Урок-дискуссия «Луч света» или «Привлекательная иллюзия» ?: Трактовка образа Катерины в русской литературной критике

Тема урока: Трактовка образа Катерины в русской литературной критике (Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, М.А.Антонович).

Тип урока: Урок-открытие новых знаний.

Урок-дискуссия «Луч света» или «Привлекательная иллюзия»?

Задачи:

Содержательная:1) формирование у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении пьесы и критических статей;

2) актуализация знаний эпохи, отраженной в пьесе и критических статьях;

3)внедрение информационных технологий на уроке литературы.

Деятельностная: развитие умения формулировать собственное мнение, приходить к собственному решению, делать выводы.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся смогут:

-повторить знания исторической эпохи того времени;

-сопоставить противоположные мнения (Добролюбов-Писарев).

Обучающие смогут:

-определять цель;

-выделять и формулировать проблему;

-выдвигать и обосновывать выводы;

-формулировать собственное мнение;

-умение работать с текстом.

Обучающиеся смогут:

-устанавливать рабочие отношения;

-аргументировано оценивать свою работу и работу других;

-выработать уважительное отношение друг к другу.

Для учителя:

Для учащихся:

Презентация к уроку

Компьютер

Учебник

А.Н.Островский. Драма «Гроза» (1859 г.)

Н.А.Добролюбов «Луч света в темном царстве» (1860 г.)

А.Григорьев «После «Грозы» Островского» (1860 г.)

Д.И.Писарев «Мотивы русской драмы» (1864 г.)

М.А.Антонович «Промахи» (1865 г.)

Тетрадь

Оценочный лист

тесты

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

1.Организационный блок. Начало урока.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Работа с высказыванием «Уроки литературы-это уроки жизни».

Звучат звуки грозы (аудиозапись).Ваши ассоциации .

Так и Катерины эти звуки вызывали страх, и растерянность перед этим природным явлением.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение.

Страх,боль, испуг, тревога..

2.Актуализация знаний.

Цель: Совершенствование умения и навыка анализа драматического произведения,

развитие памяти.

Проверка знания текста:

А) инсценирование

Б) тест по вариантам.

Подведение итогов по проверке д/з

Работа в оценочном листе. Самопроверка.

3.Открытие новых знаний.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Можем мы на этом этапе поставить точку в изучении пьесы.

Остался еще невыясненный вопрос «Луч света» или «Привлекательная иллюзия»?

Сформулируйте тему урока?

Цель урока:

Задачи:

У нас образовалось 4 группы. В какой форме будет проходить урок?

Каждая группа заполнят оценочный лист.

Нет

УУД Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

На этот проблемный вопрос мы постараемся ответить с помощью критических статей.

Образ Катерины в русской литературной критике (Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева, А.А.Григорьева, М.А.Антонович).

УУД Целеполагание.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Разобраться в проблемном вопросе.

-познакомиться с критическими статьями,

-понять их суть,

Ответить на поставленный вопрос,

-умение работать в группе, слышать оппонента.

Дискуссии.

4.Обсуждение и решение проблемы.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности

к построению нового способа действия.

Ни одно по-настоящему талантливое произведение не оставляет никого равнодушным: одни восхищаются им, другие – высказывают критические суждения. Так произошло и с драмой Островского «Гроза». Поклонники писателя называли ее поистине народным произведением, восхищались решительностью и смелостью Катерины; но были и те, кто отзывался довольно резко, отказывая героине в уме.

Страсти по “Грозе” разыгрались после авторских чтений, первых представлений пьесы на сцене и журнальной публикации и продолжались долго.

Можно с уверенностью сказать, что немногие образы, созданные русской литературой, вызвали столь противоречивые и полярные суждения.

Необычность и сложность полемики вокруг “Грозы” заключалась в том, что во взглядах на драму и ее главную героиню разошлись не только идейные противники.

Сопоставление мнения Добролюбова с мнением Писарева.

В чем, на ваш, взгляд, причина столь разной трактовки образа Катерины?

Голоса из разных концов класса:

УУД Построение речевого высказывания в устной форме.

1. “Удивительнейшее, великолепнейшее произведение русского, могучего, вполне овладевшего собой таланта”, - писал Тургенев Фету, прослушав драму в чтении автора.

2.“Гроза” - драма только по названию, в сущности же это сатира, направленная против двух страшнейших зол, глубоко вкоренившихся в “темном царстве” - против семейного деспотизма и мистицизма”. (Пальховский в статье “Гроза”, драма Островского, 20 ноября 1859г.)

