Сенсорное развитие детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Машенька"муниципального образования город Ноябрьск

Сенсорное развитие детей.

Подготовила :

Педагог-психолог

Гофман В.Н.

Сенсорное развитие играет огромную роль в психологическом и социальном становлении личности. Еще Л.С. Выготский обра­тил внимание на то, что в основе формирования и развития выс­ших психических функций лежит сложный процесс интеграции внешнего мира во внутренний. Он придавал решающее значение процессу восприятия для развития речи, считая, что ребенок может говорить и мыслить только воспринимая: «Развитие восприятия различной модальности создает ту первичную базу, на которой начинает формироваться речь», а также психическое развитие и развитие интеллектуально-познавательной сферы.

Сенсорная комната представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир. Она используется как «энциклопедия стимулирующих ощуще­ний» предлагающих гораздо большее разнообразие впечатлений, чем традиционное окружение.

Основными целями занятий в сенсорной комнате являются: стимулирование сенсорного развития детей; компенсация сенсор­ных впечатлений; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка через гармонизацию его внутреннего мира.

Чтобы эффективно использовать сенсорную комнату на пер­вом этапе дети должны подробно ознакомиться с ней, почувство­вать себя в ней свободно. На это уходит 2-3 занятия (в зависимости от возраста и уровня развития детей). Знакомство с сенсорной комнатой начинается без включения сенсорных панелей, посте­пенно, дети привыкают к незнакомым материалам, ощущениям, поверхностям.

После того как дети освоятся в пространстве, поэтапно вво­дятся в действие элементы сенсорной комнаты. На втором этапе всячески поощряются попытки детей действовать самостоятельно, находить новое применение тому или иному объекту

Как установлено английскими учеными, «оккупация мозга» сенсорными стимулами наступает на 15-20 минуте пребывания в сенсорной комнате, затем наступает полная релаксация, поэтому каждое занятие составляет 15-20 минут, во время которых детьми активно осваиваются новые ощущения, что стимулирует их позна­вательную деятельность, мотивацию, пробуждает интерес, подвиж­ность и исследовательский подход. Состояние же расслабления является благоприятным фоном для психотерапевтической ра­боты.

В сенсорной комнате создаются условия для тренировки про­цессов торможения, необходимых при повышенной возбудимости и агрессивности ребенка.

Спокойная, доброжелательная обста­новка, присутствие понимающего взрослого в сочетании с мощным положительным влиянием эффектов сенсорной комнаты способ­ствуют созданию у детей ощущения защищенности, спокойствия и уверенности в себе, богатство положительных эмоций — раз­витию внутренних резервов детей, особенно формированию у них новых понятий и качеств, основанных на доброжелательности. Они учатся общаться, делиться впечатлениями.

Основная задача — это воспитание полноценных граждан, здоровых физически и психически, с достаточными адаптационными возможностями, что необходимо в их дальнейшей (взрослой) жизни.

Игровые  задания  на  развитие психических  процессов

Цветотерапия (аквалампа, «цветовые пятна», светящиеся нити )

цель: стимулировать и развивать умение ребенка соотносить цвет с настроением, развивать мышление и воображение.

ребенок говорит, какое настроение у него вызывает тот или иной цвет воды.

ребенок рассказывает о том, как изменилось его настроение после наблюдения за всеми цветами воды.

Танец рыбок ( аквалампа)

цель: развивать произвольное внимание, воображение.

Ребенок внимательно наблюдает за плавными движениями рыбок в воде, а потом старается передать похожие движения.

Праздник на морском дне (аквалампа)

цель:создание радостного настроения, развитие воображения.

Дети наблюдают за изменениями цвета воды и движениями рыбок. Психолог обращает их внимание на то, что цвета воды яркие, красочные, веселые – на морском дне праздник, и такое же радостное, веселое настроение должно быть у них. Затем детям предлагают потанцевать под музыку и показать, как веселятся рыбки.

Обезьянки (зеркало)

цель: развивать произвольное внимание, формировать умение подражать, создать хорошее настроение.

Дети смотрятся в зеркало, ведущий корчит рожицу, остальные – «обезьянки» - повторяют.  Кто лучше повторит, тот становится ведущим. В роли ведущего должны побывать все дети.

Клоуны (зеркало)

цель: создание бодрого настроения, развитие мимики и пантомимики.

Ведущий – «клоун» - старается развеселить ребенка с помощью мимики и жестов. Ребенок повторяет движение за ним:

- указательным пальцем нажимает на кончик носа;

- растягивает уголки губ;

- ладонью одной руки машет из-за головы, другой – чешет нос;

- показывает длинный нос, с помощью ладоней;

- изображает смешную мордочку обезьянки.

«Клоун» сообщает, что увидел, как ребенок может веселиться и радоваться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173189-sensornoe-razvitie-detej