка? (на шарик, на бантик, на мыло, на листок, на дым, на сахарную вату, на облачко и т. д.)

- Когда капелек воды набирается много, они становятся слишком тяжелыми для облака и выпадают на землю в виде дождя. Снежинки образуются так же, как и капли дождя. Когда очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда-снежинки - и падают на землю в виде снега.

- Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои воды в моря и океаны, они питают землю и дают жизнь растениям. Затем вода возобновляет свой путь. Весь этот процесс называется «КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ»

- ХОДИТ КАПЕЛЬКА ПО КРУГУ !

IV часть Подведение итога. Воспитатель: - Какое из трех превращений воды вам понравилось больше всего?

- С каким состоянием воды мы чаще всего встречаемся в обычной жизни? Приведите примеры.

- Как вы думаете, на какое состояние воды вы чаще всего похожи? Почему?

- В какое время года живет много твердых человечков? ( Зимой).

- Жидких человечков? (Весной, осенью).

- Газообразных человечков? (Жарким летом, в конце весны).

Воспитатель: - Спасибо всем Исследователям, осталось отобразить новые опыты в нашем альбоме.

(Дети по желанию схематично изображают новые проведённые опыты, ещё раз проговаривая полученные результаты).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172979-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-hodit-ka