Разработка урока

ТЕМА: Спряжение глаголов

Цель урока: научить распознавать спряжение глаголов.

Задачи урока:

Образовательная:

Научить определять спряжение у глаголов по окончанию

Развивающая:

Способствовать развитию орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащихся;

Воспитательная:

Прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка;

Тип занятия: урок усвоения знаний

Оборудование: проектор.

Ход урока

Организационный момент:

Приветствие учащихся

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам …

Актуализация знаний. Восстановите “слепой” текст

-А теперь, ребята, нам необходимо вспомнить: что мы знаем о глаголе.

а) Часть речи, которая обозначает …( ) и отвечает на вопросы ( ) называется глаголом.
б) Не с глаголами пишется … ( ).
в) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы… ( )
г) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. ( ).
д) Глаголы изменяются в прошедшем времени по …( ), а в единственном числе по … ( ). В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... ( ).
е) В предложении глагол обычно бывает …( ) и согласуется с … ( ).

Определите тему урока после прочтения шифровки: вологалгеинежярпс  (прочти наоборот)

Чтобы ответить на вопрос: что значит спряжение, выполните задание: продолжите предложения: Имя прилагательное  - изменяется ( )

Имя существительное  -   изменяется( )

 А глагол - изменяется по ...( )

- Как называется изменение глагола по лицам и числам? ( )

.- Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются?

Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спр.:

-им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.

-Поставьте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов:

Вед..шь, скольз..т, крич..т, зов..м, говор..шь, бер..т,

-Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему?

-А теперь с другой группой глаголов поработайте: поставьте ударение:

Он ход…т-

ты игра…шь-

котёнок мурлыч…т-

лень вал…т-

кто расскаж…т-

мы не скуча…м-

- В какой части слова пропущены гласные?

- Измените глаголы так, чтобы пропущенные гласные стали ударными. Запишите их рядом. Какая форма глагола у вас получилась

-Итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов?

. Составление алгоритма

а) поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс.
б) Если глагольный суффикси – 2-е спряжение. Все остальные – а, – у, – е, – о – -ы- 1-е окончания спряжения.

-Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и 2-го спряжения. Выделите

На смелого собака ла…т, а трусливого куса…т. Дружная семья и землю преврат…т в золото. Мы люб…м отдыхать!

Физкультминутка. Мы немного утомились, пора подумать об отдыхе.

Это легкая забава –
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно –
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.(Ходьба на месте)

- Послушайте сказку.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом

Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение

Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

-Стар, я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства .

Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах.

- А какая это семья, мы узнаем, прослушав стихотворение.

Очень хочется

Через стеклышко СМОТРЕТЬ-

Целый мир зеленым ВИДЕТЬ,

Лук и слезы НЕНАВИДЕТЬ.

Научиться боль ТЕРПЕТЬ,

Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,

Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,

Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.

Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,

Птицу синюю ДЕРЖАТЬ,

Чистым воздухом ДЫШАТЬ,

Целый мир зеленым ВИДЕТЬ…

Не спешите мысли ГНАТЬ,

Надо просто помечтать!

Именно эти глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть, и обратились к царю с просьбой:

- Милостивый государь, помоги нам.

-Что случилось?

-По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

-Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

-Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

РАЗВИТИЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ, УМЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНО ОПРЕДЕЛЯТЬ ОШИБКИ

- Выполнить задание «Проверь себя»

-итог урока.

Домашнее задание. Составить кластер по теме «Глагол»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173202-razrabotka-uroka