3.“Не опасаясь обвинения в преувеличении, - могу сказать по совести, что подобного произведения, как драмы, в нашей литературе не было. Она бесспорно занимает и, вероятно, долго будет занимать первое место по высоким классическим красотам”, - писал в своем кратком отзыве Гончаров.

4. “Гроза” есть, без сомнения, самое решительное произведение Островского; взаимные отношения самодурства и безгласности доведены в ней до самых трагических последствий (Н.А.Добролюбов).

5. “Гроза” Островского есть, по-моему, плачевное сочинение”, писал Лев Толстой Фету.

Как видим, по-разному толковалась современниками пьеса. Но эпицентром спора стала Катерина.

Снова звучат голоса.

1. “В Катерине, как женщине неразвитой, нет сознания долга, нравственных обязанностей, нет развитого чувства человеческого достоинства и страха запятнать его каким-нибудь безнравственным поступком... Катерина – не возбуждает сочувствия зрителя, потому что сочувствовать-то нечему: не было в ее поступках ничего разумного, ничего человечного...” (Пальховский).

2. “Увлечение нервной страстной женщины и борьба с долгом, падение, раскаяние и тяжкое искупление вины - все это исполнено живейшего драматического интереса и ведено с необычайным искусством и знанием сердца” (И.Гончаров).

3. Катерина “безнравственная, бесстыжая женщина, выбежавшая ночью к любовнику, как только муж уехал из дому”. (Критик Павлов).

4. “В лице Катерины мы видим светлый луч на темном небе”. (Гиероглифов).

1 группа Николай Александрович Добролюбов

Вершину критической мысли о “Грозе” представляет статья критика революционно-демократического направления Н.А.Добролюбова “Луч света в темном царстве”.

Добролюбов... Человек замечательного ума, ясного и светлого, талантливый критик и поэт, блестящий организатор и великий труженик.

Бедное детство в доме бедного священника (в семье было 8 детей), бедное полуголодное учение в духовном училище, семинарии, затем в Петербургском педагогическом университете, смерть родителей (в 1 год, с разницей в 4 месяца — Добролюбов был студентом 1 курса) , 4 года лихорадочного, неутомимого труда в “Современнике” и, наконец, год за границей, проведенный в предчувствии смерти, - вот и вся биография Добролюбова. До обидного мало прожил Добролюбов - 25 с небольшим лет (1836-1861). Коротка была его литературно-критическая деятельность - всего 4 года!

Литературное наследство Добролюбова велико (4 тома сочинений). Самым главным в этом наследстве являются его критические статьи, посвященные творчеству Гончарова, Тургенева, Островского, Щедрина, Достоевского.

2 группа

Дмитрий Иванович Писарев - критик той же эпохи, революционер - демократ, один из самых ярких, самых дерзких, самых спорных русских мыслителей.

Родился в 1840 г. и погиб в 1868 г. (утонул). 4 года 4 месяца и 18 дней просидел в тюрьме, в одиночном заключении. Это был период необыкновенно напряженный творческой его работы. Побывал Писарев и в психиатрической клинике. Дважды перенёс несчастную любовь.

Писарев был едва ли не самым жизнерадостным, светлым человеком из всех прежних литераторов (исключая Пушкина). Писарев был очень одиноким человеком.

Н.А. Добролюбов

Д.И. Писарев

1. Характер Катерины составляет шаг вперед…во всей нашей литературе

1. Добролюбов принял личность Катерины за светлое явление

2. Решительный, цельный русский характер

2. Ни одно светлое явление не может возникнуть в «темном царстве»…

3. Что это за суровая добродетель, сдающаяся при первом удобном случае? Что за самоубийство, вызванное такими мелкими неприятностями?

4. У Катерины все делается по влечению натуры

4. Добролюбов отыскал…привлекательные стороны Катерины, сложил их вместе, составил идеальный образ, увидел вследствие этого луч света в темном царстве

5. В Катерине видим мы протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведенный до конца…

5. Воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума…

6 Горько такое освобождение; но что же делать, когда другого выхода нет. В том и сила ее характера.

6. Катерина разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством – самоубийством.

7 Нам отрадно видеть избавление Катерины.

7. Кто не умеет сделать ничего для облегчения своих и чужих страданий, тот не может быть назван светлым явлением